1、幼儿园区域活动?培训心得
区域活动是一种小范围的活动，也被称为活动区活动或开放教育，幼儿在活动中可以根据自己的意愿选择角落，选择材料，决定操作的次数，在独立的活动中主动地感知和思考，建立自己表象的概念，并通过语言、动作、图画等形式来表达自己的想法，蕴含着松散性、愉悦性、顺应儿童求知天性的种种特点，是培植幼儿创造力的土壤2021.5.14日我们全体的幼儿教师参加了此次区域活动培训。
例如，提供水粉、水彩、油画棒、吸管等，让幼儿尝试不同形式的绘画；自然区增加一些像花生、麦苗、大蒜、豌豆、小蝌蚪等生长变化快的动植物，并引导幼儿做观察记录；益智区可提供笔、尺子、绳子、吸管等自然
2、测量用的工具，让幼儿尝试测量树干、枝条，让幼儿感知粗细、长短；表演区更换为春天背景、头饰，吸引幼儿表演及春天有关的文学作品及歌舞。
谈到开展区域活动的原那么，讲了六个方面，分别是：自主性原那么、探索性原那么、多样性原那么、层进性原那么、情境性原那么、互动性原那么。自主性原那么表达了游戏的本质，但许多教师在组织区域活动时，幼儿的自主性是有限的，主要因为教师为防止活动中的纠纷，制订了许多的规那么、要求，事实上，游戏中的规那么应是出于孩子的意愿制定的，规那么不应是限制而是帮助幼儿更好的游戏，这些方面都是需要我们进一步反思及改良的；探索性原那么要求教师要为幼儿提供多元化的探索性活动资源，这些资源要能
3、迎合幼儿的兴趣，从而有效吸引幼儿主动进展探索，促进思维灵活性及创造性的开展；多样性原那么要求教师开展区域活动时，材料的投放要能根据幼儿的兴趣和不同开展水平，尽可能多的提供操作性强、可变性强的材料；层进性要求教师提供的材料要由浅入深、由易到难，适合开展水平不同的孩子；情境性原那么是要求教师根据幼儿认识事物的具体形象性，创设一定的游戏情境，吸引幼儿主动、持续地开展游戏；互动性原那么要求教师在组织区域活动时，要关注师幼间的互动、幼儿及材料间的互动、幼儿及幼儿之间的互动。
谈到各区的设置时，李教师介绍的翔实细致，关于区域活动的指导，特别强调了“玩中学〞的理念，让幼儿在活动中能够自主、胜任、自信从而感到快乐，在区域活动中，教师要准确把握自己的角色定位，既是观察者，也是指导者，有时又会是孩子的玩伴，在指导时，要注意适宜性。不要急于指导和过度指导，给幼儿充分探索的空间。
最后，到了教师在操作中应注意的问题，这些对我们有效组织开展区域活动非常有帮助。总之，?幼儿园区域活动?学习，使我们受益匪浅。
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