中学语文板书设计.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,第1页,板书设计是教师上课前制订在黑板上书写计划，包含内容和形式两个方面设计。它利用教学直观性原理，依据教学目标、教学内容、教学对象不一样，精心构思，以精要、形象、醒目、简练文字或图形显示在黑板上，帮助学生更加好了解教学内容。它是教师在教学过程中必用教学伎俩之一。,前 言,第2页,教师应重视板书设计,一个教师是否重视和考究板书，是否依赖和凭借最优化板书进行教学，效果是迥然不一样。有些教师不考究板书设计，课前缺乏打算，上课时随心所欲，布局杂乱，使学生不得要领，严重地影响了学生思维质量。有些教师甚至写错字、别字、病句，误导学生或给学生留下极不好印象。作为一个负责任教师，一定会在上课前精心思索板书设计。,第3页,目 录,一、板书作用,二、板书方法,三、板书要求,四、板书内容,五、板书类型,第4页,1、表达教学意图，突出教学重点,3、表示形象直观，加深学生印象,4、深化课文内容，增强学习效果,5、节约教课时间，提升教学效率,2、,显示教学思绪，有利巩固记忆,一 板书作用,第5页,1、表达教学意图 突出教学重点,教师备课必须有明确意图，突出教学重点。怎样表达意图，突出重点？除了师生双方口头交流以外，还必须借助于板书，使学生经过听讲解、记笔记，明确并接收老师所讲重点内容。如老师讲促织情节结构，表达该文一波三折、波折生动特点，教师设计板书以下：,第6页,第7页,2、显示教学思绪 有利巩固记忆,教师上课有明晰思绪，教学步骤合理精当，这么才能提升教学效率，使学生掌握科学读书方法，同时也有利于学生对课文内容记忆，巩固所学知识和能力。如板书春：,第8页,第9页,3、表示形象直观 加深学生印象,板书教学是一个直观教学，好板书设计能够经过文字、符号、图象及艺术化排列处理，使抽象概念详细化，使课文内容非常清楚出现在黑板上，给学生留下深刻印象。,第10页,4、深化课文内容 增强学习效果,好板书经过对课文准确归纳，不但能反应课文原貌，还能揭示文章内涵，深化课文内容。如驿路梨花板书，它不但有利于学生对课文了解，而且，还帮助学生理清线索，方便记忆，同时给学生复习提供了方便。,第11页,第12页,5、节约教课时间 提升教学效率,板书利用简明文字、符号和图表，借助多媒体教学设施显示给学生，在很大程度上代替了繁冗言语说明，简化了教学过程。在单元教学和复习课中，这种作用尤其显著。学生凭借板书，就能够复述课文、了解文意、找出中心或重点，极大地提升了教学效率。,第13页,二 板书方法,1、板书区域划分,2、书写方法,3、着重号使用,第14页,1、板书区域划分,第15页,2、书 写 方 法,a、用粉笔写字，运笔时用力轻重应均匀适中，笔身与板面组成约70斜角，防止发出尖啸声。,b、板书普通情况下采取横行排列，字迹直径约为79厘米，行距为字5/87/8。,第16页,3、着重号使用,为了强调重点，教师可在对应字、词边加着重号。着重号能够用点号、短线、不一样颜色、不一样大小符号等标识。但要注意：,一是着重号不要过多过滥；二是着重号应尽可能保持统一；三是着重号颜色不宜各种；四是着重号字体不宜过大，以免整体百分比失调，影响美观。,第17页,三 板书要求,1、目标明确，概括性强,2、布局,合理，条理清楚,3、书写正确、规范、美观,第18页,1 目标明确 概括性强,设计板书要吃透教材，明确目标，选准内容。只有目标明确板书才能发挥良好作用。,板书要有高度概括性。概括性有三个要求：,（）紧紧围绕课文原意。,（准确使用关键词语。,（）简练完整。,第19页,2、布局合理 条理清楚,布局合理，就是要使内容相互呼应，能直观反应出内容之间逻辑联络。,条理清楚，就是要清楚明晰地体,现课文写作思绪，也要表达教师教,思绪，促使学生较顺畅地了解课文,。,第20页,3、书写正确 规范 美观,（1）正确：不写错字、别字、病句，笔顺正确。,（2）规范：不写任意简化字、不写繁体字，不生造词语。,（3）美观：字迹大小匀称，排列整齐，疏密得当、行距合理。,第21页,不规范字,第22页,四 板书内容,1、能够表现主题思想词句,2、能够反应作品结构或作者思绪词句,3、能够表明 事物和现象特征词句,4、能够表示事物本质和规律词句,5、新出现字、词、句,6、有价值新知识,7、正音、正词,第23页,五 板书类型,词语式、图解式,、,表格式、综合式等,按板书内容分类,按板书形式分类,情节式、重点式、线索式、结构式、,对比式、,综合式等,第24页,1、词语式,词语式板书是以课文中关键性词语为主组成板书，如 荷塘月色板书。这种板书有利于学生抓住课文主要词语来了解课文，对丰富学生词汇量，提升其表示能力很有帮助。