七年级语文上册第六单元第4课《寓言四则》学案新人教版.docx

24　寓言四那么
【导学目标】
1．分析故事情节，理解其寓意。
2．了解寓言的艺术特色。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【课时方案】
2课时
第1课时　学习?赫耳墨斯和雕像者??蚊子和狮子?
情景导入　生成问题
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习?寓言四那么?，看看我们能获得哪些人生经历。
自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理，夯实根底。
1．生难字词
赫拉(hè)　　宙斯(zhòu)　　庇护(bì)　　粘住(zhān)

2．文体知识
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中表达出来，具有鲜明的哲理性和挖苦性。在创作上常常运用夸大和拟人等表现手法。
3．作者名片
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来挖苦权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为?伊索寓言?，流传于世。?伊索寓言?故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
4．背景链接
及本文有关的一些古 希腊神话人物：
(1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神 话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持 着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
(3)赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牲畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，创造古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
步骤二　整体感知，走进文本。
1 ．朗读?赫耳墨斯和雕像者??蚊子和狮子?，概括这两那么寓言的寓意。
【交流点拨】?赫耳墨斯和雕像者?这那么寓言通过天神赫耳墨斯自命非凡，主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，挖苦和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
?蚊子和狮子?通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事，锋利地挖苦了那些取得成绩 便得意忘形的人，由于无视自己的短处，势必要被小人物打败。
2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如?赫耳墨斯和雕像者?中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重〞，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’〞后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。〞而“白送〞的答复却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。?蚊子和狮子?也可以照此分析。
步骤三　精读课文，探究形象。
试分析?赫耳墨斯和雕像者??蚊子和狮子?中主人公的性格特点。
【交流点拨】(1)赫耳墨斯的性格：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不同的性格。
(2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，说明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方， 所以他很自信地“吹着喇 叭冲过去〞；“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了〞，表现 出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要 被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。
步骤四　赏析语言，比拟阅读。
1．赏析语言
仔细品味以下句中加点词语的表达效果。
(1)赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？〞
【交流点拨】一个“笑〞字，描写赫耳墨斯的表情，使他傲然的神情跃然纸上，形象生动。
(2)蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。
【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚊子在及狮子的比赛中，毫不畏惧智取强敌，打了胜仗得意洋洋的模样。
2．比拟阅读
深入文本，比拟两那么寓言的艺术特色。
【交流点拨】?赫耳墨斯和雕像者?一文短小精悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。
?蚊子和狮子?构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言〞还以为是吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这 反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。
步骤五　总结课文，拓展延伸。
1．总结课文
?赫耳墨斯和雕像者?通过写自命非凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，挖苦和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
?蚊子和狮子?通过蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，挖苦了那些取得一点成绩就得意忘形，无视自己短处的人，提醒了即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终慎重行事，否那么可能在小处受到挫败的道理。
2．拓展延伸
续编寓言故事：续写?赫耳墨斯和雕像者?
【交流点拨】例文：赫耳墨斯听了雕像者的话以后又气又羞。他回到天庭以后，心里越想越有气，暗暗说：“好，既然你们不把我这个庇护神放在眼里，那我以后也就不管你们的事了。〞这时，宙斯出现在他的面前，问道：“我的孩子，是谁惹你生这么大的气呀？〞赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲一遍。宙斯听完后假设有所思地说：我的孩子，原来我们这些神灵在人间并没有受到太大的尊重啊！看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能贱卖，你的只能作为添头，可想而知，雕像店的生计多么难维持呀。我们，尤其是你，这个商人的庇护神，必须为他们做几件有益的事情 ，否那么，你和我，我们一家都会分文不值而遭人歧视。〞
板书设计
赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯：宙斯雕像　赫拉雕像　自己的雕像　　　　↓　　　　↓　　　　　↓　雕像者：一个银元　还要贵一点　　白送爱慕虚荣
蚊子和狮子冲、咬——扬长避短——胜——狮子：抓吹、唱——骄傲自满——败——蜘蛛：粘骄兵必败
交流展示　生成能力
步骤一　知识梳理，夯实根底。
步骤二　整体感知，走进文本。
步骤三　精读课文，探究形象。
步骤四　赏析语言，比拟阅读。
步骤五　总结课文，拓 展延伸。
当堂演练　达成目标
见学生用书。
课后反思　查漏补缺
这节课的成功之外在于：缺乏之处在于：

第2课时　学习?穿井得一人??杞人忧天?

