自考大学语文(专科段)课文重难点.doc

四、课文重点与难点
　　《沁园春·雪》
　　本课主要考核点是：
　　本诗作者毛泽东在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　在学习这首词时应注意把握好以下问题。
　　1、抒情方法
　　这首词通过对北方壮丽雪景的描绘和对历史上一些英雄人物的评说，表现出作者对祖国大好河山的无比热爱和对今日中国人民创建新中国的殷切期望与坚强信心。
　　2、表现手法
　　这首词借景抒情与直抒胸臆相结合。
　　上片借景抒情，通过描绘雄伟壮阔、啊娜多姿的北方雪景，来抒发诗人对祖国大好河山的无比热爱。
　　下片则直抒胸臆，借评说古代英雄人物的功过得失，并畅想今日情景，来表达诗人改造旧中国、创造新中国的雄伟理想。
　　3、修辞手法
　　这首词主要运用了比喻、比拟两种修辞手法，以与转折和对比等表现手法。
　　(1)词的上片后六句运用了比喻和比拟两种修辞手法。例如：“红装素裹，分外妖烧”是比喻，用妇女的穿着和风采，来比喻红日与白雪交相辉映的壮丽景象，不仅使景物显得色彩动人，而且同时也是对中国革命胜利后的美好景色的暗示。又如：“山舞银蛇，原驰蜡象”一句是比拟，此句以物拟物，将群山起伏拟作银蛇舞动，将高原绵延拟化为白象奔驰，变静态为动态，使景物焕发出勃勃生机，而且也是对中国人民高涨的革命情绪和敢于同强大敌人争高下的英雄气概的暗示。
　　(2)词的上片和下片中，都有一个情景的转折和对比。上片以“须晴日”表示转折，构成晴空烈日和冰天雪地的对比，大好河山显得愈发多彩多姿。下片以“俱往矣”表示转折，将历史上的风流人物和今朝的英雄人物进行对比，暗示历史和今朝将是两个完全不同的时代。这两处转折和对比，既深化了主题思想，又增添了起伏跌宕的气势。
　　《迢迢牵牛星》
　　背诵本诗，识别《迢迢牵牛星》是“古诗十九首”之一;概括并记忆本诗的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这是一首抒写爱情的五言古诗。诗作内容取材于牛郎织女传说的故事，描述织女思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。在理解本诗时需要掌握以下重点：
　　1、抒情方法
　　这首诗主要采用间接抒情。全诗无一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。这种间接抒情方法以外显内，比直接抒情更生动形象，更耐人寻味。
　　2、表现方法
　　这首诗通篇采用比兴手法。作者用大量笔墨描述传说中织女思念牛郎的情景，用意却是抒写现实生活中思妇的离愁别恨。字字落笔天上，句句情注人间，含蓄而蕴藉，从而给读者留下广阔的联想空间。同时，也正由于作者巧妙地运用了神话传说，从而使得此诗处处闪现出浪漫主义的色彩。
　　这首诗的语言中多用叠字。全诗十句，六句用了叠字有的叠字(加“迢迢”、“纤纤”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”)用来传达物性，有的叠字(如“脉脉”)用来模拟情态，都显得贴切自然。这些叠字的运用，增强了全诗节奏的美感和音韵的协调。
　　《归国田居(其一)》
　　本课主要考核点是：
　　作者陶渊明所处的时代背景;识记陶渊明在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。这首五言古诗，是陶渊明的田园诗代表作之一。在理解本诗时需要掌握以下重点内容。
　　1、主题思想
　　此诗抒写诗人崇高自然的心态，表达诗人归隐田园后不胜喜悦的心情。同时，也从侧面反映了官场的黑暗，表现出诗人不愿随波逐流、同流合污的高尚情操。
　　2、表现手法
　　本诗主要运用了比喻的修辞手法和对比的方法。
　　(1)诗中多次运用比喻，收到了使诗的旨意更加鲜明生动的效果。例如：用“尘网”和“樊笼”喻仕途的束缚和险恶，贴切醒目。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句中包涵多重喻意：“羁鸟”、“池鱼”的喻意是官场的狭隘，禁烟：“旧林”、“故渊”的喻意是田园的广阔、自由;而这两句的总体喻意，则在于表现诗人对逃脱世俗困扰，重返自然的向往与追求。
　　(2)诗人善于运用对比的方法。例如通过世俗与本性、丘山与尘网，鸟笼与树林、小池与深渊等一系列对比，借助“爱”与“误”、“恋”与“思”、“落”与“得”等具有明显感情倾向词语的点醒，将诗人好恶表现得淋漓尽致。
《出塞》
　　本课主要考核点是：
　　作者王昌龄所处的时代背景与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这首七言绝句，是王昌龄的边塞诗之一。诗人慨叹边塞战争的经久不息与其给人民带来的生离死别的痛苦，希望能有英勇的将领来保卫国家的安宁。
　　注意本诗主要运用了历史典故，来体现多重寓意，主要为后两句。表面上作者有感于当时边患无穷，唐将无能的现状，呼唤汉将军李广之辈的人出现，明写汉将，意指唐将
　　诗句中就蕴含着多重对比因素：将历史与现实对比，汉将与唐将对比，有用与无能对比，边关安宁与边患不断对比。从而体现出诗人的多重情意：歌颂李广，讽刺唐将;失望于当前，希望于今后。
　　下面的题目有助于对课文重点内容的理解。
　　1、仔细阅读课文，简答下列问题：
　　(1)这首诗所表达的主题是什么?
