语文S版高品质课堂理念下语文教学设计.docx

语文S版高品质课堂理念下语文教学设计
高品质课堂理念下的语文教学设计
学期：第一学期 学科： 语文 年级：一年级
单元与主题：识字1 主备教师： 参备教师：
课 题
识字1.手足口耳目
课时
　2
教学目标
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具学具
　CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。
教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

教学过程
　　一、谈话引入，激发兴趣。
　　1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)
　2．质疑：你发现了什么。
3． 导入新课。板书课题
4． “观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系

师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施
　(学生两人一组，马上开展了你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。)
出示课件：认准字。
　　刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。
3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做一问一答游戏，巩固认记生字。
合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。
(课间休息，拍手游戏)
三、自读课文，认识生字。
　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
　　2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
　　4．指名读课文，纠正读音。
　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
　　6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。
　　（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要与时出示拼音让学生再读。
7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？
引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。
四、朗读儿歌，写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
　　3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
　　4．指导书写。
　　（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
　　（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
　　（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要与时指出、纠正）
　 教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。
　　五、做游戏，巩固学会的字。
　　游戏：摘宝贝
　　1．出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。
　　2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝""，并带大家读一读。
　　3．拓展小结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题：识字2 主备教师： 参备教师：
课 题
　 红日圆圆
课时
　2
教学目标
　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
  2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
  3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点

　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具学具

教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

教学过程：

    一、动画引入，激发兴趣。
    1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？
    2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字与相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
    3．导入新课。
    点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施

 师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
    3．导入新课。
    点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
    二、自读课文，认识生字。
    1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
    2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
    3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
    4．指名读课文，纠正读音。
    5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
    6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
    （1）让学生读句子。
    （2）读错字音时要与时出示拼音让学生再读。
    7．小结表扬。
    点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。
    三、指导学生识字。
    贴出8个会认字和4个生字。
    1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？
    2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。
    例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。
    3．学生找出课文的词语或句子读一读。
    师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
    4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）
    点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。
    四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
    1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
    2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
    3．指导书写。
    （1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
    （2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
    （3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要与时指出、纠正）
    点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性
    五、做游戏，巩固学会的字。
    游戏：摘果子
    1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
    2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。
    3．总结。
    通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

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教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题：识字3 主备教师： 参备教师：
课 题
　 青山绿水
课时
　1
教学目标
1.看图识字，培养识字兴趣。
2.继续认识象形字，“山、石、田、木”。
教学重难点
　熟读12个生词，会认10个生字。
教具学具
　教学课件、生词卡片、生字卡片。（教师）
教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

一、复习旧课
1.通过上节课的学习，我们认识了很多生字、新词，我们先来复习一下吧！
2.出示生字卡片：
足、耳、目、鸟、飞、鱼、虫、马
二、谈话导入，讲授新课
1.启发谈话：同学们，我们每天上学，放学，沿途会看到哪些美景？
2.指名答，其他同学指正。
3.师作评价，并出示课件（课本P30风景图）。
4.师指图：图上画了哪些景物？

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施

5.生回答，师贴4组共12个生词卡片并板书课题。

三、认读生词，认识新字

1.带拼音认读青山、绿水、红花、木楼、石桥、人家这6组生词。
2.齐读，小组读，“开火车”读，指名读，注意全班评价。
3.师生共做找生字游戏：青绿木石
4.认读生字，巩固认识生字。
5.同法学习生词：沃土良田骏马稻谷玉米芝麻
四、生字、生词巩固练习

1.抽读生词卡片、生字卡片。
2.全班交流，评出优胜小组和识字大王，师作相应评价。
3.拓展：除了课件上展示的风景外，你们还认识哪些景物？

五、小结

今天，我们又认识了12个新词，10个生字。认识了这么多美丽的景物，其实像这些美丽的风景，我们家乡还有很多很多，老师非常期待小朋友们去认识它们哦！

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教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题：识字3 主备教师： 参备教师：
课 题
　青山绿水
课时
　2
教学目标
　1.继续了解象形字的演化特点。
2.认识新笔画“”，正确书写4个生字。
教学重难点
　认识4个象形字，会正确书写4个生字。
教具学具
　课件，生字卡片。（教师）
教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

