1、
教学内容
《平均数》
课 时
第一课时
备课教师
学 校
教学目标
1、初步建立平均数的基本思想，理解平均数的概念和掌握简单的求平均数的方法。
2、在动手操作，自主探索及合作交流中学会用数学的思想方法解决生活中的有关平均数的问题，增强数学应用意识。
3、体会数学源于生活，服务于生活，培养创新精神和探究意识。
教学重难点
理解平均数的含义，掌握简单的求平均数的方法。
课型 新授课 教法学法 讲授法
教学具准备 情境图 课件
教学过程
· 一、谈话导入
教师手拿8枝铅笔，并指名四位同学起立。
同学们，老师手中有
2、8枝铅笔，要分给这四位同学，请大家帮我想一想，怎样分？
让同学们想一想，然后指名发表意见，提出不同的分法。
当有同学提到每位同学分2枝时，教师引导：8枝铅笔，分给四位同学，每人分2枝，那么这8枝铅笔刚好分完，并且每人分得的支数相同，这种分法叫平均分。每位同学平均分得2枝铅笔，这里的2就是平均数。
（板书课题：平均数）
二、讲授新课
1、教师：同学们，保护环境使我们每个人的责任。课外时间，同学们可以留心收集矿泉水瓶，这不仅可以保护环境，还可以让废物得到再利用，为我们的生活节约能源。
2、出示例1中小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶情况的统计图。
（1）从统计图上,你知道了哪些信息？
3、
（2）他们四人收集的矿泉水瓶的个数一样吗？（不一样）同学们想一想，如果要求他们平均每人收集多少个，是什么意思？
根据统计图的数据，想一想怎样使他们四人的矿泉水瓶一样多？是多少个？
组织学生在小组中讨论，互相说说，然后指名汇报。
（3）课件展
师：同学们喜欢踢毽子吗？那么男生队和女生队比赛踢毽子，哪一队能赢呢？结果是否公平呢？ 学生讨论。教师：今天，我们就来看看如何比较才公平。
男生队平均每人踢毽子个数
女生队平均每人踢毽子个数列示
因为17＜19，所以女生成绩好些。
三，巩固练习：做一做。
四，归纳总结：这节课我们学到的得到平均数的方法。
五，作业设计：
98页
4、板书设计：移多补少
总数|份数=平均数
教学反思：
数学学习必需确立在学生观欲望和知识经验的基础之上；学生学学习内容应该是实际的、风趣的、富有挑战性的、脱手实践、自主索求及合作交换是学学习的首要体例。本课教学在新理念的指点下首要计划了“创设情境、初步感知—合作探讨、深化理解──运用知识、解决问题──拓展延长、深化进步”四个步骤。
课一开始，便用多媒体出示了一幅图，让学想象打开闸门，让学借助生存经验来推测、感悟截长补短的思惟，为确立平均数的概念提供了什物模子，匡助门生初步理解求平均数的意义。
5、
为了让深长掌握求平均数的法子，我为学提供了条形统计图，平均数是多少？”题目的提出，让学积极地投入到了合作探讨的运动中去，学在操作的进程中，从差别的角度索求出了求平均数的法子，使解决问题的策略多样化。而且这1进程的计划也把学的主体作用落到了实处，充分发挥了门生的主体作用，培育了学的索求精神和立异本领。
学习数学知识的目标是应用于生存，在实习中我注意从学的现实生存启程，让学课前采集材料，然后在解决实际问题的进程中运用知识，从而也发现了其余的一些题目，再次解决问题。学在频频的发现解决问题的进程中掌握知识，发展妙技。
整堂课都以门生为学习的主体，借助多媒体和学具创设多种情境，让学在具体的生存情境和富有人性化的气氛中积极探索，从而掌握了知识，培育了本领。
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