　　(2)从抒情角度看，诗的前两句运用的是什么方法?
　　参考答案：(1)诗人慨叹长期战争给人们带来的痛苦，希望有英勇善战的将领来保卫国家安宁。(2)借景抒情。解答题目时要注意：本题旨在考查对本诗的主题思想、抒情方法和表现手法的掌握情况。在答题时要理解本诗的主题思想是：诗人感叹边塞上战争的连绵不断与其带来的人世间生离死别的痛苦，希望国家能有英勇善战的将领来保卫国家和人民的安宁。
　　2、(2001、7、自考题目)下列诗句中，运用了互文见义手法的是( )
　　A、秦时明月汉时关
　　B、竭石滩湘无限路
　　C、江枫渔火对愁民
　　D、巴山夜雨涨秋池
　　本题考查的是对本诗抒情方法的掌握情况。
　　《枫桥夜泊》
　　本课主要考核点是：
　　张继所处的时代背景与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这是一首七言绝句。通过夜泊枫桥见到的江南水乡秋夜特有的景色，抒发诗人旅途中的愁怅心情。
　　在理解本诗时要注意对抒情方法掌握，这是因为此诗全篇借景抒情，主要特点是“诗中有画”：残月、栖鸦、霜天、渔火、枫林、远寺、夜钟、客船，有声有色，远近相接，层次分明。而画中的主体则是漂泊异乡、黯然失魂的诗人。
　　《游子吟》
　　本课主要考核点是：
　　孟郊所处的时代背景与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这是孟郊自创的新乐府诗。通过描绘典型事例，运用比喻象征，礼赞了温煦深挚的母爱。在理解本诗时需要对表现手法进行重点掌握：本诗运用了比喻、象征等修辞手法，新颖贴切，巧妙完美，耐人寻味。如“谁言寸草心，报得三春晖”句中，以“寸草心”比喻子女对慈母的心意，以“三春晖”喻指母亲对子女的爱。小草在春天的阳光下萌发，象征子女在慈母的爱抚下成长;小草不能报答春阳的恩德，象征母爱深厚，子女也难相答母容干万一。
　　下面的题目有助于对课文重点内容的理解。
　　1、下列作品中，运用乐府古题创作的有
　　A、《游子吟》
　　B、《出塞》
　　C、《江南春》
　　D、《春江花月夜》
　　E、《迢迢牵牛星》
　　2、下列标题属于词牌的有
　　A、《游子吟》
　　B、《虞美人》
　　C、《出塞》
　　D、沁园春》
　　E、《望海潮》
　　此题考查的是对体载的掌握。
　　《乌衣巷》
　　本课主要考核点是
　　刘禹锡所处的时代背景与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这是一首七言绝句。诗人凭吊金陵古迹乌衣巷，描绘具有特征性的景物，感叹沧海桑田，暗示社会总在发展变化，豪门大族不可能永享富贵的情景。
　　在理解本诗时应注意对抒情手法的把握，这是因为此诗全篇寓情于景。诗人咏怀古迹，通过自然景物(野草、斜阳、燕子)的描写，来体现自己的观点，抒发内心的感叹，却没有发一句议论。
《赋得古原草送别》
　　本课主要考核点是：
　　白居易所处的时代背景与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这是一首五言律诗。此诗咏物以送别，借描写古原上春草离离的景象，寄托了送别友人时的深挚情意，以示送别。诗人描写春草的茫茫无际，赞颂春草生命力顽强，表达了对朋友的关切与祝福。
　　在表现手法上，此诗巧用典故。此诗乃咏物抒怀之作，描写春草以示送别。春草与离别最早结缘，源于《楚辞·招隐》“王孙游兮不归，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孙去，美美满别情”，这里巧妙地化用原诗意，将春草与离别之情融为一体，进一步开拓意境，丰富内涵，总束全诗。
　　以下的题目有助于对课文重点知识的理解。
　　仔细阅读课文，简答下列问题：
　　(1)诗的前四句与送别有什么关联?
