优秀数学说课模板一.docx

数学说课稿精品

一、说教材：
1、地位、作用和特点：
? ?是高中数学课本第 册〔 修〕第 章“ 〞第 节内容。
本节是在学习了 之后编排。通过本节课学习，既可以对 知识进一步稳固和深化，又可以为后面学习 打下根底，所以
是本章重要内容。此外，? ?知识与我们日常生活、生产、科学研究 有着密切联系，因此学习这局部有着广泛现实意义。本节特点之一是：
；
特点之二是： 。
2、 教学目标：
根据?教学大纲?要求和学生已有知识根底和认知能力，确定以下教学目标：
〔1〕知识目标：A、B、C
〔2〕能力目标：A、B、C
〔3〕德育目标：A、B
3、 教学重点和难点：
〔1〕教学重点：
〔2〕教学难点：
二、说教法：
基于上面教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式〞教学模式和新课程改革理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最正确效果。另外还注意获得和交换信息渠道综合、教学手段综合和课堂内外综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生心理特点和认知规律，触发学生思维，使教学过程真正成为学生学习过程，以思维教学代替单纯记忆教学。三是注重渗透数学思考方法〔联想法、类比法、数形结合等一般科学方法〕。让学生在探索学习知识过程中，领会常见数学思想方法，培养学生探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分时间，以利于开放学生思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶教师所说“教就是为了不教〞。因此，拟对本节课设计如下教学程序：

导入新课 新课教学

创设问题
提出问题
比照归纳
得出结论
讨论方案
探索解决方法
引导分析
提出新疑

提供条件
学生探索

反应开展
运用新知
解决新情
布置作业
能力迁移

三、说学法：
学生学习过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量防止单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效能被学生承受学法指导应是渗透在教学过程中进展，是通过优化教学程序来增强学法指导目性和实效性。在本节课教学中主要渗透以下几个方面学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进展分析，归纳出 ，并依
据此知识与具体事例结合、推导出 ，这正是一个分析和推理全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授 时，可通过
演示，创设探索 规律情境，引导学生以可靠事实为根底，经过抽象思维提醒内在规律，从而使学生领悟到把可靠事实和深刻理论思维结合起来特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新〞问题或探索出“新〞规律。从而培养学生发散思维和收敛思维能力，激发学生创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；教师要给学生多点拨、多启发、多鼓励，不断地寻找学生思维和操作上闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比拟、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择适宜概念、规律和解决问题方法，从而克制思维定势消极影响，促进知识正向迁移。如教师引导学生比照中，蕴含本质差异，从而摆脱知识迁移负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比拟好习惯，又有利于培养学生通过现象开掘知识内在本质能力。
四、教学过程：
〔一〕、课题引入：
教师创设问题情景〔创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比拟有趣、与生活实践比拟有关事例。C、讲述数学科学史上有关情况。〕激发学生探究欲望，引导学生提出接下去要研究问题。
〔二〕、新课教学：
1、针对上面提出问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关知识，并引导学生进展交流、讨论得出新知，并进一步提出下面问题。
2、组织学生进展新问题实验方法设计—这时在设计上最好是有比照性、数学方法性设计实验，指导学生实验、通过多媒体辅助，显示学生实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比拟，归纳总结出知识构造。
〔三〕、实施反应：
1、课堂反应，迁移知识〔最好迁移到与生活有关例子〕。让学生分析有关问题，实现知识升华、实现学生再次创新。
2、课后反应，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外综合，实现创新精神延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三局部，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。
六、说课综述：
以上是我对? ?这节教材认识和对教学过程设计。在整个课堂中，我引导学生回忆前面学过 知识，并把它运用到对
认识，使学生认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为根底，以能力、方法为主线，有方案培养学生自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生学习兴趣，表达了对学生创新意识培养。
说课稿模板
关于        说课稿
各位教师你们好!今天我要为大家讲课题是        
首先,我对本节教材进展一些分析:
一、教材分析〔说教材〕：
1.       教材所处地位和作用：
本节内容在全书和章节中作用是：?  ?是  中数学教材第  册第  章第  节内容。在此之前学生已学习了          根底，这为过渡到本节学习起着铺垫作用。本节内容是在    中，占据        地位。以及为其他学科和今后学习打下根底。
2.       教育教学目标：
 根据上述教材分析，考虑到学生已有认知构造心理特征，制定如下教学目标：
 〔1〕知识目标：        〔2〕能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识能力，培养学生加强理论联系实际能力，〔3〕情感目标：通过    教学引导学生从现实生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.       重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下教学重点、难点
重点： 通过 突出重点
难点： 通过 突破难点
关键：
下面，为了讲清重难上点，使学生能到达本节课设定目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略〔说教法〕
1.       教学手段：
 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟方案进展如下操作：教学方法。基于本节课特点：   应着重采用       教学方法。
2.       教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导〞原那么，根据学生心理开展规律，采用学生参与程度高学导式讨论教学法。在学生看书，讨论根底上，在教师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度问题，提问不同层次学生，面向全体，使根底差学生也能有表现时机，培养其自信心，激发其学习热情。有效开发各层次学生潜在智能，力求使学生能在原有根底上得到开展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供应学生与其生活和周围世界密切相关数学知识，学习根底性知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目，教师应在课堂上充分调动学生学习积极性，激发来自学生主体最有力动力。
3.       学情分析：〔说学法〕
我们常说：“现代文盲不是不识字人，而是没有掌握学习方法人〞，因而在教学中要特别重视学法指导。
〔1〕       学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是〔查同中学生心开展情况〕抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样教学方法和学生广泛积极主动参与学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性开展。生理上表少年好动，注意力易分散
〔2〕       知识障碍上：知识掌握上，学生原有知识       ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统去讲述；学生学习本节课知识障碍，         知识 学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白，深入浅出分析。
〔3〕       动机和兴趣上：明确学习目，教师应在课堂上充分调动学生学习积极性，激发来自学生主体最有力动力
最后我来具体谈谈这一堂课教学过程： 
4.       教学程序及设想：
〔1〕由          引入：把教学内容转化为具有潜在意义问题，让学生产生强烈问题意识，使学生整个学习过程成为“猜测〞继而紧张沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有知识与经历，同化和索引出当肖学习新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生问题情境中。〔2〕由实例得出本课新知识点
〔3〕讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进展概括，有利于学生思维能力。
〔4〕能力训练。课后练习使学生能稳固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
〔5〕总结结论，强化认识。知识性内容小结，可把课堂教学传授知识尽快化为学生素质，数学思想方法小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中地位和应用，并且逐步培养学生良好个性品质目标。〔6〕变式延伸，进展重构，重视课本例题，适当对题目进展引申，使例题作用更加突出，有利于学生对知识串联，累积，加工，从而到达举一反三效果。〔7〕板书〔8〕布置作业。