情景导入　生成问题
上一节课，我们学了两那么古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来说明事理，非常具有说服力，如?穿井得一人?和?杞人忧天?。
自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理，夯实根底。
1．生难字词
溉汲(gài jí)　　中伤(zhòng)　　躇(chú)
跐蹈(cǐ dǎo)  舍然(shì)
2．文言知识梳理
(1)通假字
身亡所寄(同“无〞)
其人舍然(同“释〞，解除、消除)
(2)古今义异义
国人道之(古：国都；今：国家)
(3)词类活用
因往晓之(使动用法，告知。使 告知，开导)
闻之于宋君(使动用法，使知道、听说)
(4)一词多义
之宋之丁氏〔构造助词“的〞〕国人道之〔代词，指“丁氏穿井得一人〞这件事〕
于问之于丁氏〔台词“向〞〕非得一人于井中也〔台词“在〞〕
假设 求闻之假设此〔像〕假设屈伸呼吸〔你〕
3．作者名片
?吕氏春秋?又称?吕览?，先秦杂家代表著作战国末秦相吕不韦(？～前235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。 
?列子?相传为列御寇著，战国时的道家代表人物，郑国人。
步骤二　整体感知，走进文本。
1．学生自读课文，注意停顿和节奏。
2．学生结合注释，自译课文。
3．小组合作，复述课文。
4．各用一句话概括两那么寓言的内容。 
?穿井得一人?宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力，被人误解为从井中得到一个人。
?杞人忧天?杞国有一个人总担忧天会崩塌，被人开导后才放下心来。
步骤三　质疑问难，深层探究。
一、学习?穿井得一人?
1．丁氏家为什么要挖井？
【交流点拨】丁氏家中没有井，必须到外面打水浇地，因此家中经常有一个人要住在外面。
2．丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人〞。这是什么意思？
【交流点拨】意思是我家打井得了一个劳动力。
3．传说的人把这句话听成了什么意思？
【交流点拨】听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
4．宋君是怎样知道“丁氏穿井得人〞这个消息的？
【交流点拨】丁氏告诉别人说她家打了井之后得到一个人，后来有人听到这话，传播说：“丁家打井挖出了一个人。〞最后都城的人都谈论 这件事，一直传到宋国国君那里。
5．丁氏是怎样向宋君解释的？
【交流点拨】丁氏答复说：“我家是得到一个人的 劳力可以用，并不是从井中挖出一个人来呀。〞
6．从丁氏的角度来谈谈你得到的启示。
【交流点拨】在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以防止不必要的误会和歧义。
7．宋君是一个怎样的人？
【交流点拨】宋君派人调查穿井得一人的事情，说明他是一个不偏听偏信，注重调查之人。 
8．这那么寓言故事说明了一个什么道理？
【交流点拨】告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。
9．现实生活中有没有类似情况？如有，我们应该怎样去对待？
【交流点拨】在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
二、学习?杞人忧天?
1．“杞人忧天〞现在成为一个成语请解释其意义，并写出一个近义词。
【交流点拨】比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担忧。庸人自扰。
2．杞人为什么会有忧天地崩坠的想法？谈谈你的理解。
【交流点拨】(1)当时人们对宇宙的认识有限。
(2)当时由于缺乏科学的认识导致普遍敬畏自然。
(3)当时人类还没有完全认识自然界。
3．这那么寓言嘲讽了什么样的人？ 
【交流点拨】嘲讽对一些不必要的事或根本上不会发生的事担忧的人。
4．如果从积极的方面对待杞人忧天，你会做怎样的评价？
【交流点拨】忧地忧天，匹夫有责。20世纪末期，灾难深重的中华民族终于迎来了科学的春天，为了不辜负这千载难逢的历史机遇，早日实现民族复兴，也为了拯救严重的全球生态危机，21世纪该忧地忧天了，人类该忧地忧天了。
步骤四　总结课文，拓展延伸。
1．总结寓言
?穿井得一人?：对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进展实际的考察，否那么很容易把事情搞错。
?杞人忧天?：告诉我们不要毫无根据地忧虑和担忧。
2．拓展延伸 
课外阅读?伊索寓言?和中国古代寓言故事。
板书设计
穿井得一人丁氏打井，节省劳力，言说“穿井得人〞闻者误解，奇传“丁氏穿井得一人〞直径国君国君查问，丁氏解释真相
杞人忧天杞人：忧天地崩坠，废寝忘食晓之者天积气，终日呼吸不坠地积块，终日躇步不坏舍然大喜
交流展示　生成能力
步骤一　知识梳理，夯实根底。
步骤二　整体感知，走进文本。
步骤三　质疑问难，深层探究。
步骤四　总结课文，拓展延伸。
当堂演练　达成目标
见学生用书。
课后反思　查漏补缺
这节课的成功之外在于：

缺乏之处在于：