1、全省高校思想政治理论课教师培训班——科研素养培训班的总结
2015年全省高校思想政治理论课教师培训班（第三期）——科研素养培训班在济南军区第五招待所举行。作为我校的代表，本人有幸参加了此次培训班。在此次培训班上，主要是聘请了国内知名杂志社或刊物的主编或编辑来给全省思政课老师进行科研素养的培训，主要针对教师如何能写出高素质的科研论文，提高自身的科研能力，特别是如何能够在全国中文核心期刊发表文章成功的很多方法及经验，使及会教师都有很大的收获。此外，大会还邀请了省高教工委刘欣堂处长及教育部社科司的徐艳国司长做了两场精彩的报告，针对很多党及国家对思政课的重视程度，介绍了很多思政课前沿的问题，使及会老
2、师把握了当前及今后思政课的发展方向。综上，听了很多精彩丰富的学术报告，在科研方面有很大的收获，主要总结一下几点：
一、思政教师参及科研，可以提高自身的研究能力及教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程。在这个过程当中，教师可以提高分析问题及发现问题的能力，收集文献资料及筛选信息整理资料的能力，归纳及概括研究资料的能力，等等这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师，而对于思政课就更是如此，认为“谁都可以教思政”，这样不认识也不认可思政教师的专业地位。思政
3、课教师注重参及教育科学研究，提高了自身的专业素养及研究能力，适应社会发展对思政教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立思政课教师的更加专业地位。
二、科研素养的提高要注意几个问题：一是立项课题论证中注意的问题，如教育科研的含义、如何开展研究、研究内容、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习及本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是科研工作要坚持贯彻研究活动的始终，把科研当做自己的精神伴侣及爱人，为科研保驾护航。研究实践及课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动 。
三、在研究的核心阶段即
4、研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入思政课教师的教学工作中。通过日常的教学、教研及一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。
四、在培训过程中，特别欣赏这句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”思政教师在开展课题过程中，不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。研究过程不但要及教育教学过程相一致，还要重视对成果转化过程的把握。
总之，通过这次学习，我感受到了一名思政课教师开展教研科研的重要性，也对自己并不熟悉的课题研究得到了进一步的理解，我会继续学习，努力使自己能申请到课题并且顺利地结题。
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