新版人教版小学三年级下册英语全册教案.doc

新版人教版小学三年级下册英语全册教案

小
学
三
年
级
英
语
下
册
教
案

PEP小学英语三年级下册教学计划
一、指导思想
认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、小学英语课程的教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
三、教学方法：
1 会话教学
  融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2 词汇教学]
  巧用实物和卡片，
  融词汇于会话教学中。
3 歌曲及歌谣教学
  在每节课中渗透，
  灵活运用在各个教学环节中，
  唱演结合，培养艺术素质。
4 趣味故事教学
5 阶段复习
四、学生情况分析：
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。)
五、提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
    通过复习及新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师及全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生及学生的对话。
（二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
     在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。   
（三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机及兴趣。
    小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子及手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

课 题
Unit 1 Welcome back to school！
教学内容
A Let’s talk Look and say
课 型
会话教学
教学目标
知识及技能
能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程及方法
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度及价值观
培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
教学难点
熟练运用We have two new friends today.这个句型。
教学手段及方法
直观教学法
教学准备
单词卡片，磁带，录音机

教学过程
Period 1
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
6.听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。

四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。

板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!

We have two new friends today.
Canada. (国旗)
Hi,I’m ... I’m from the UK. (国旗)
The USA. (国旗)
Welcome!

教学反思：

课 题
Unit 1 Welcome back to school！
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学
教学目标
知识及技能
能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程及方法
借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度及价值观
培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
教学难点
能根据节奏说唱歌谣。
教学手段及方法
引入法，练习法
教学准备
图片、磁带录音机

教学过程
Period 2
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！
2.日常口语练习
I’m ….I’m from Yueyang.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!
the UK.
Canada.
Hi,I’m Amy.I’m from the USA.
China.

教学反思：
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
A Let’s spell
课 型
读写教学
教学目标
知识及技能
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程及方法
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
情感、态度及价值观
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学手段及方法
练习法
教学准备
字母卡片，单词卡片，录音机

教学过程
Period 3
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it?　An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad /æ/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：bag dad hand apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!

教学反思：

课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
B Let’s talk Look and say
课 型
会话教学
教学目标
知识及技能
能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程及方法
借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度及价值观
培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
灵活运用三会句型来进行交流。
教学难点
单词where和student的发音。
教学手段及方法
情景法，游戏法
教学准备
图片，磁带，录音机
教学过程
Period 4
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！
2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China.

二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？
另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6. 听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
四、作业（Homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。

板书设计：
Unit 1 Welcome back to school!
This is ...
She’s a new student.
Where are you from?
Australia.
China.
I’m from Canada.
the USA.

教学反思：
课 题
Unit 1 Welcome back to school!
教学内容
B Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学
教学目标
知识及技能
听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
过程及方法
借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
情感、态度及价值观
培养学生合作学习的能力。
教学重点
灵活运用所学句型来进行表达。
教学难点
单词he’s,she’s,student的发音
教学手段及方法
直观演示法，游戏法
教学准备
单词图片，录音机磁带

教学过程
Period 5
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：This is….
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3. 听录音跟读Let’s chant！
4. Start to read,Let’s check,Let’s sing.
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词和Let’s chant！

板书设计：
Unit 1 welcome back to school!
she he
She’s a student. He’s a teacher.
(pupil)

教学反思：

课 题
Unit 2 My family
教学内容
A Let’s talk Point and say
课 型
会话教学
教学目标
知识及技能
能听、说、认读以下句型：Who’s that man? He’s my father.
过程及方法
利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
情感、态度及价值观
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重点
句型：Who’s that man? He’s my…
教学难点
he和she的意义区分及发音
教学手段及方法
情景教学法
教学准备
家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带

教学过程
Period 1
一. 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演.
2．学生3人一组做对话表演。
二 .呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生听录音展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三 .趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 .扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

板书设计：
Unit2 My family
Who’s that man/woman/boy/girl?
He’s…
She’s…

教学反思：

课 题
Unit 2 My family
教学内容
A Let’s learn Let’s chant
课 型
词汇教学
教学目标
知识及技能
能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Who’s that woman? She’s my mother.能根据节奏说唱歌谣。
过程及方法
在实际情景中灵活运用以下句型：Who’s that woman/man? She’s/He’s....
情感、态度及价值观
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
教学重点
单词:father, mother, mum, woman, dad
教学难点
家庭成员单词的认读
教学手段及方法
情景教学法
教学准备
家庭成员照片及图片，录音机磁带

教学过程
Period 2
一. 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二. 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“I love my family”，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三. 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四. 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

板书设计：

Unit 2 My family
father (dad)（图片）
grandfather(grandpa)（图片）
mother (mom)（图片）
grandmother (grandma)（图片）

教学反思：

课 题
Unit 2 My family
教学内容
A Let’s spell
课 型
读写教学
教学目标
知识及技能
能按正确格式书写单词。
过程及方法
采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。
情感、态度及价值观
培养学生良好的书写能力。
教学重点
正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.
教学难点
字母印刷体及手写体的区别
教学手段及方法
示范法、练习法
教学准备
单词卡片 录音机磁带

教学过程
Period 3
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。

二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三 趣味操练（Practice）
1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3.完成作业本相关作业。

四 小结（Summing up）
1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。
2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。

板书设计：
Unit 2 My family

教学反思：

课 题
Unit 2 My family
教学内容
B Let’s talk Let’s play
课 型
会话教学
教学目标
知识及技能
能听、说、认读文中的所有句子。
过程及方法
通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。
情感、态度及价值观
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点
句型：Is she/he your….?Yes,she/he is. No,she/he isn’t.
教学难点
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学手段及方法
情景教学法
教学准备
家庭照片，录音机磁带

教学过程
Period 4
一. 热身／复习（Warm-up/Revision）
1 .Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 .Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二 .呈现新课 （Presentation）
1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 .Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 .看课文听录音，并模仿跟读。
4. 小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。
三. 趣味操练 （Practice）
1 .活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2. 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四 .扩展性活动（Add-activities）。
出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! ）

板书设计：
Unit 2 My family
Is she/he your….?
Yes,she/he is.
No,she/he isn’t.

教学反思：

课 题
Unit 2 My family
教学内容
B Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Story time
课 型
词汇教学
教学