1、15级数学第四次月考质量分析
一、总体评价：
这套试卷主要考察根底，考察数学能力，以促进数学教学质量的提高为原那么，命题科学，到达了考察目的。
二、试题分析：
1．试题构造
此试卷总题量13小题，总分90分，第１题有6道选择题，共３０分；第２题有4道填空题，共24分；第三道有3道解答题组成，共36分，试题各局部难度适中，层次清楚，区分度强，表达了试题测试功能。
2．试题特点
〔1〕考察全面，重点突出
试题考察了职高数学解析几何和立体几何内容，全面考察了学生“双基〞，表达了数学教学的根本要求，符合考纲说明。
〔2〕突出了对数学思想方法的考察
数学思想方法决定着数学基批知识
2、教学的水平，培养数学能力，优化思维素养和数学根本技能的培养、能力的开展有十分重要的意义。也是考纲考察的重点。本试题考察了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。
(3〕注重双基，突出能力考察
试卷的较多试题来自课本，源于平时的练习，以根本概念、根本原理和公式的应用为切入点，考察了学生对根底知识的掌握程度，同时还有提升，对理解和应用能力、运算能力、空间想象能力及对解决综合问题的能力进展了考察。
〔4〕重视数学根本方法运用，淡化特殊技巧
试题都是根底题，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握根本方法，就能找到解题思路。
3． 答卷中存在的问题
解答题失分较多，近一半学生没做。
3、主要是三角函数的根本概念不清，向量的坐标运算，向量的夹角公式不够熟悉，有关三角函数的化简求值能力较差，不能正确运用诱导公式化简求值，不能熟练运用点斜式求取直线的一般式方程，不能正确判断直线与圆的位置关系，有些学生连点到直线的距离公式都没记住。主要有以下几个方面：
〔1〕根本概念不强，灵活应用能力差
从学生答卷情况来看，局部考生对教材根本概念，根本性质等根底知识掌握理解不够，知识记忆模糊，向量的夹角公式，点到直线的距离公式，三角函数的诱导公式，等差数列、等比数列的求和公式记不住，灵活运用较差。
〔2〕分析问题，解决问题能力较差
在答卷中对简单或明显套用公式的题，考生一般可得分，但对常规题
4、的条件或结论稍做改变，或需探索才能得出结果的题，那么有相当一局部考生被卡住，如29题第2题，只需求出r值即可求出cosα的值，这些考生分析问题解决问题的能力较差。
〔3〕运算能力差
对于试卷中的计算题，有许多考生不能计算出准确答案，有的符号错误，有的计算错误，不该失的分失去，说明平时做题不认真，不严谨。
三、测试效果：本次测试及格人数少，优秀率为低。
四、期望建议：
建议要求每个学生都准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来。从现在开场学生考试、练习的次数越来越多，每次考试都相当于在查漏补缺，如果发现有训练的盲点，就要及时加强训练。要求学生每次在整理错题时，及时总结出错因，订正时立足通法，尽量不使用猜测、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以到达稳固根底知识的目的。
２０１２年１２月２８日
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
