九年级化学兴趣小组活动记录下册.docx

23中兴趣小组活动记录
备课组：化学组 九年级 指导教师：
时间

地点
化学实验室
参加人员
全体兴趣小组成员
活动目
通过对海水淡化实验探究,知道蒸馏法是淡化海水最常见方法
活

动

过

程

记

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活 动 内 容
用蒸馏法淡化海水.
⑴实验步骤:
①组装仪器.
②进展实验操作.
③进展检验:
⑵(讨论)为使水蒸气冷凝效果更好,你认为应对实验装置做哪些改良
⑶考前须知:如果用试管代替烧瓶，试管是被竖直加热,是防止液体水直接冲进导管;连接试管和烧杯导管很长,可兼起冷凝作用;为使水蒸气冷凝效果更好,可以采用专门冷凝器.
⑷(讨论)如何证明得到冷凝水已被淡化
(提示)取少量冷凝器里水,参加少许硝酸银溶液,看不到白色沉淀,那么证明得到冷凝水已被淡化.
⑸(讨论)海水淡化过程是物理变化还是化学变化

23中兴趣小组活动记录
备课组：化学组 九年级 指导教师：
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地点
化学实验室
参加人员
全体兴趣小组成员
活动目
理解"饱和溶液"和"不饱和溶液"等概念
活

动

过

程

记

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活 动 内 容

1.(实验):如图在各盛有一定量水中,参加足量硝酸钾晶体和氯化钠晶体,边参加,边搅拌到试管里有剩余固体.不能再溶解为止.
(小结)在一定温度下,一定量水里,氯化钠和硝酸钾都不能无限制溶解.
(讲解)在一定温度下,在一定量溶剂里,不能再溶解某种溶质溶液,叫做这种溶质饱和溶液;如果还能继续溶解某种溶质溶液,叫做这种溶质不饱和溶液.
(讨论)同学们,请你们实验来验证一下:在讲饱和溶液和不饱和溶液时,为什么一定要指明" 一定温度"和"一定量溶剂"呢
(投计探索实验):⑴给盛有硝酸钾溶液和剩余硝酸钾晶体烧杯
缓缓加热,边加热,边搅拌,观察烧杯里剩余晶体有什么变化
⑵给盛有氯化钠溶液和剩余氯化钠晶体烧杯缓缓参加适量水,
边参加,边搅拌,观察烧杯里剩余晶体有什么变化呢

23中兴趣小组活动记录
备课组：化学组 九年级 指导教师：
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地点
化学实验室
参加人员
全体兴趣小组成员
活动目
学会用重结晶法提纯混有泥沙粗盐
活

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活 动 内 容
用重结晶法提纯食盐:
⑴(分组讨论):请同学们想一想,这两个问题如何解决呢
①使用什么方法可将"粗盐"中泥沙除去呢
②除去泥沙后,再进展怎样操作才能得到食盐晶体呢
⑵制订实验方案,并与同学们进展交流.
⑶确定实验步骤:

①溶解:量取10毫升蒸馏水,倒入小烧杯中.称取0.3克粗盐,参加小烧杯中,充分搅拌.观察现象.
(在这一步操作中,用到玻璃棒,请同学们思考一下:玻璃棒作用是什么呢)
②过滤:将配制好溶液放在过滤器中过滤.
(在这一步操作中,同学们要注意以下几点:滤纸紧贴漏斗;玻璃棒靠在三层滤纸处;烧杯紧靠玻璃棒;漏斗下端管口紧靠烧杯内壁;滤液液面要低于滤纸边缘;滤纸要低于漏斗边缘;在这一步操作中,也用到玻璃棒,请同学们思考一下:玻璃棒作用是什么呢)
③蒸发:把得到澄清滤液倒入蒸发皿中,把蒸发皿放在铁架台上铁圈上,用酒精灯加热,同时用玻璃棒不断搅拌滤液.等到蒸发皿中出现较多量固体时,停顿加热,利用余热使波浪蒸干.
(在这一步操作中,又用到了玻璃棒,请你想一想:在这里玻璃棒作用是什么呢)
④转移:用玻璃棒把固体转移到纸上,称量后,回收到教师指定容器中.
(在这一步操作中,也用到了玻璃棒,请你想一想:在这里玻璃棒作用是什么呢)