　　(2)全诗分为几层?从送别的意义上看，各自有什么特点?
　　参考答案：(1)以草的枯荣，象征人间的离合，坚信别离必有再聚时，也以春草再生鼓励离人坚韧不拔。(2)前六句为一层，借春草安慰离人，鼓励离人;后二句为一层，点明送别。本题旨在考查对本诗的层次划分和表现手法的掌握情况。
　　《江南春》
　　本课主要考核点是：
　　杜牧所处的时代背景，与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现方法。
　　这是一首七言绝句，诗人借描绘江南春景，寄寓历史感慨。在理解本诗时应注意把握抒情方法，这是因为此诗借景抒情，寓情于景。后两句专写烟雨中的南朝佛寺。南朝广建佛寺。亭台楼阁，金碧辉煌，掩映在花丛烟雨之中，成为江南一景，而今却所存无几。诗人借佛寺关系历史发展，得出如下结论：信佛决不会带来长治久安。
　　《夜雨寄北》
　　本课主要考核点是：
　　李商隐所处的时代背景，与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这是一首绝句。诗人滞留巴蜀地区，收到妻子的来信，以此诗作答，倾诉思念亲人、渴望北归团聚的感情。
　　在理解本诗时应注意对表现手法进行重点掌握，这是因为此诗构思巧妙，通过重复“巴山夜雨”，将眼前与将来、实景与想象融合为一，展现自己与亲人悲欢离合的情景，构思巧妙，耐人寻味。两次写“巴山夜雨”，前一次以秋雨萧瑟之景来渲染长夜难眠的离愁别恨;后一次则通过设想未来，表现出诗人切盼回到妻子身边的愿望。
　　以下的题目有助于对课文的理解：
　　仔细阅读本诗，简答下列问题：
　　(1)诗人为什么重复“巴山夜雨”?诗中的中心景物是什么?
　　(2)诗中写了哪两种不同的时间与空间?
　　参考答案：(1)突出思亲念归、寂寞凄凉的感情;将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来。(2)时间：分离的现在与会面的将来;空间：诗人独处的巴山与夫妻团聚的长安。本题旨在考查对本诗的表现手法的掌握情况。在答题时要突出思亲念归、寂寞凄凉的感情;将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来的意境。
　　《虞美人》
　　本课主要考核点是：
　　记忆李煜所处的时代背景，与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　李煜投降宋王朝后，于976年到达汴京，受封“违命侯”。由一国之主，跌落为阶下囚，过着屈辱的生活。他用这首词，追怀故国，思念往昔，抒发埋藏在心底的哀愁。
　　在理解本词时需要对表现手法进行重点掌握。此词多处运用比喻手法，比喻形象生动。如“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”一句将愁思比作满江春水，奔流不息。这个比喻非常真切地表现了词人身陷“小楼”不得自由，而又怀念故国的满腔愁怀。
　　下面的题目有助于对课文的理解。
　　仔细阅读课文，简答下列问题：
　　(1)“春花秋月何时了”的寓意是什么?
　　(2)“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，这两句诗有什么言外之意?
　　(3)全词表达了词人怎样的思想感情?
