苏教版音乐一年级上册第二单元.docx

羽调式，旋律欢快活泼，采用重复、模进、变化等手法，生动描绘了小动物说话时憨态可掬的模样。歌曲童趣盎然，便于学生表演。曲中三处间奏，既是学生创作表演的空间，又是歌曲的难点，所以，笔者在设计教案时也十分关注学生在间奏处的停顿与演唱的衔接。
学习者特征分析
一年级学生初入校门，对一切事物都兴趣十足，但注意力保持的时间又很短，多以形象思维为主，并且好奇、好动、模仿力强。若强势地压制学生的热情将会扼杀他们对音乐的兴趣。歌曲与学生的生活联系较紧密，可爱、有趣的动物能够引起学生的兴趣，但关键是如何将兴趣保持下去，所以，笔者始终将情境进行到底，让学生就像闯关一样，在“游戏”中、“故事”中，将注意力集中保持
教学思路
本课主张情境教学，用游戏的音乐活动形式引导学生学习。整堂课创设的是去森林学校学习的过程。
课堂开始时，是在去森林学校的路上，我设计了一个“红绿灯”游戏，相应播放的是《动物说话》的伴奏音乐，意在让学生初步熟悉歌曲的旋律，并在“红灯”与“绿灯”的交替中，练习间奏处的停顿。待来到森林学校时，又是森林里的朋友们欢迎我们的情境，此时，课件播放一系列的声音，如：青蛙、牛、汽车、小鸟等等声响，让学生听辨，此时我便趁热打铁，让学生学一学《动物说话》的旋律，此时又强化了间奏的停顿，又初步学会了旋律。让学生哼唱一唱，此时，课件又出现小鸡和小鸭，他们也要和我们比一比歌声的情境，由此来引入歌词的学习。在和小鸡、小鸭比赛唱歌的过程中，我们不仅和它们成为了朋友，还来了更多的朋友也来唱歌、说话，这便是最终的歌词创编。整堂课一环扣一环，始终在情境之中，教师要善于应变，把课堂上“活”。
教学目标
1．学生能用自然、轻巧的声音演唱《动物说话》
2．学会歌曲，唱好歌曲，能够用声音体现每种动物的声音区别，并乐于参与音乐活动。
3．能够在间奏处准确停止演唱，并及时接上之后的旋律。
教学重难点
1．在音乐游戏中，无痕地解决学生在歌曲中间奏处的停顿，以及与随后的旋律衔接的连贯性。
2．引导学生根据动物的不同，抓住各类动物演唱时声音的特别，唱好歌曲。
3．在情境的引导下，引导学生自主参与音乐活动。
教学准备
多媒体设备、PPT课件、钢琴、“红绿灯”道具、动物头饰。
课时安排：
一课时
教学过程
一、 组织教学
（阶段目标：在说明“红绿灯游戏”的规则后，播放《动物说话》的伴奏音乐，让学生有序地随教师“红灯”、“绿灯”的交替，初步熟悉歌曲旋律，并且做到间奏处的停顿，以及与下一句旋律的衔接。）
1、 听《尤开迪》音乐，学生律动进教室。
2、 “红灯停，绿灯行”游戏
师：张老师今天要带同学们去森林学校上课，路上我们会看到红绿灯，红灯时我们要怎么样？（停）绿灯呢？（行）
师：对！老师要求同学们在看到绿灯时，请同学们跟音乐的节奏拍一拍手，动一动，看到红灯停止你的动作，只听音乐，让我们开始我们的旅程吧！
（播放《动物说话》伴奏，教师有意识地在要唱歌词处举绿灯，间奏处举红灯）
二、 情境导入
（阶段目标：用各类动物和其他物体发出的声响，让学生听辨并回答，调动学生的学习兴趣，为歌谱旋律的教授打下情绪基础，学生更有兴趣学习歌谱旋律。）
师：同学们，我们终于走到了“森林学校”，有很多朋友都来欢迎我们了，大家来听听看，都是谁？
（播放课件各种声响的录音，学生听完后回答）
师：有这么多朋友热情地欢迎我们，老师真是太开心了，老师一开心，就想唱歌，“la la la la la ……”。
（播放《动物说话》伴奏音乐，教师“LA”唱歌曲旋律。）
三、歌曲新授
阶段目标：此板块设计最考验教师的应变能力，学生是否能够唱好《动物说话》这首歌，就看这一环节是否扎实，因此，教师必须耐心、细心地观察学生的学习情况，及时纠正学生的不足，让学生能够唱好歌曲。）
1、歌谱教授
师：同学们，你们想加入老师的演唱吗？（想）那请你们再来听一听，学一学，老师唱了几句，句与句之间是连着的还是空开一小段音乐的？
（教师再次“LA”唱，学生寻找问题答案，进而用LA由分句到完整逐渐学唱歌谱，指导学生声音的自然。）
师：听！有两个小动物听到我们的歌声想和我们比一比，请同学们听一听，是哪两个小动物？他们说了什么？
（播放歌曲《动物说话》，学生听后回答：小鸡说话叽叽叽；小鸭说话嘎嘎嘎）
师：同学们的小耳朵真厉害，那你们能猜出他们唱的这首歌叫什么名字吗？（学生猜测）
师：让我们一起来看一看，哦！原来叫《动物说话》，让我们也来学一学，唱好后和小鸡还有小鸭比一比谁唱的好。
（课件出示歌单，进行歌曲学习环节。）
2、歌词教授：
a.教师范读歌词，学生跟读
b.用红绿灯的方式师生完整读词（间奏处。即红灯处引导学生在心里停留。）
c.学生听教师完整慢速范唱第一段歌词，随后完整练唱第一段歌词
d.自主学习第二段歌词
e.两段完整演唱，找不足处加以指导巩固
f.歌曲处理：
教师引导学生挖掘小鸡和小鸭发出的声音的不同处，如：小鸡的叫声是“叽”，那么咬字就比较轻巧、短促，发音是靠牙齿的；小鸭的叫声是“嘎”，咬字稍显笨拙些，并且发音是在口腔中间的。）
g.有表情地表演唱，可以通过分组演唱来巩固歌曲。
四、创编歌词
（阶段目标：在巩固歌曲的同时，发挥学生的创作能力，并缓解一下稍显枯燥的学习过程）
师：恩！老师觉得同学们唱的比小鸡、小鸭好！你们还想和谁比一比，或者还想邀请朋友来唱歌？想一想，编一编，唱一唱，那么多欢迎我们的朋友，还有谁也能用来唱一唱的？
（学生创编，教师找几个唱起来比较顺口的动物进行练唱）
五、歌表演
（阶段目标：在之前的创编铺垫下，进一步巩固歌曲，让学生快乐地练唱歌曲）
1、请全班同学一起把4个动物连起来唱一唱
2、教师在每组中找出一位相对出色些的学生到台前来作为动物代表，带上头饰表演，其余同学边唱边在间奏处做简单的动作。
六、总结下课。
师：同学们，欢乐的时光总是这么短暂，听！下课铃声响起了，来！同学们起立，让我们再随着“红绿灯”步行回教室吧，这回我们可以边走边唱咯！
（播放《动物说话》伴奏音乐，学生边唱边出教室。）