中学七年级语文上册3《三峡》学案语文版.docx

学习目标
1. 通过反复朗读，能有感情地背诵课文，能结合注释翻译课文。
2. 能说出作者写作的思路；品析句子，学习动静结合的写景方法。
3.领略三峡的景物之美，培养学生热爱祖国壮丽河山之情。
学法指导
反复朗读课文，理清课文思路，把握课文内容；通过品味语言，共同领略三峡的美景，学习动静结合的写景方法。
自主学习

本文作者_____ ，__ 〔朝代〕人，选自___ ，它是一部有文学价值的__ 巨著。三峡，指长江上游的___ 、___ 、___ 。
2. 给加点字注音。
阙(　 )  叠嶂(　 )   曦月(   )   襄陵〔 〕 沿溯〔   )
素湍(　 ) 绝巘(　 ) 长啸( ) 属引(   ) 飞漱〔 〕
3.解释加点字。
〔1〕沿溯阻绝〔      〕  〔2〕夏水襄陵〔      〕
〔3〕素湍绿潭〔      〕  〔4〕飞漱其间〔     〕
〔5〕乘奔御风〔      〕  〔6〕不见曦月〔     〕
〔7〕林寒涧肃〔   〕  〔8〕哀转久绝〔     〕
〔9〕属引凄异〔      〕  〔10〕春冬之时〔     〕
4. 熟读课文
合作探究
第一课时
探究一：初读课文，理解文意
翻译课文
探究二：再读课文，理清思路
“山峻〞的小标题，请你说说加小标题的好处，并给其他三段也分别加上小标题。

序能不能调换？为什么？

第二课时
探究一：品析课文，领略美景
请你说说，三峡的 美，美在 。

探究二：欣赏课文，揣摩笔法
如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传其神，你能从语言、构造、描写的角度〔动静、远近等〕来作赏析吗？

探究三：说说各段的朗读语气语速，并背诵。

我的收获
抓住景物特征来写是这篇课文的最主要的写作特点。三峡的山 ，三峡的水 ；但山水中有 穿插其间，寓 于 之中，写出三峡整体富于动感的美景。

自主学习
1.郦道元 北魏 ?水经注? 地理 瞿塘峡 巫峡 西陵峡
2. quē zhàng xī xiāng sù tuān yǎn xiào zhǔ shù
3.逆流而上 冲上 急流的水 冲刷 奔驰的快马 太阳 萎缩 断绝，消失
连续不断 季节

合作探究
第一课时
探究一：略
探究二：
1.使用小标题能概括主要内容，使行文条理清楚，起到提纲挈领的作用；能使读者更容易理解。②段水急；③段水清； ④段水枯。
2.顺序不能打乱。三峡的地貌是造成水急的原因，必须先写；夏天的水是承接山势而写，再者夏天的水，气势宏大，汹涌澎湃，最能表达三峡的特点，所以先写；春冬的水特点相似，所以放在一起写。秋天的水量最少，较凄清，所以最后写。这样安排是按由因到果，由主到次的顺序，可以突出夏水的特点，给读者留下深刻的印象。
第二课时
探究一：
例：三峡的山美，美在两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
探究二：
例：课文的描写手法美，如描写春冬之景“素湍绿潭，回清倒影〞，“素湍〞“回清〞是动态，“绿潭〞“倒影〞是静态，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的风光。
探究三：
①段稍高昂，语速中； ②段语速快，突出奔放美； ③段语气舒缓，稍慢； ④段消沉，稍慢。
我的收获
高峻 清澈〔水势浩大等〕 四季变化 静态 动态