二年级语文上册第八单元.docx

二年级语文上册第八单元
凉州区大柳学区
2017—2018学年度第一学期电子备课教学设计
二年级语文学科上册第八单元（章）
第八单元
单元
教材
分析
第八单元以童话为主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《纸船和风筝》是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。《风娃娃》以为自己有力气就能办好事，结果好心办了坏事，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

单元
教学
目标
知识与技能:
1. 认识62个生字，会写32个字。
过程与方法
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受到动物的可爱
情感、态度、价值观
3.培养学生的想象能力，正确认识自身的特点，能所长避短。

单元训练重难点
重点
难点

1.掌握本单元的生字，理解新词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生正确的审美观和价值观。

培养学生丰富的想象力，让学生从小能认识自我，认识自身的优缺点，培养爱心。

单元
课时
安排

《狐假虎威》 2课时

《狐狸分奶酪》 3课时
《纸船和风筝》 3课时
《风娃娃》 2课时
《语文园地八》 2课时

单元(章)
名称、课题
《狐假虎威》
课时划分
2课时
教学课时
2课时
总备课
75-76课时
备课内容
教
学
目
标
1.学会本课生字。认识1个多音字“假”。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学
重点
识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学
难点
弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思与深刻含义。
课时划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
75课时
教学过程
二次备课内容
一、儿歌导入，激发兴趣
1.播放《两只老虎》歌曲。小朋友，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢
预设：老虎：凶猛、会吃人；狐狸：狡猾、奸诈。
2.你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）
3.可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！
4.板书课题：狐假虎威。
二、自读课文，学习本课生字词
1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ 受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ 扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子
（2）学习多音字“转”。
转ｚｈｕàｎ(转圈)
ｚｈｕǎｎ（转学）
5.出示生字卡片，指名读，抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“爷底”与“命底”的区别。
爪：共四笔。
三、熟读课文，整体感知
1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）
3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风？结果如何？
4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。

课时划分
2课时
教学课时
第二课时
总备课数
76课时
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学过程
二次备课内容
一、复述导入，引入新课
1.（出示课文两幅插图）上节课，我们已经初步学习了课文，谁能根据图片，把故事讲给大家听一听？
2.指名讲故事。
二、精读课文，体会寓意
1.结合插图1，自由读读第1自然段。
（1）抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语体会老虎和狐狸谁更厉害。
（2）讨论交流，说出自己的看法。
2.重点学习第2~6自然段。
（1）生自读这一部分内容，思考：这一部分主要讲的是什么？
（这一部分主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。）
（2）指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。
①老虎那么凶猛，但为什么不敢吃狐狸？
②指名读第4自然段，了解老虎不敢吃狐狸的原因。
③老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“蒙住了”“松开”理解）
3.结合插图2，自读第7、8自然段。
（1）看到老虎被自己蒙住了，狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的？
（2）通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈；通过“半信半疑”“东张西望”等词语体会老虎的疑惑。
（3）指名表演，看谁演得最逼真。
4.全班齐读第9自然段，进一步理解“假”的含义。（借用；利用；倚仗）
5.指导朗读。
三、提升巩固，感悟寓意
1.分角色朗读课文，读出狐狸的唯我独尊、不可一世，读出老虎的半信半疑。
2.小组内读，选出代表在全班讲一讲这个故事。
3.小结：学完课文，我们懂得生活中有些人喜欢借用别人的力量吓唬人，其实自己根本没有多大本事。
四、我会讲故事
课后，同学们可以自己找一两篇成语故事，在班级组织的“成语故事会”上讲一讲。
［教学板书］
21 狐假虎威
狐狸 老虎
开端→被逮住 寻食物
发展→假称天命 被蒙住
高潮→ 领着老虎
神气活现摇头摆尾 跟着狐狸半信半疑东张西望
结局→狐假虎威，吓跑百兽

课后
反思

单元(章)
名称、课题
<<狐狸分奶酪>>
课时划分
3课时
教学课时
3课时
总备课
77-79课时
备课内容
教
学
目
标
1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
教学
重点
1.识字、写字。分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
教学
难点
体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
课时划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
77课时
教学过程
二次备课内容
一、导入新课
1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文
1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。（出示课件）
课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？
2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）
（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？
（2）最后分奶酪的结果是什么？
四、教学生字、词
1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪 开始 拌嘴 仔细 第一 剩下 公平
3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知
1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。
3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。）
（1）小家伙们你们吵什么呀
（2）这事好办我来帮你们分吧

课时划分
3课时
教学课时
第二课时
总备课数
78课时
教学过程
二次备课内容
一、整体复习
师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在它们身上发生了什么故事呢？
生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
二、细读课文，深入理解
1.读第1自然段。
（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）
（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）
过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
2.读第3~6自然段。
（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。
（2）思考：狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗？为什么？
（不满意，因为分得不匀）
（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？
3.读第7~9自然段。
（1）学生分小组读。
（2）根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口）
②狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了）
③小哥俩都说了什么？（出示课文中的句子）
4.读第10、11自然段。
（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以与狐狸狡猾得意的语气。
（2）两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了）
（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？
5.总结讨论。
（1）狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗？为什么？
（2）在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？
（3）如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？