一、复习旧课

1.同学们好，我们刚才认识了那么多美丽的风景，你们还记得这些词吗？
2.抽读生字卡片。

二、讲授新课，认识4个象形字
同学们，我们学习了识字1、识字2，这两课中的有些生字，比如“目，足，鸟，鱼”等，这叫什么字呢？
2.师出示生字卡：山、石、田、木。
3.课件演示“山、石、田、木” 的变化。
4.师生共同做练习。

！
主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施

5.认识4个生字，师作总结

三、指导4个生字书写，纠正不良书写习惯
1.观察字形，让学生发现生字的特点。
2.指导书写“土”，复习基本笔画“一”“丨”。
3.指导“山”、“木”、“田”的书写，认识新笔画“”。
4.“山”字重点指导：起笔“丨”在竖中线上，第二笔“”，第三笔“丨”
“田”字重点指导：“口”里的“十”，“一”在横中线上，“丨”在竖中线上。
“田”和“木”可以用“生字加减法”的形式识记。
5.优秀作品展览，师与时作鼓励性评价。

四、巩固练习

1.指导读课文。
2.强调生字书写顺序与写规范字的重要性。

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教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题：识字4 主备教师： 参备教师：
课 题
　识字4 铅笔橡皮

课时

教学目标
　1.认识11个生字，认读12个新词。
2.通过实物认字，培养学生主动识字的意识。
教学重难点
　1.认识11个生字，并能正确朗读。
2.能正确、流利地认读12个新词。
教具学具
　书包、水果蔬菜等实物，生词、生字卡片。（师生）
教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

一、复习旧课
1.小朋友们，上节课，我们认识了可爱的家乡，那么，谁还记得这是哪里呢？
2.师出示生字卡片：
青山、石桥、木楼、人家、良田、骏马

二、激趣导入新课
1.同学们，小明家里的好多东西都用完了，正好，今天是星期天，好好准备带小明去超市里逛逛。顺便给他买些爱吃的解解馋，小明呢？

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施

2.师扮妈妈，一个男生扮演小明，共同演绎小品《逛超市》。

三、板书课题，学会商品分类
1.同学们，刚才妈妈和小明逛了超市，现在，老师要考考大家了，小明刚才往购物车里拿了哪些商品？
2.学生回答，师板书课题。
3.出示课题生词卡片，让学生认读。
4.引导学生回忆小品中，妈妈往购物车里拿了哪些商品。
5.引导学生把讲台上的实物贴上词语卡片。
6.引导学生把不同的商品分类。
7.师作相应与时的鼓励性评价。

四、认读生词，认读新字
.师出示生词卡片，让学生认读。
2.再次引导学生把生词卡片贴在相应的实物上。
3.学习课本P32新词，引导学生圈生字。
4.认读生字卡片
五、总结，拓展
同学们的表现真棒，在超市里，除了认识这些词卡外，你们还认识哪些商品的名字呢？

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题：识字4 主备教师： 参备教师：
课 题
　识字4 铅笔橡皮
课时
　2
教学目标

1.复习巩固11个生字，12个生词。
2 .继续认识象形字“瓜、果、牛、刀”，会写4个生字。
教学重难点

认识生字笔画“”，会规范书写4个生字。　
教具学具
生字、生词卡片，课件。（教师）
教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

一、复习旧课
1.复习课本12个新词。全班交流读。
2.打乱顺序复习认读11个生字。
3.全班交流认读。
二、教授新课

1.激趣导入。
同学们，我们已经认识了好些个象形字。这一课也有几个象形字宝宝，它们是谁呢？
2.师贴字卡：瓜、果、牛、刀并出示课件，演示4个象形字的变化。
3.指名完成连线练习，并抽读生字卡片。

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施
　三、复习生字词，指导书写
1.出示字、词卡，让学生认读。
2.朗读P32课文。
3.指名领读。
4.出示“刀，干，巾，牛”生字卡片，让学生认读。
5.引导学生观察“刀”的字形特点，指导学习新笔画“”。
6.师范写“刀”的笔顺，与其在田字格中的位置。
7.同法学习生字“巾”。
8.引导学生比较“干”“牛”二字的共同点和不同点，并指导书写。
9.展示优秀作品。

