人教版小学语文四年级上册语文园地六教学设计.doc

人教版小学语文四年级上册语文园地六教学设计
四年 班 语文教案设计 总课时：第 74节
课 题

课 型

课 时 安 排
1——
授课时间
月 日
主备人

本教案使用人

教学目标
1. 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。
2．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。
3．熟读诗句，尝试背诵，说说诗的大意。
4.了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。
重 点
正确认读生词，并能正确书写读读写写的词语。
难 点
引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
收集中国的一些传统文化的典故。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入

我的发现

日积月累

成语故事

总结升华
1、这节课我们一起来学习语文园地六。
2、板书课题：
语文园地六

1、课件出示词语与字典中的意思，指导学生正确选择词语的意思。
2、引导学生归纳理解词语的好方法。
3读学习伙伴的话。看看小林和小东发现了什么？
4．教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

1、指名朗读《过故人庄》
2、读诗句，可以按照“读、释、联、悟、诵”的方法自学此诗。
3、说说诗句大意，想象画面。
4、师讲解，并引导学生边读边想象这幅悠闲的农家乐园图

1．自学这个故事。
2．把这个故事讲给同学和老师听听。
3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。
4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？
3、联系生活谈谈启发。
4、拓展延伸
①摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。
②读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。

引导学生共同总结学习收获。

在教师的引导下学会查字典，并正确选择词语的意思

自由练读，边读边比较发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。

自读──指名读──齐读说说诗句大意，想象画面。

自学

交流，其他同学认真倾听，并相互补充

举例

在教师引导下多方面总结自己的学习收获，体验学习的快乐

此环节旨在扎扎实实地引导学生掌握查字典的方法

引导学生学以致用

学生是学习的主体，这一设计旨在培养学生自主、独立学习的能力与习惯

收集资料服务于课堂学习，同时也将课堂教学引入课外，拓宽学习资源，培养积累的习惯
读为理解做准备
将语文学习延伸至生活

板书设计
语文园地六

我的发现： 查字典 联系上下文
日积月累：《过故人庄》
成语故事：《杏林春满》

四年 班 语文教案设计 总课时：第 75 节
课 题
感谢与安慰
课 型
口语交际
课 时 安 排
4—2
授课时间
月 日
主备人

本教案使用人

教学目标
1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚。
2、通过模拟现场场景，（分角色对话），提高口语交际能力。
3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
重 点
真实表达自己的想法；如何清楚表达出自己的想法。
难 点
真实表达自己的想法；如何清楚表达出自己的想法。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
收集有关人与人之间互相帮助的资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入

进行交际

总结升华
1、爱是生活中永恒的主旋律，我们每天沐浴着爱的阳光成长，今天就让我们化做爱的天使，来学会感谢，学会安慰。
2、板书主题：感谢与安慰

1、、模拟情景，再现感人场面
《跨越海峡的生命桥》如果有一天，小钱见到了那位为他捐赠骨髓的台湾青年，小钱会怎们做，说些什么？
（1）同桌模拟表演。
（2）指名上台表演，教师适时引导评价并小结：在向别人表示感谢的时候，态度要真诚，让受感谢的人能感受到你是在真心诚意地向他表示谢意。
　板书要求：感情丰富 态度诚恳
2、走进生活，沟通心灵。
生活中经常会遇到这样的事情，想一想，你会怎么说？怎么做呢？请选择其中的一个情景，和你的同伴演一演。
情景（一）因为生病了，我昨天一天没有上学。今天我一来到学校，班长就走到我的身边，关切地询问我的身体好些了没有，还主动给我补课……
情景（二）：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!
情景（三）：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难.....
议一议
在表达感谢和安慰的时候要注意的事项。
3、真情告白，升华情感。
（1）．师：一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。今天，老师就给大家提供一个表达的机会，请你大胆而勇敢地站起来，走到曾经给过你帮助的同学面前，真诚地对他（她）说一声谢谢，或给需要你关心和帮助的同学面前给予你真心的安慰。
（2）．播放音乐《感恩的心》

