初中数学教学中后进生转化总结.docx

二连浩特第一中学2021-2021学年度上学期
后进生转化总结
数学教师：杜春雷
 如果把学生当成演员，那么教师就像导演，要把戏演得好，导演就因该不断提高演员的演技，充分挖掘演员良好的根本素质。诚然，数其原因很多，也很复杂，但概括地讲不外乎是客观和主观两方面的原因。这些原因造成学生数学根底薄弱，知识空白点多，思路狭窄，分析问题和解决问题能力低下。作为教师，要针对具体学生的具体情况，想方设法去转化差生。
一、沟通师生情感，调动积极因素
对于差生，较多的是听到同学的挖苦，教师的批评和家长的训斥，由于经常体验不到成功的乐趣，激不起学习的信心，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔〞的恶劣行为，严重影响教学质量。因此，作为一名优秀的教师，应该关心差生，善待差生，务必做要少训斥，多鼓励，千万不可伤害他们心灵中最敏感的角落。要知道，在初入学时，他们上进心、模仿性和学习积极性都较高，但在经过长期的屡次反复考试“失败〞后，往往产生畏难情绪，失去学习信心。在这关键时刻，最需要的是教师的诱导，面对这种情况，首先，我为学生承但责任，说声“你没学好，我有责任〞，减轻他们的思想包袱；其次，帮助他们找出成绩差的原因，教育他们“对症下药〞，使他们懂得“人无完人〞、“天生我才必有用〞；此外，我对差生坚持“五个不〞：不提过去，不揭短，不冷落，不体罚，不操之过急。使差生从内心感到教师是真心诚意的保护和帮助他们的，感受到“一日为师，终生为父〞的深刻含义。师生情感的融洽，能促进教和学和谐的统一，调动了差生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋上来。
 二、指导学习方法
  解决学习困造成差生学习成绩的原因是错综复杂的，学习不得法，也是一个主要原因。差生往往思维不灵活，不会进展预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要笔记。所以，我在教学中，注意数学课的特点，渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率；怎样进展预习、复习；怎样自学；怎样培养数学能力等等。
 在指导学习方法的同时，我还帮助差生解决学习困难。差生在课堂上听课时，由于种种因素，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明，针对这种情况，首先，我在备课是不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估计在先；其次，在课堂上随时从学生的神态、表情中去观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。此外，在课外，我还组织学生开展“好差结对〞－－“一帮一，一对红〞活动，发动优等生帮助差生。学习互帮互学，消除了差生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于差生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。与此同时，我还分班设立“数学提疑簿〞，让差生的疑难问题得到及时解决。
  三、激发数学兴趣，创设成功机遇

  心理学研究说明，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激发起进一步追求成功的力量。教师在课堂教学中，要及时捕捉他们在学习过程中的“成功点〞，并有意识地让他们答复下列问题；或上讲台板演，使他们感到教师的信任，并能引以自豪，从而激发起学习的兴趣，增强学习的积极性。
  １、创造条件使差生在数学活动中得到成功感
  学生如果没有学习动力，就不会产生学习的需要，而从数学学习活动中获得的成功感，那么可产生巨大的动力，我曾经做过这样比照试验：同样内容的数学练习课，在两个平行班用不同的方法组织学生练习，效果截然不同。
  在甲班用测验的方法，一次性把数学练习题全部给出，让学生一口气做下去尽管题目有易有难，但大多数学生看到那么多题目，从心理上产生了畏惧情绪，甚至根本没有信心做下去，他们或不做，或抄袭，这样一节练习课对他们来说几乎是无收效的。
  在乙班，我把练习题分作五个层次，逐步加大难度而依次出示，其中第一层次的题目是所有学生都有把握获得成功的。将学生划为四组，指定每组产生先在下面做好再上黑板板演。由于板演的题目较简单，一般差生都能解答出来。我就对板演的同学一一表扬，使他们从心理上产生自豪感、满足感、成功感。然后再激发差生做第二层次的题目。这样差生就不由自主的产生了动力，产生再取得成功的成功欲，他们就会愉快地自觉地独立完成下去，尽管难度逐步加大，由于及时调动了差生的积极性他们愿意尝试下去。
 ２、捕捉学生好胜心理，在数学教学中激发差生的求知欲
求知欲有着强有力的刺激作用，它将唤醒并迫使大胆加强工作。捕捉学生的心理，根据学生思维开展的规律进展相机引导。
 学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，差生也不例外，甚至更为突出，具有强烈的自我表现和好胜心理。依据这种心理，在教学中我采用“挑战〞的方法来激发差生的求知欲。
 ３、紧扣学生期待心理，在数学活动评价中使差生获得满足感
  在讲评中，学生都有一种期待心理－－－希望得到好评。对于不同层次的学生，宜采用不同的评价方式。对于差生的评价要捕捉每一点进步，使他们感到教师的信任，同伴们的鼓励，从心理上获得满足。让他们随时看到自己的闪光点，消除自卑感，增加自信心，努力学好数学。
 四、培养学习意志，不断克制困难    
 不少学生数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不可无视的重要因素。优生与差生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人。学生学习数学的过程，就是不断克制困难的过程，正如波利亚所说：“教学生解题，是意志的教育。〞意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的。差生中大局部学生对数学中的公式、定义、定理的记忆深感头痛，对某些计算过程、较复杂的命题一见就头痛，明显地表现出缺乏克制困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
 总之，转化差生是大面积提高教学质量的关键，是一项普遍性和长期性的工作，是一项系列工程。许多优秀教师在这方面作出了表率，笔者愿意追随他们，决心在今后的教学中教书育人做出更大的奉献。

2021年01月