　　参考答案：(1)春花秋月似的美好日子一去不复返，囚禁生活与春花秋月无缘，表示痛不欲生的绝望心情。(2)表示物是人非。(3)追怀故国，有亡国之痛，思念往昔，表达阶下国的内的哀愁。本题旨在考查对作者的思想感情以与表现手法的应用能力。
《望海潮·东南形胜》
　　本课主要考核点是：
　　记忆柳永所处的时代背景，与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这首词用铺叙手法，写杭州风貌，上片写城市繁荣景象，下片写西湖秀丽景色。因此，在理解本诗时需要对表现手法进行重点把握，这是因为此词善用铺叙。
　　全词描绘景物都是用的铺叙手法。如上片用“形胜”、“繁华”领起，而后又以铺叙的手法来描
　　写杭州城市的秀丽风光和繁荣景象。下片以“清嘉”领起，铺叙西湖美景。取眼前之景，纯用白描手法，生动自然而又意趣横生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都纯用白描。
　　《水调歌头·明月见时有》
　　本课主要考核点是：
　　记苏轼所处的时代背景，与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这是一首词。它是一首一向极负盛誉的中秋咏月词。“水调歌头”为词牌名。这首词作于宋神宗熙宁九年(1076)中秋，时苏拭出任密州(今山东诸城)知州。当时轼因为反对王安石变法被贬，出任密州地方官，而此时苏轼与弟弟苏辙已分别七年未能相见。中秋之夜苏轼触景生情，遂作此词以表怀念之情。“月到中秋分外明”，词人饮酒赏月，写下了这首一向极负盛誉的中秋咏月词，表达了他对人间生活的热爱，对弟弟苏辙的怀念，以与对经受离别之苦的人们表示安慰和祝愿。所以在理解本诗时应注意对表现手法的把握。
　　(1)全词以月贯穿给终。上片从问月赞月，向往月宫，写到月下起舞;下片从月影移动，月亮圆缺变化，写到月光永照。
　　(2)语言凝炼精当，为历代骚人墨客所推崇。如“高处不胜寒”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“但愿人长久，千里共蝉娟”等句，均流传千古而不废。
　　以下的题目有助于对文章中点的理解
　　1、(2000年4月自考试题)苏轼《水调歌头》中，最能体现“兼怀子由”的词句是()
　　A、不知天上宫闹，今夕是何年
　　B、起舞弄清影，何似在人间
　　C、又恐琼楼玉宇，高处不胜寒
　　D、不应有恨，何事长向别时圆
　　参考答案：前三项均与主题无关，只有D项提与一个“别”字，显然表达了与兄弟久别的思念之情。
　　2、(2000年10月自考试题)下列词人中，其作品以风格豪放著称的是()
　　A、柳永
　　B、苏武
　　C、李清照
　　D、李慎
　　参考答案：此题考查内容为作者知识，豪放派的著名代表有苏轼、辛弃疾两人，选项中仅有苏武，故选B、
　　3、(2001年4月自考试题)苏轼《水调歌头》小序云：“雨辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。”这里的子由是苏轼的()
　　A、父亲
　　B、哥哥
　　C、儿子
　　D、弟弟
　　《武陵春·风住尘香花已尽》
　　本课主要考核点是：
　　李清照所处的时代背景，与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;掌握本首词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　李清照在靖康之难中，经历国破家亡的惨痛遭遇。此词抒情时主要通过叙述人的举止情态抒情，将外在情态与内心活动相结合，成功地塑造出形神兼备的主人公的形象。外在情态如“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”，表明词人抑郁苦闷，百无聊赖，满腹忧伤，不能抑止。内心活动用“闻说”、“也拟”、“只恐”等句来表达，然而，无限哀愁毕竟无法排遣，诗人再也兴不起游玩的兴趣。
　　请看以下的试题：
　　仔细阅读课文，简答下列问题：
　　(1)“物是人非事事休”的含义是什么?
　　(2)词人是从哪两个方面塑造抒情主人公的形象的?
