渔家傲说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,渔家傲,李清照,-,说课稿,培元中学：张琳,1,板书设计,说教材,说目标,说教法,说学法,教学过程,目录,2,说教材,这首词是义务教育课程标准实验教科书,语文,八年级下册,第七单元,29,课,的内容。,本课选录了五首诗词：三首诗和两首词。课本是按作者生活年代的先后排列几首诗词的顺序的，两首词的作者都是婉约派代表，但,渔家傲,（天接云涛连晓雾）是李清照,唯一的豪放词,，,所以我在教学时，先讲,渔家傲,，再讲,长相思,。,今天的说课是第三课时李清照的,渔家傲,（天接云涛连晓雾）,。,3,说目标,一、知识与能力目标：,1,、了解有关李清照的文学常识及创作背景；,2,、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨；,3,、品味本词豪放的艺术风格，体味各种手法及炼字的表达效果。,根据词的风格和内容，本课时，我的教学目标有以下几点,：,4,说目标,二、过程与方法目标：,1,、通过有感情诵读法，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习一些诵读的技巧；,2,、通过启发点拨式、小组讨论式，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力；同时让学生明白诗歌就是运用某些手法描摹意境，表达相关感情，并不是高深莫测。,5,说目标,三、情感态度和价值观目标：,1,、感受词人才华却无处施展的愤懑之情，以及对自由的渴望，对光明的追求,6,说目标,四、重点：,1、了解有关李清照的文学常识；,2、体会作者在词中流露出的思想感情。,五、难点：,1,、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。,2,、品味本词豪放的艺术风格，体味运用各种手法及炼字的表达效果。,7,说目标,教具运用：,教学中使用多媒体电脑、投影及课件。,（多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。）,8,说教法,（任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用。本节课依据诗词的特点，在朗读的基础上深入体会）,这一节课,教学方法,有：,情感诵读法 小组讨论法,启发点拔式 感悟法,9,说学法,（教法指导学法，有什么样的教学方法，就有对应的学习方法）,（,1,）学生还是初二年级，对诗歌的理解有一定基础，但思想上又不是特别成熟，所以运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。,（,2,）我本堂课指导学生的,具体方法,是：,1,、通过诵读，学习一些诵读的技巧，熟悉词作的内容，感受作者的情感；,2,、通过设置的问题和反思质疑，师生的合作讨论、探究，在解决问题的过程中，完成教学目标。,10,教学过程,我这一节课的教学，有以下几个环节：,音乐导入,整体感知,细读品味,合作探究,教师小结,布置作业,课外拓展,11,教学过程,播放歌曲,月满西楼,及展示词,一剪梅,红藕香残玉簟秋,（激发学生对诗歌的兴趣，从而走近李清照。）,（一）音乐导入,12,教学过程,（二）整体感知,让学生了解此人生平以及风，尤其指出这首词是后期作品，有利于学生理解词的思想感情,步骤如下：,听名家朗读（注意停顿、语调、情感、语速）,师指导朗读（再次强调注意事项）,学生齐读（注意点评学生）,通过朗读学习一些诵读的技巧，熟悉词作的内容，感受作者的情感,1、作家简介,2、背景介绍,3,、读,13,教学过程,（三）细读品味,为了理解词的内容，设置了以下几个问题：,上片欣赏意境：,1,、上片前两句选取了哪些意象，描绘了一幅怎样的图画？,2,、找出上片前两句中的动词并分析表达效果。,学生讨论总结后教师帮助归纳：,上阙表现了一幅,辽阔、壮美,的海天相接的图画，描绘出一种,瑰奇雄伟,的境界。,14,教学过程,（三）细读品味,下片体味情感：,1,、下片中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”写出了作者怎样的情感，试结合背景分析。,2,、下片中最后三句运用什么表现手法？“风休住，蓬舟吹去三山去”中“三山”指什么？比喻什么？这几句表达了作者怎样的理想？,学生讨论总结后教师帮助归纳：,下阕词人借回答天帝的问话，,抒发胸臆,，,感叹,遭逢不幸，表达了作者,向往,光明世界，,追求,幸福生活的理想。,15,教学过程,（四）合作探究,让学生明白词是通过怎样的手法营造意境表达情感！,1,结合具体诗句说说这首词在写作上有什么特点？,、大胆而又丰富的想象。词首的海天相接图，词尾的大鹏展翅图,、阔大而豪迈的气度。尽管自己孤苦无依、志不得伸，但仍未放弃理想，执着追求。,、用典、比喻、设问等修辞手法。大鹏句、三山句,16,教学过程,（四）合作探究,2,、归纳中心,这首词,意境,开阔，气势磅礴，想象丰富。,通过,对瑰奇雄伟梦境的,描述,，,抒写,了词人空有才华却无处施展的,愤懑之情,，充分地表现了他对自由的,渴望,，对光明的,追求,。,17,教学过程,（五）教师总结,作者,通过,运用大胆的,想象,、,比喻,、,设问,、,用典,等,手法,，,描绘,了辽阔、壮丽的海天相接图和大鹏展翅高飞图抒写了,词人空有才华却无处施展的,愤懑之情,，充分地,表现了,他对自由的,渴望,，对光明的,追求,。,18,教学过程,（六）背诵,步骤：,1,、全体学生快速背诵,2,、展示，请个别背诵,3,、分组竞赛,诗词最基本的目标是熟读成诵，当堂结合理解背诵，是最理想的效果。,19,教学过程,（七）拓展,声声慢,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。,满地黄花堆，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！,欣赏词人其他的代表词作，深刻理解词人的词风和思想感情,20,渔,家,傲,描写,：,词人梦中所见所闻,抒情,：,词人的理想和抱负,海天相接图,瑰奇雄伟,辛苦,求索,空有,才华,未见,光明,渴望自由,追求光明,板书,21,再见,感谢指导,22,