1、《要下雨了》教学设计
【教学目标】
1．认识本课生字，理解生词；
2．正确、流利地朗读课文；
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【重点难点】
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课（2分钟）
1、听录音，让学生说说听到了什么声音。（哗哗的雨声、轰隆隆的雷
2、声）
2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
3、区分“下雨了”和“要下雨了”。（补板书：要）
4、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
二、 任务一：充分自读，整体感知 （8分钟）
1.数一数课文共有几个自然段，标出自然段序号。
2．借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。（3分钟）
3．小白兔上山割草都遇到了谁？用自己喜欢的方式做上记号，并找出相关段落。（2分钟）
设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
汇报：
1、 课文共
3、有9个自然段。
2、出示生字词，指名读，开火车读。
3、小白兔上山割草都遇到了谁？说出小白兔分别在哪些自然段遇到了这些小动物。（师顺势板书）
2-3燕子
4-6小鱼
7蚂蚁
三、任务二：对子交流，学习课文（8分钟）
师过渡：小朋友这么能干，小白兔很想和大家交朋友了，它在哪呢？
1、 请自由阅读课文第一自然段，和对子讨论交流填空：小白兔在 ，天 的。请用文中的词语回答。
反馈：小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的。“阴沉沉”：指天空暗沉。
师：正在这时，谁来啦？它们都说了些什么？
2． 快速读2-3自然段，用横线划出小白兔说的话，用波浪
4、线划出燕子说的话，与对子交流回答：
（1） 小白兔遇到了谁？
（2） 他们分别说了些什么？
（3） 燕子低飞在做什么？
（4） 虫子为什么飞得低？
反馈:
（1） 指名填空；联系实际生活引导理解“潮湿”。
（2） 练习说话：
因为要下雨了，所以空气很潮湿；
因为空气很潮湿，所以虫子翅膀上沾了小水珠；
因为虫子翅膀上沾了小水珠，所以虫子飞不高；
因为虫子飞不高，所以燕子为了捉虫也低飞；
（3） 总结板书：低飞
四、任务三：小组合作，学习4-7自然段（17分钟）
师过渡：下面同学们边看课文第四自然段的第
5、一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）
（不太信）于是，它又跑去问谁了？
1、全班分角色读4-6自然段，小组交流:小鱼为什么要游到水面上来？
反馈:读好词语“闷得很”；理解“闷”:一颗心成天被关在门里，孤零零一个人。
师过渡：是呀，小鱼感觉太闷了，所以游到了水面。（板书：游到水面）
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读第7段课文就知道了。
2、自由读第7自然段。
（1）小组交流：小白兔是否相信要下雨了，你从哪些字词可以看出来？（完全相信）
反馈：（连忙、挎）你能学学这个动作吗？
（2）这群蚂蚁在干什么？（从低处往高
6、处搬家）
师过渡：燕子、小鱼、蚂蚁说的到底对不对呢？请孩子们齐读8、9自然段就知道了。
（3）齐读8-9自然段，小组交流：小白兔此时内心是怎样的？找一找下雨时有哪些声音？
反馈：（1）由“加快步子”可看出小白兔十分着急了。
（2） “轰隆隆”是打雷的声音；“哗哗哗”是下雨的声音，这是拟声词。
五、目标反馈（2分钟）
要下雨了，燕子 。
要下雨了，小鱼 。
要下雨了，蚂蚁 。
六、 拓展延伸（1分钟）
小动物们多厉害呀！提前就知道了要下雨的消息，那我们有什么方法可以知道要下雨呢？（留心观察身边的小动物；看天气预报；头一天晚上看天上有没有星星）所以，我们可要保护好小动物。
设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。
【板书设计】
要下雨了
燕子图 低飞
小白兔 小鱼图 游到水面 要下雨了
蚂蚁图 搬家
课后反思：本堂课的教学中，学生对文章内容比较感兴趣，能快速的找出文中的小动物主人公以及要下雨时小动物的各种表现。但因课文稍长，学生对文章的阅读上不够通顺流畅。因此，在分角色朗读环节中，学生有困难，阅读指导不到位。在任务设置环节，反馈上我未能有效引导学生说完整的话，这是我需要加强的地方。
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