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备课组：化学组 九年级 指导教师：
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化学实验室
参加人员
全体兴趣小组成员
活动目

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活 动 内 容

铵盐化学性质:
1.(实验)⑴把少量硫酸铵放在试管里,参加3ml氢氧化钠溶液,在酒精灯上微热,把湿润红色石蕊试纸放在试管口,观察试纸颜色变化.
⑵把少量硝酸铵放在试管里,参加3ml氢氧化钠溶液,在酒精灯上微热,把湿润红色石蕊试纸放在试管口,观察试纸颜色变化.
2.(现象)从上面两个实验可以看出,试管口红色试纸都变成蓝色,这是含铵根离子NH4+ 盐(铵盐)通性,用这种方法可以检验铵盐.

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备课组：化学组 九年级 指导教师：
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化学实验室
参加人员
全体兴趣小组成员
活动目
了解金属及合金性质
活

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活 动 内 容
探究合金性质:
⑴将绿豆大焊锡和锡放置在铁片上，加热铁片中心局部，观察，
比拟焊锡和组成它纯金属锡熔化温度。
⑵比拟铝片和铝合金、黄铜片和铜片、
焊锡和锡光泽和颜色；
将它们互相刻划，比拟它们硬度
(总结)合金与纯金属相比拟,性质上存在着

后,不仅组成发生了变化,其内部组织构造也发生改变
(主要是由于这些元素参加后,使得合金中元素原子之间在排列方式,间距及晶格结点排列方式等发生改变,从而改变了金属晶体构造和性能),从而引起性质变化

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备课组：化学组 九年级 指导教师：
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化学实验室
参加人员
兴趣小组全体成员
活动目
了解重要铁矿石和炼铁根本原理
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活 动 内 容

"炼铁"
1.炼铁原理:把铁矿石炼成铁是一个很复杂过程,
但主要原理是:用复原剂一氧化碳,从铁氧化物中
将铁复原出来.
2.如下图,在硬质玻璃管中放入少量
红色氧化铁粉末,先通入一氧化碳,然后用酒精
灯加热,并观察所发生现象.
3.(现象):试管内红色粉末变成黑色; 澄清石灰水变浑浊.
4.(想一想):由实验现象可以说明什么问题呢
⑴试管内红色粉末变成黑色,黑色粉末能被磁铁吸引,证明有铁生成.
⑵石灰水变浑浊,证明有二氧化碳生成.
5.(强调)在这个实验中有许多值得我们应该注意地方.请同学们特别要注意一下:
⑴这个实验对温度要求较高,最好用喷灯做,或在酒精灯上加灯罩.
⑵实验时一定要注意平安,先通一氧化碳,赶走试管内空气后,再加热;实验完毕后,要先停顿加热,继续通入一氧化碳至试管冷却为止.(请同学们想一想,这是为什么呢)

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备课组：化学组 九年级 指导教师：
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化学实验室
参加人员
兴趣小组全体成员
活动目
掌握镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气反响
活

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活 动 内 容

氧气与金属铝反响
1.(实验)取少量铝粉,均匀地铺在滤纸上,再将滤纸卷起来,用坩埚钳夹持,
在酒精灯上点燃,迅速伸入盛有氧气集气瓶中,观察现象.
2.总结实验现象:铝粉能在氧气中剧烈燃烧,生成一种白色物质,并放出大量热.
3.(板书)铝在氧气中燃烧化学方程式:
4Al+3O2 == 2Al2O3
4.(实验)重新做一下镁与氧气,铁丝在氧气中燃烧实验.
5.(讨论)比照镁、铁、铝分别与氧气反响实验现象，分析一下可能有哪些原因导致了在这三实验中金属与氧气反响难易和剧烈程度不同呢？

