译林小学三年级英语Unit3教案.docx

译林小学三年级英语Unit3教案
一、教学内容
本节课选自译林版小学三年级英语教材Unit 3 “My friends”，涉及章节为Lesson A。详细内容包括：学习描述朋友的外貌（如：tall, short, fat, thin）；掌握一般疑问句的构成（如：Is he? Is she?）；以及相关词汇（如：friend, tall, short, fat, thin）。
二、教学目标
1. 能够听懂、会说、认读描述外貌的词汇（tall, short, fat, thin）。
2. 能够运用一般疑问句（Is he? Is she?）询问他人的外貌特征。
3. 能够用英语介绍自己的朋友。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：一般疑问句的构成及使用。
2. 教学重点：描述外貌的词汇（tall, short, fat, thin）及介绍朋友。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、人物图片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组朋友的照片，引导学生用中文描述他们的外貌，为新课内容做铺垫。
2. 新课内容展示：
a. 播放Lesson A的录音，让学生跟随录音朗读，学习新词汇和句型。
b. 展示单词卡片，引导学生认读并学习描述外貌的词汇（tall, short, fat, thin
c. 教师示范如何使用一般疑问句询问朋友的外貌，引导学生进行模仿。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解一般疑问句的构成及用法。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，用英语描述朋友的外貌，并用一般疑问句进行询问。
六、板书设计
1. 在黑板上列出本节课所学的词汇（tall, short, fat, thin）和句型（Is he? Is she?）。
2. 画出人物简笔画，标注外貌特征，帮助学生记忆。
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 用英语写一段话，描述自己的朋友。
b. 根据所给图片，用一般疑问句询问朋友的外貌。
2. 答案：
a. My friend is tall and thin. He has short hair and big eyes.

b. Is your friend tall? Is your friend short?
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对描述外貌的词汇和一般疑问句有了初步的了解。但在实际运用中，部分学生仍存在发音不准确、语法错误等问题，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的朋友，用英语记录下他们的外貌特征，下节课与同学分享。同时，鼓励学生在生活中多使用英语进行交流，提高口语表达能力。
重点和难点解析

1. 教学难点：一般疑问句的构成及使用。
2. 教学重点：描述外貌的词汇（tall, short, fat, thin）及介绍朋友。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的答案解析。
一、一般疑问句的构成及使用
1. 一般疑问句的构成：本节课中，一般疑问句主要由be动词（is）+ 主语 + 形容词构成。如：Is he tall? Is she short?
2. 使用场景：在询问他人外貌特征时，使用一般疑问句可以更自然地进行交流。
二、描述外貌的词汇（tall, short, fat, thin）
1. 词汇含义：tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）是描述人物外貌的基本词汇。
2. 词汇用法：这些词汇可用于描述人物的高度、体重和体型。
3. 教学策略：通过展示人物图片，让学生观察并使用这些词汇进行描述。同时，教师进行发音纠正，确保学生正确掌握词汇。
三、例题讲解和随堂练习
2. 随堂练习：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中使用一般疑问句询问朋友的外貌。教师巡回指导，及时纠正发音和语法错误。
四、作业设计中的答案解析
1. 作业题目解析：
a. 用英语写一段话，描述自己的朋友：此题旨在考查学生对描述外貌词汇的掌握和运用。
b. 根据所给图片，用一般疑问句询问朋友的外貌：此题旨在巩固学生对一般疑问句的构成和用法的掌握。
2. 答案解析：
a. My friend is tall and thin. He has short hair and big eyes.（此句中，学生需要使用tall、thin等词汇描述朋友的外貌，注意句子结构和语法）
b. Is your friend tall? Is your friend short?（此句中，学生需要运用一般疑问句询问朋友的外貌，注意疑问句的构成和用法）
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在讲解新词汇和句型时，教师应使用清晰、准确的语言，注意发音的规范性。
2. 在提问和回答环节，教师可适当调整语调，以增加趣味性和互动性。
二、时间分配
1. 合理安排新课内容展示、例题讲解、随堂练习等环节的时间，确保教学过程紧凑、高效。
2. 在课堂提问环节，给予学生适当的思考时间，避免过快提问导致学生跟不上节奏。
三、课堂提问
1. 提问时，注意问题的针对性和层次性，引导学生逐步深入思考。
2. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神和自主学习能力。
四、情景导入
1. 通过展示生动的情景图片或视频，激发学生的学习兴趣，为新课内容做好铺垫。
2. 结合学生实际生活，设计相关情景，让学生在真实语境中学习英语。
教案反思
一、教学效果
1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课做好准备。
二、教学互动
1. 注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习热情。
2. 反思自己在课堂上的提问和反馈方式，是否有待改进，以提高学生的思考和表达能力。
三、教具和学具的使用
1. 检查教具和学具的准备情况，确保它们在课堂上的有效使用。
2. 思考如何更好地利用教具和学具，提高教学效果。
四、作业设计
1. 作业设计是否符合学生的实际需求，能否达到巩固知识的目的。
2. 作业批改和反馈是否及时，学生对作业的完成情况如何。