四、实践活动
利用休息时间，和家长一起去超市，进行购物识字活动，并把认识的商品名制作成词卡，和家长一起认读。

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题：第三单元静夜思 主备教师： 参备教师：
课 题
静夜思　
课时
1　
教学目标
1.认识“静、夜、思、床、前、明、光、是、头、低、故、乡”12个生字。会写“乡、月、头、光”4个生字。
2.正确地朗读古诗。
教学重难点

认识12个生字，会写“乡、月、头、光”4个生字。能正确地朗读古诗。
教具学具
1.搜集李白资料、生字词卡片和教学课件。（教师）
2.熟读古诗，预习生字。（学生）
教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施
一、激趣导入

课件出示诵读古诗情境图，在谈话中激发学生学习古诗兴趣。
二、揭示课题，认识诗人
1.板书课文题目，指导识字“静夜思”。
2.课件播放李白图像，介绍李白。
3.引导学生观察插图，说一说题目的意思。

三、初读古诗，读学识字
1.范读课文后让学生自由读诗、写生字。
2.组织学生互相说说识记生字的方法。
3.生字卡片认读、“摘苹果”游戏认读生字。
四、指导书写
1.观察字形，让学生发现生字的特点。
2.正确讲述字的基本笔画和笔顺规则。
3.书空、范写。

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施

五、实践活动
课外继续收集和阅读有关李白的其他的诗，还有描写夜空或介绍有关星体的课外读物。

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题：第三单元静夜思 主备教师： 参备教师：
课 题
　静夜思
课时

教学目标
1.正确、流利地朗读、背诵古诗。
2.在朗读过程中了解诗句的含义，感受诗歌所描绘的美好意境。
教学重难点
1.朗读古诗，背诵古诗，并在诵读中体会古诗的意思。
2.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
教具学具
　制作教学课件。（教师）
教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

一、激情导入，温故知新
同学们，上节课我们整体了解了课文，那课文里说的是什么呢？
二、朗读感悟
1.理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的字意。
（2）看图说说“静夜思”是诗人在什么时间写的？写的是什么样的景色？
2.理解第一行诗句。
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施
3.理解第二行诗句。
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”（好像）、“霜”（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶）的意思。
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜）
（4）用朗读，引导。诗人这样描写给了你一种什么样的感觉？（冷清）
4.用同样的方法学习后两行。
三、指导背诵

1.指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿。
2.多种形式，反复朗读。
3.检查背诵。

四、实践活动

将上节课后搜集与阅读书籍的感受在组内分享，并派代表在全班分享。

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题： 主备教师： 参备教师：
课 题
　共同的家
课时

教学目标
1.指导学生认识“共、同、家、蓝、禾、苗、树、海、地、球”10个生字。
2.指导学生把课文读正确。
教学重难点
1.认识10个生字。
2.把课文朗读正确。
教具学具
1.制作教学课件，生字、词语卡片。（教师）
2.预习课文、生字。（学生）
教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

一、谈话引入，激发兴趣
1.引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2.指导学生边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、初读课文

1.教师范读。
2.自由读、指名读，与时发现问题，纠正读音

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施
三、学习生字
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
四、巩固练习
1.出示词语卡片，用“开火车”读的方式检查学生对词语的认读情况。
2.出示生字卡片，用“开火车”读的方式检查学生对生字的认读情况。
3.引导学生用生字组词说话。

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题： 主备教师： 参备教师：
课 题

课时

教学目标

教学重难点

教具学具

教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题： 主备教师： 参备教师：
课 题

课时

教学目标

教学重难点

教具学具

教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题： 主备教师： 参备教师：
课 题

课时

教学目标

教学重难点

教具学具

教学流程
主备教师完整的教学流程
参备教师意见与具体措施

主备教师完整的教学流程
参备教师意见
与具体措施

板书设计
教学反思

高品质课堂理念下的语文教学设计
学期： 学科： 年级：
单元与主题： 主备教师： 参备教师：
课 题

课时

教学目标

教学重难点

教具学具

教学流程
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参备教师意见与具体措施

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