人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。

认真倾听。

同桌模拟表演。

上台表演。

选择一个情景，演一演。

演一演
四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。

明确要求。

学生走下座位进行口语交际。
激发交际的兴趣。

明确口语交际的要求，培养表达能力。

培养小组合作的意识。

升华情感，受到感恩的教育。
板书设计
感谢和安慰

学会关心，多一些安慰和奉献

四年 班 语文教案设计 总课时第 76节
课 题
胜似亲人
课 型
习作指导
课 时 安 排
4—3
授课时间
月 日
主备人

本教案使用人

教学目标
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
重 点
能联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐。
难 点
展开合理想象表达更具体更生动。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
留心观察生活。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
激趣导入

指导习作

总结升华
1、同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……
2、 今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）
　　 理解“胜似亲人”

（一）出示图文，明确习作要求。
　　（读课文的习作提示）
（二）仔细看图，理解图意
　1、 指导看图。你从图上看到了什么？
2、 生交流看到内容。（按从人到物的顺序引导学生说具体）　　　
3、 理解图意，先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。
3．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。
4．选择一个合适的题目。
画外联想，丰富内容
（三）、 指导图前想象。
（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）
出示提示问题：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？
（四）人间真爱
1、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。
2、回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，是是怎样一步步发展的，结果怎样？自己的感受如何？想好后再动笔。
（五） 提示写法、动笔习作
1、介绍看图作文的一般写作方法
2、学生动笔写作
3、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。

师生共同总结

认真倾听。

明确本节课的学习任务

明确习作要求

说说都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。
从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
全班交流

在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

找到最具特色的内容，抓住文章的重点

四人小组交流。
全班交流。
指导图后想象。

明确习作要求

起草写下来，展开合理想象写具体、写生动。
学生认真倾听，激发起习作的兴趣和欲望

明确本节课的学习任务

进一步激发学生要关心他人的爱心

让学生在交流中培养奉献爱心的意识

在交流中学会关心他人

确定选材，明确写作目标

鼓励学生有创意的表达

提高习作能力
板书设计
人间真情

（习作指导）
看图作文《胜似亲人》
自由选材
四年 班 语文教案设计 总课时：第 77节
课 题
胜似亲人
课 型
习作讲评
课 时 安 排
4—4
授课时间
月 日
主备人

本教案使用人

教学目标
1. 通过作文评改，使学生完善自己的文章，并养成修改作文的好习惯。
2. 在欣赏佳作的同时，发现自己作文的不足之处，学会取长补短。
3. 在听与评的过程中使学生学会倾听、欣赏、并在交流中共同提高。
重 点
学习欣赏自己和他人的文章
难 点
培养学生分析和鉴赏的能力
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
阅读相关优秀作品。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入

点评修改

总结升华
1、幻灯出示老舍的话，教师谈话导入。
2、这节课我们进行习作评改。（板书课题）

（一）指导回顾作文的要求
（二）总体讲评
针对全班习作情况做一个总体概述。
1、总结习作获得A
级的学生名单。鼓励其他同学继续努力。
2、总结习作的优缺点。
3、表彰获奖同学，鼓励其他同学借鉴这些优秀作品。
（1）、欣赏此次习作中精彩的题目
说一说你最喜欢哪个题目，为什么？教师适时引导学生互动交流。
（2）出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？
（3）让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？

并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？
4、其实每个同学的习作中都有一些很闪光的语句，美美地给小组同学读一读吧。
5、修改不足
共同修改一篇习作。
图画描写方面评议要点
① 图意是否抓准
② 语言是否符合人物身份
③ 小女孩心理活动与她的所作所为是否吻合
6、修改自己的文章。

本节课的收获。
在教师的导语中走进作文评改课

明确自己作文的优缺点。

欣赏他人的作文题目，并与自己的作文题目对照

在欣赏的同时发现他人值得借鉴的地方

从不同的角度欣赏他人的作品，弥补自己作文选材的不足

畅所欲言，共同修改

自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改
从学生本身的作品出发，容易引起学生的学习兴趣

认真倾听，了解自己的习作在全班中的大致水平

激发学生习作的欲望，体验成功的快乐

在交流中学习别人的优点
在欣赏与评价中取长补短，共同提高
在对比中感受选材、立意与细节描写的重要性

在改的过程中提升习作能力

激发全班同学关于发现自己的优点，体验习作的快乐
板书设计
人间真情：作文评改课
观察仔细
想象合理
用词准确
饱含真情

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