　　参考答案：(1)春光依旧，而丈夫故去自己流离失所。(2)外在情态与内心活动。本题旨在考查对本诗的含义和抒情方法的掌握情况。收集整理
　　《书愤》
　　本课主要考核点是：
　　陆游所处的时代背景，与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;掌握诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这是一首七言律诗。诗人以早年的壮志豪情和前线的斗争生活作映衬，抒发壮志未遂、时光虚掷的愤慨，企盼有诸葛亮那样的人物出来兴师北伐，完成统一大业。
　　诗的前四句为借景抒情。回顾年轻时把一切事情看得那样简单，以为凭着豪情壮志和坚定如山的气慨，就能轻而易举地收复失地。言外之意是：世事复杂难测，自己的愿望很难实现。
　　结尾《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”，是借典故抒情，具有双重意义。一是对南宋投降派的斥责，二是盼望有诸葛亮这样的人物出来，兴师北伐，达到九州一统的目的。
　　本诗运用了对比和典故两种表现手法。
　　(1)今昔对比，古今观照。全诗通过今昔对比，现实与历史的观照，突出了主旨，悲愤之情溢于言表。
　　(2)善用典故。用诸葛亮作《出师表》的典故，斥责投降派的丧权辱国，又表达了自己希望恢复中原、统一祖国山河的愿望。
　　请看下面的考题：
　　1、仔细阅读课文，简答下列问题：
　　(1)作者所书的“愤”有哪些方面?
　　(2)“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”写的是什么?其语言有什么特点?
　　参考答案：(1)中原未能收复，年老力衰，壮志未酬，投降派当道，没有恢复北方的英雄。(2)高度概括了历史事实与自身经历。只用几个名词排列，句式别致、静中有动，透露出战争的气氛。本题旨在考查对本诗的主题思想和表现手法的掌握情况。
　　2、(2000年4月自考试题)陆游《书愤》中高度概括历史事实与自身经历的名句是(　)
　　A、早岁那知世事艰，中原北望气如山
　　B、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
　　C、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
　　D、《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间
　　参考答案：这一题考诗词背诵以与对诗句的理解。只有B项符合题干要求。
《水龙吟·登建康赏心亭》
　　本课主要考核点是：
　　辛弃疾所处的时代背景，与其在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
　　这首词运用情景交融、叠用典故的手法，抒写了作者报国无路、壮志难伸、年华虚度的悲愤，表现出关心国事、渴望收复中原的爱国精神。因此，在理解本诗时应注意对以下内容的掌握。
　　1、抒情方法
　　这首词借景抒情，情景交融。主要表现在上片，用多种景物的组合，传达出复杂的感情。
　　2、表现手法
　　(1)善用典故。下片连用张翰见西风起而辞官、刘备鄙视许汜、桓温感伤岁月流逝三个典故，表达词人丰富复杂的思想感情：有家难归，有志难伸;不求私利，意气风发，以国事为重;岁月蹉跎，时间易失，年华虚度，悲哀之至。
　　(2)综合运用了比喻、比拟、象征等多种修辞手法。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉簪螺髻”是比喻，以远山为本体：“献愁供恨”是比拟，以山拟人。“落日楼头，断鸿声里”句中，“落日”、“断鸿”则有象征意味，黄昏落日，令人联想到南宋国势衰微;离群的孤雁，则使作者联想到自己和宋朝百姓背井离乡的遭遇。
　　请看下面的题目：
　　1、仔细阅读课文，简答下列问题：
　　(l)“献愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日楼头”运用了什么修辞手法和表现手法?
　　(2)“把吴钩看了，栏于拍遍”表达了怎样的思想感情?
　　参考答案：(1)比拟、比喻、象征(2)英雄无用武之地的激愤，无人理解的悲愤。本题旨在考查对本诗所表达的思想感情和所运用的抒情方法、表现手法的掌握情况。
　　2、(2000年4月自考题目)辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》“遥岑远目”之后，紧接着所写的是(　)
　　A、落日楼头，断鸿声里B、尽西风、季鹰归未
　　C、忧愁风雨，树犹如此D、献愁供恨，玉簪螺髻
　　本题目考查考生对诗词原文的背诵以与理解。
　　3、(2001年10月自考题目)下列词句，运用典故的有(　)
　　A、楚天千里清秋，水随天去秋无际
　　B、遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻
　　C、体说鲸鱼堪绘，尽西风、季鹰归未
　　D、求田问舍，怕应羞见，刘郎才气
　　E、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此
　　参考答案：此题是考察对课文的熟悉。在诗中的下片连用张翰见西风起而辞官、刘备鄙视许汜、桓温感伤岁月流逝三个典故，表达词人丰富复杂的思想感情：有家难归，有志难伸;不求私利，意气风发，以国事为重;岁月蹉跎，时间易失，年华虚度，悲哀之至。所以正确答案为CDE。

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