课后
反思

课时划分
3课时
教学课时
第三课时
总备课数
79课时
教学过程
二次备课内容
一、复习生字、词
1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪 开始 拌嘴 仔细 第一 剩下 公平
3.用生字练习组词。
二、指导书写
1.师：这节课我们要学写8个生字：
奶 始 吵 仔 急 咬 第 公
2.师：谁来读读它们？指名读，齐读。
3.仔细观察，说说你的发现。
4.重点指导：
奶：“女”字旁起笔是撇点，横笔要短一点；“乃”字要先写横折折折钩。
5.学生练写，老师巡视并做细节指导。
三、有感情地朗读课文指导分角色朗读文。
四、复述故事

课后
反思

单元(章)
名称、课题
<<纸船和风筝>>
课时划分
3课时
教学课时
3课时
总备课
3课时
备课内容
教
学
目
标
1．会写本课8个生字和会认本课11个生字。
2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4．有感情地朗读课文。
教学
重点
1．掌握本课生字、新词。
2．朗读课文。
教学
难点
抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。
课时划分
3课时
教学课时
第一课时
总备课数
80课时
教学过程
二次备课内容
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）
三、初读课文，认读生字词语。
L．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2．认读生字，词语卡片，读准字音。
3．初读课文，了解课文大意。
四、布置作业。
熟读课文，自学生字、新词。

课后
反思

课时划分
3课时
教学课时
第二课时
总备课数
81课时
教学
目标
1．会写本课8个生字和会认本课11个生字。
2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
教学过程
二次备课内容
一、学会8个生字与会认11个字。
二、口头扩词练习。
三、在文中找出这些字组成的词读一读。
折纸 一张 祝福 扎风筝 抓住 但是 大哭
四、指导写字。
1．同桌互相交流用什么好办法记生字。
2．重点指导。
祝：左右结构。
折：左右结构。
哭：上下结构，注意下边不要写作“大”字。
扎：平舌音。
抓：右边笔顺是：一厂厂爪。
3．指导在田字格中书写汉字。
4．完成“我会写”。
5．完成课后第2题。

课后
反思

课时划分
3课时
教学课时
第三课时
总备课数
82课时
教学
目标
通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
有感情地朗读课文。
教学过程
二次备课内容
一、学习第 1～ 6段。
1．自由读，思考，这几段写了什么？
（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。
2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。
（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。
（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。
总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。
二、学习第7自然段。
1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2．同桌可边想象边做动作。
三、学习第8～11自然段。
1．读第8～11自然段。
2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。
3．他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
4．小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、巩固练习。
1．有感情地朗读课文。
2．看图，指名上台讲故事。
五、总结。
板书设计 ：
简笔画出小溪和大山
以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

课后
反思

单(章)
名称、课题
<<风娃娃>>
课时划分
2课时
教学课时
2课时
总备课
83-84课时
备课内容
教
学
目
标
1.认识12个生字、会写8个字。 　　
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 　　
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学
重点
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学
难点
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
课时划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
83课时
教学过程
二次备课内容
一、激趣导入 　　　
1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 　　　
2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 　　　　
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 　　
二、阅读、识字、探究、感悟 　　　
1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 　　　
2.认读会认的字：助、使、劲哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星 　　　
　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 　　　3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 　　　
4.汇报小组讨论结果。 　　　
5.通过这个故事，你明白了什么？ 　　　　
[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯] 　　
三、写字指导 　　　
1.读左边的四个字 　　　
2.重点指导“秧” 　　　
3.配练习书写 　　　
4.同桌欣赏、评价 　　
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 　

课后
反思

课时
划分
2课时
教学课时
第二课时
总备课数
84课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 　　
2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程
二次备课内容
（一） 复习 　　　
1.放音乐：朗读课文 　　　
2.谁能把这个故事讲给大家听？ 　　
（二） 游戏识字 　　　
1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 　　　
2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 　　　
3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 　　　
4.仔细观察，说说这些字有什么特点。 　　　　
[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围] 　　
（三） 写字指导 　　　
1.选择自己认为能写好的字描红 　　
2.同桌欣赏评价 　　　
3.在小组内向同学请教难写的字 　　　
4.范写“得”字 　　　
5.练习书写 　　　　
[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯] 　　
（四） 有感情地朗读课文 　　　　　
总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？ 　

课后
反思

单(章)
名称、课题
语文园地八
课时划分
2课时
教学课时
2课时
总备课
85-86课时
备课内容
教
学
目
标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受
中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学
重点
学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
教学
难点
熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

课时
划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
85课时
教学
目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受
中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
教学过程
二次备课内容
一、识字加油站。
　　1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。
　　2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
　　3、看看这些字有什么共同点？
　　4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。
　　5、先同桌交流，再全班交流。
　　6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
　　二、书写提示。
　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
　　2、老师提示：
　　（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
　 （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
　　3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
　　4、学生书写，老师巡视指导。
　 5、进行全班评比。
　　三、谈感受，说收获。

课后
反思

课时划分
2课时
教学课时
第二课时
总备课数
86课时
教学
目标
1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学过程
二次备课内容
一、谈动物引入新课。
1、师：孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流。
3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他
们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！
二、日积月累
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞
漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马
如鱼得水
2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读：
1、读一读。
2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？
3、主要讲了他们的什么事？
4、全班交流。
四、教师总结，布置作业。

课后
反思

17 / 17