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化学实验室
参加人员
兴趣小组全体成员
活动目
认识常见金属与盐酸、硫酸溶液置换反响，
活

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活 动 内 容
金属与酸反响
1.准备实验:
2.演示实验:
(教师先盐酸准备好,再同时放入
大小,粗细一样细锌条、镁条、铝条、铁条、铜条〕
3.填表:根据以上实验过程,填写实验现象及化学方程式:

4.(讨论)通过以上实验,我们可得出:
⑴反响速度由快到慢:镁>铝>锌>铁,铜与盐酸不反响;
⑵反响都产生氢气,一样质量金属产生氢气由多到少顺序是:铝>镁>铁>锌.
⑶其中镁和铝与盐酸反响速度太快,产生氢气来不及收集,就根本上反响完毕了,铁与盐酸反响速度太慢,收集很困难.锌与盐酸反响速度适中.综上所述,实验室制取氢气时,我们应中选用金属锌,而不其它金属.

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化学实验室
参加人员
兴趣小组全体成员
活动目
了解导致钢铁锈蚀因素及减缓钢铁锈蚀方法
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探究钢铁锈蚀因素:
1.让学生亲自动手来探究钢铁生锈原因:
2.(讨论)通过这次实验,我们来讨论下面问题:
⑴在上面每一个实验中,我们想要探究是哪种因素影响
⑵请你据此分析钢铁锈蚀与哪些因素有关
⑶还有哪些因素也能造成钢铁锈蚀
⑷你还有哪些问题,你还不明白,我们一起来讨论一下.
3.(总结)钢铁锈蚀主要是铁与空气中氧气、水蒸气等物质发生化学反响结果。钢铁纯度、环境温度、湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀因素。钢铁锈蚀后生成铁锈〔主要成分是氧化铁〕。铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水接触，还会把空气和水分保存在钢铁制品外表，进一步加速钢铁制品锈蚀。因此，当钢铁制品外表生锈时，应及时除去。

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化学实验室
参加人员
兴趣小组全体成员
活动目
初步形成关心安康、珍爱生命、远离有毒物质意识
活

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预防无机盐中毒
步骤:⑴将3毫升鸡蛋清倒入烧杯中,再参加15毫升蒸馏水,
用玻璃棒轻轻搅拌均匀,再将所得液体均分五个烧杯之中.
⑵将其中一个烧杯在酒精灯上加热.
⑶在其余烧杯中分别滴入醋酸铅溶液、硫酸铜溶液、浓硝酸、甲醛溶液。
⑷用玻璃棒蘸少量凝结了鸡蛋清，放在酒精灯上燃烧。
请同学们仔细观察并记录实验现象，由此我们可得出什么结论？
(说明)人体中具有生命活性物质是蛋白质.蛋白质受热或遇到浓硝酸、重金属盐、甲醛等化学物质时，构造就会破坏，生理活性也随之消失。因此，摄入重金属盐会使人中毒。
各种细菌和病毒成分也是蛋白质，根据蛋白质性质，医生又可以利用酒精或高温来杀菌消毒。

23中兴趣小组活动记录
备课组：化学组 九年级 指导教师：
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地点
化学实验室
参加人员
兴趣小组全体成员
活动目
增强学生能源意识，强化学生关心自然、关心社会责任感
活

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活 动 内 容
电池中电能产生:
1.(演示实验)把一块锌片和一根碳棒平行插入盛有稀硫酸烧杯中.
观察发生现象.并加以解释.
用导线将上面实验中锌片和碳棒连接起来,并在导线中间连接一只灵敏电流计.观察所发生现象.
2.结论:上述实验说明:化学反响产生能量可以转化为电能.
化学电池:就是将化学能直接转化为电能装置.
3(分组动手)把一块锌片和一块铜片,平行地插入一个成熟番茄中,
用导线把锌片和铜片连接起来,并在导线中间接入音乐贺卡小喇叭,听一听是否会发出声音呢
4(交流)同学们将实验方法,进展交流,共同进步.

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化学实验室
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兴趣小组全体成员
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