1、小班数学《比大小》
运动目标：
1、探求发明生存中巨细差别的物品。
2、经由过程不雅察、比力，能用说话清晰地表达出“谁的大，谁的小”，生长说话表达本领。
3、能自动到场，在运动中努力摸索。
4、随即举行忍让教诲。
运动预备：
1、创设天线宝宝家的景象，摆放种种巨细差别的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在运动四周贴上巨细差别的卡片，一样的卡片巨细各一。
3、运动室表面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
运动预设：
一、发言引入
天线宝宝接待各人来到天线宝宝乐土来做客。丁丁
2、喜好大的工具，拉拉喜好小的工具。（出示天线宝宝和他们喜好的大工具和小工具）引诱幼儿说一说他们分离喜好什么？
该环节作为引入，孩子很感爱好。然则有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不克不及听清先生的请求。
二、找一找，说一说
天线宝宝乐土里另有很多有大有小的工具，请各人去看一看、找一找，返来报告先生和
小朋侪。小朋侪可别乱拿工具，幼儿园教案天线宝宝们会生机的！
幼儿自由摸索—会合个体报告：我看到什么工具大，什么工具小？（连系社会性，举行忍让教诲）。
孩子们对桌上摆放的玩具动物很感爱好，很多男孩在玩玩具，涌现了争抢的征象。运动后的报告
3、运动，一些孩子不克不及会合留意力，不克不及谛听先生和搭档的话。
三、比一比
小朋侪很智慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼品送给各人。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼品一样的小朋侪，两小我私家手拉手任意找个地位坐下来，说一说：我们的礼品都是什么？谁的大？谁的小？
先生简朴树模—幼儿自由找朋侪—会合报告。
在找卡片的历程中，本领强的孩子会自动去找本身卡片上内容一样的好朋侪，本领较弱的孩子则不克不及，有些孩子没有找到好朋侪。由于牢固地位的影响，有的孩子找到了好朋侪却不克不及一路坐。
四、延长运动
天线宝宝要到表面去玩，小朋侪们要不要一路去呀？门口
4、有一条宝宝通道，拿大礼品的小朋侪要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼品的小朋侪要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，幼儿园教育随笔然后把卡片放进他们的口袋里。可万万别放错了！
幼儿凭据卡片上物体的巨细怕所在—凭据物体的巨细将卡片放进巨细差别的篮子里。
孩子们对爬很感爱好，能按先生的请求不推不挤。有个体孩子将大卡片放进小箱子。
自我反思
一、相宜性举动
1、这次运动的选材上根基能得当小班幼儿的年事特性，运动各个环节连贯。
2、孩子们到场运动的努力性高。
二、不相宜性举动
题目1：各个环节赶过场，给孩子自由摸索的时候少。
缘故原由：
5、怕孩子们在自由摸索时，没有按请求去做，以是孩子们才自由运动一下子，就急着把他们会合返来。运动的引导没有针对性。
对策：应撒手让孩子们自由摸索，并赐及一些本领较弱、不肯加入运动的孩子重点引导。还可以施展孩子之间的相助精力，以强带弱。
题目2：在 “找卡片”这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和本身卡片上物品雷同的好朋侪。然则两个好朋侪没有坐在一路，相互报告，相互交换得较少。
缘故原由：孩子们受牢固地位的影响。
对策：转变椅子的摆放。
题目3：延长运动“巨细配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。
缘故原由：没有查抄孩子的配对效果。
对策：这个环节可以施展本领强的孩子的感化，请他来饰演天线宝宝，查抄其他幼儿运动的环境。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋侪，我的好朋侪是小卡片。
题目4：运动情势没有新意
幼儿手工制作缘故原由：运动的计划照旧没有冲破以往讲授模式，没有立异。
对策：凭据小班幼儿的年事特色，可以将不雅察巨细差别的物品，找卡片的环节计划成游戏的情势，得当小班讲授游戏化的特色。
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