1、新人教版八年级语文下册全册教案下载
1藤野先生
第一课时
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学内容：理清文章结构层围绕作者及藤野先生的交往来分析文章
一.引入新课，简介作者留学目的
二, 理清全文结构层次
提示：依据时间的推移, 地点的转换将全文分成三个部分。
明确：从结构表中可知全文是以作者及藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
第二课时
分析讲解直接写藤野先生的文字：
1．学生阅读6—10段，找出有关描写人物外貌, 语言等方面的语句。
明确这些语句体现了人物什么
2、特点。(投影显示如下)
（1）外貌描写的句子 符合人物身份
（2）动作 体现人物特点
（3）说话声调 治学严谨
（4）介绍解剖学历史生活俭朴
（5）忘带领结，穿旧外套
读到此，一个生活俭朴, 治学严谨的学者形象已呈现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们接着读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深化地了解藤野先生的内在品质。
2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
添改讲义
提问：“
3、我”很吃了一惊的缘由是什么？“我”为何感到“不安”？
（2）订正解剖图
藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，亲善地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出及此成语相反的词语。
（3）关切解剖实习
由“很担忧”到“终于放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关切，为人是多么热忱恳切。
（4）了解女人裹脚
投影显示如下：
事情 思想品质
添改讲义 工作细致负责
订正解剖图 对学生要求严格
关切解剖实习 为人热忱恳切
了解女
4、人裹脚 珍贵的求实精神
提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要留意哪几点？
第三课时
投影显示如下:
①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应当有详略
③上下文留意过渡
④叙事时要留意刻画人物的神态
读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关切着鲁迅，热忱地帮忙鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮忙下，鲁迅定然能实现自己做医生的幻想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的确定，这原委是怎么一回事呢？
3．请一个学生朗读32—35段，要求学生找出师生
5、惜别时两人的神情言行的语句，并细致揣摩，体会出师生间的真挚情感。
“他的脸色仿佛有些悲伤，好像想说话，但竟没有说。”
“凄然”, “说了一个慰安他的谎话”, “叹息”, 赠照片, 题字, “嘱咐”
寄照片和写信。
4．齐读36—38段，明确这一部分主要表达了作者对藤野先生的感谢和怀念之情。
鲁迅后来给藤野先生寄过照片了吗？写过信了吗？他把老师忘了吗？
鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感谢他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之情详细表现在哪里呢？
①珍藏讲义②悬挂照片③多写文章
有关直接写藤野先生的文字，我们今日都讲了，余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情及藤野先生有何联系？作者是用什么中心愿思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。
小结
1．把握全文的结构层次。
2．明确本文的叙事线索。
3．了解藤野先生的高尚品质。
4．驾驭本文通过典型事例突出人物思想品质的写法。
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