1、幼儿园大班教案江雪
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班教材《快乐语文》第四章《古诗欣赏与背诵》。详细内容包括：学习唐代诗人柳宗元的《江雪》，通过朗读、背诵、理解诗意，让幼儿感受古诗的韵律美和意境美。
二、教学目标
1. 能够正确朗读并背诵《江雪》。
2. 理解诗中的画面，感受古诗的意境。
3. 培养幼儿对古典文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读和背诵《江雪》，感受古诗的韵律美。
难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：挂图、卡片、古诗《江雪》的音频。
2. 学具：画纸、水彩笔、古诗《江雪》的文本。
五、教学过程
1.
2、 导入：通过挂图展示雪景，引导幼儿观察并描述。
2. 新课内容展示：
（1）播放《江雪》的音频，让幼儿感受古诗的韵律美。
（2）出示古诗文本，带领幼儿一起朗读。
（3）逐句讲解诗意，让幼儿理解诗中的画面。
3. 实践情景引入：请幼儿用画笔描绘自己心中的雪景。
4. 例题讲解：结合诗中的画面，引导幼儿用自己的话描述。
5. 随堂练习：分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。
六、板书设计
1. 《江雪》原文
2. 重点词语解释
3. 幼儿园大班《江雪》教学流程图
七、作业设计
1. 作业题目：用画笔描绘出自己心中的雪景，并附上《江雪》的诗句。
示例答案：
3、
画纸上画满了洁白的雪花，一片孤寂的景象。诗句为：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
2. 课后反思及拓展延伸
教师应关注幼儿在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导。课后反思教学过程中的不足，为下一节课做好准备。
拓展延伸：引导幼儿了解其他古诗，如《静夜思》、《春晓》等，培养幼儿对古典文化的兴趣。同时，鼓励家长参与幼儿的学习，共同感受古诗的魅力。
八、课后反思
1. 对于重点词语的解释，要尽量用简洁明了的语言，便于幼儿理解。
2. 在实践情景引入环节，要关注每个幼儿的参与情况，给予个别指导。
3. 课后加强家园沟通，了解幼儿的学习情况，为下一节课做好准备。
通过不断反思和改进，使教学效果
4、更加完善，让幼儿在愉快的氛围中学习古诗，感受古典文化的魅力。
重点和难点解析：
1. 教学难点与重点的明确；
2. 教学过程中的实践情景引入；
3. 课后反思及拓展延伸的家校沟通。
一、教学难点与重点的明确
在教学设计中，要明确《江雪》的教学难点与重点。对于古诗教学而言，正确朗读和背诵是基础，而理解诗意、体会情感则是更高层次的要求。
1. 重点：正确朗读和背诵《江雪》
教师需在课堂上反复示范，纠正幼儿的发音，确保每个字的正确读音。
设计有趣的朗读活动，如分组比赛，激发幼儿的朗读兴趣。
2. 难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感
教师应运用生动的语言
5、形象的比喻，帮助幼儿理解诗中的画面。
通过讨论、分享，让幼儿表达自己对诗意的理解，培养其审美情趣。
二、教学过程中的实践情景引入
1. 利用挂图、实物等直观教具，让幼儿观察雪景，激发其学习兴趣。
2. 引导幼儿用画笔描绘心中的雪景，将诗意与绘画相结合，加深对诗意的理解。
3. 通过角色扮演，让幼儿身临其境地感受诗中的孤独、宁静等情感。
三、课后反思及拓展延伸的家校沟通
课后反思是教师提高教学质量的重要途径，家校沟通则是了解幼儿学习情况、促进幼儿全面发展的重要手段。
1. 课后反思：
对幼儿在课堂上的表现进行评价，关注每个幼儿的学习进步。
2. 家校沟通：
6、
教师应主动与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，给予针对性的指导。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 教师在授课过程中，注意语速适中，语音清晰，以吸引幼儿的注意力。
2. 在讲解诗意时，运用抑扬顿挫的语调，表达出诗中的情感。
二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行。
2. 课堂提问和情景导入环节，适当控制时间，避免影响其他环节的教学。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考，激发其学习兴趣。
2. 鼓励幼儿积极回答问题，给予肯定和鼓励，增强其自信心。
四、情景导入
1. 利用挂图、实物等直观教具，创设生动、有趣的情景
7、吸引幼儿的注意力。
2. 结合幼儿的生活经验，设计贴近实际的情景，让幼儿更好地理解诗意。
教案反思：
一、教学内容
本次教学过程中，对《江雪》的教学内容把握较为准确，但需注意在讲解诗意时，用词要更贴近幼儿的生活实际，便于他们理解。
二、教学方式
1. 在课堂提问环节，应增加互动性，让更多幼儿参与到课堂讨论中。
2. 实践情景引入环节，可以更多样化，如增加游戏、角色扮演等，提高幼儿的学习兴趣。
三、课堂氛围
本次课堂氛围较为活跃，但在控制课堂纪律方面，还需加强。教师应适时提醒幼儿保持安静，专心听讲。
四、作业设计
作业设计较为合理，但在作业布置时，可以适当增加难度，让幼儿在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。
五、课后反思
1. 关注每个幼儿的学习进步，及时给予个别辅导。
2. 加强与家长的沟通，共同促进幼儿的全面发展。
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