,第25页,荷塘月色,朱自清,一、缘由：颇不宁静、突然想起荷塘,二、1、荷塘：荷叶 亭亭（美）田田（多）零星点缀、白（色）荷花 如明珠、如星星（光）袅娜、羞涩（态）,荷香：缕缕好像歌声 动态美 象闪电（快）,荷波 凝碧（色）2、月色：,流水 脉脉（态）静态美,月光 如流水流动,泻轻柔,月色 青雾浮、轻纱梦 光和影友好,树 重重、阴阴（沉郁）,3、四面：远山 隐隐约约,灯光 没精打采（月色迷离）,蝉鸣、蛙叫,三、联想：江南采莲渴望自由,第26页,2、情节式,这是以显示文学作品情节为主板书，如前面列举促织板书。这种板书适合用于分析作品情节，能帮助学生很快掌握故事情节，了解课文内容，加上教师匠心匠心独具排列，显示出该文情节跌宕起伏,。,第27页,序幕,写祝福景象,结局,祥林嫂寂然死去,开端,祥林嫂初到鲁镇,发展,祥林嫂被卖改嫁,高潮,祥林嫂再到鲁镇,尾声,再写祝福景象,倒叙手法,祝 福,鲁迅,第28页,3、重点式,这是为突出某一教学重点、或某一难点，或针对课文某首先知识而设计板书。目标在于加深学生印象，了解教学内容。如故乡中，就闰土从一个小英雄变为一个木偶人，设计了一则板书：,第29页,故 乡,鲁 迅,少年,中年,外貌,：,神情：,印象：,改变原因：,紫色圆脸,头戴小毡帽,红活圆实手,很怕羞,很高兴（无忧虑）,讲话滔滔不绝,小,英雄,多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅,灰黄、深皱纹,破毡帽、粗、笨、,开裂、象松树皮,欢喜而凄凉,只是摇头,恭敬，叫“老爷”,木偶人,闰土,第30页,祖母死了,父亲失业,归纳小结,见面背景,三次流泪,四个背影,背 影,朱自清,悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母）感动之泪（望父买橘 父子离别）,难过之泪（再现背影 泪光莹莹,）,惦念背影（思念父亲）,刻画背影（望父买橘）,惜别背影（父子分手）,再现背影（别后思念),第31页,陶渊明爱菊,世人爱牡丹,予独爱莲,（鲜）,（众）,（无）,隐逸者,富贵者,君子,托物,言志,（正衬）,（,反衬,）,（,突出,）,颇有微词,十分轻蔑,自视清高,以花喻人,爱莲说,第32页,图解式,为了显示一些内容联络规律，或者情节发展次序，或者是揭示事物内部关系，采取图解式板书能更形象、更直观反应其教学内容，学生更轻易了解。如前面所举,塞翁失马,。,第33页,得马,祸,福,坠马,塞翁失马,失马,第34页,线索式,即抓住显示文章结构线索关键词语，简明概括出行文结构线索，使学生很快掌握文章全貌。如琐忆、荔枝蜜：,第35页,琐 忆,唐 弢,（1）代人挨骂；,（2）批评自夸“地大物博”者；,（3）勉励自惭浅薄者；,（4）替人补靴与进化论；,（5）攀附阔佬故事；,（6）抨击禁止男女同泳；,（7）“皇帝免冠”。,横眉冷对于夫指,俯首甘为孺子牛,第36页,荔 枝 蜜,杨 朔,动了情,不禁一颤,梦变蜜蜂,喝荔枝蜜,（甜香）,所见：飞去飞来,所闻：不计较,不辞辛劳,所感：可爱、高尚,联想：农民酿造生活（升华主题）,不大喜欢,第37页,结构式,这是专门显示文章结构形式板书，它往往采取文字和图形相结合伎俩，形象显示文章结构特点。如谁是最可爱人,第38页,谁是最可爱人,魏巍,我们战士,松骨峰战斗对敌人恨,火海救小孩对人民爱,防空洞对话对自己严,祖 国 之 花,第39页,表格式,就是把相关内容统一列为表格，这种板书优点是类目清楚，排列有序，尤其是说明文教学用得较多。其它文体教学也可使用。如药教学。,该样式缺点是教师在课堂上制作表格较难到达线条平直。,第40页,药,鲁迅,结 构,情 节,场 景,线索,明线（华家）,暗线（夏家）,第一部分,开 端,刑 场,老栓买药,夏瑜牺牲,第二部分,发 展,茶 馆,小栓吃药,鲜血被吃,第三部分,高 潮,茶 馆,茶客议药,狱中斗争,第四部分,结 局,坟 场,老母上坟,老母迷惘,第41页,有些课文内容对比强烈，采取对比使式板书更 能突出其对比效果，使学生了解对比作用。如捕蛇者说：,对比式,第42页,捕蛇者说,柳宗元,对比角度 乡邻赋敛之苦 蒋氏捕蛇之“乐”,死者相藉，,十室九空,以捕蛇独存,一、生存情况,主题：,“赋敛之毒有甚是蛇”,二、生活情况,饥渴顿踣，,呼而转徙,弛然而卧,熙熙而乐,三、危险次数,旦旦有是,一岁之犯死者二,四、死亡先后,先,后,第43页,综合式(内容),内容综合式是指将紧密关联多方面内容设计在同一板书上，如我与地坛、触龙说赵太后板书设计。,第44页,我与地坛,史铁生,一、走进地坛 感悟生命,琉璃剥蚀 朱红淡褪,高墙坍圮 玉砌雕栏散落,但不荒凉衰败,死 无须急于求成,怎样活，伴你终生 魔鬼或恋人,二、缅怀母亲 感受母爱,母亲 担忧却不敢表现毫不张扬爱,希望让母亲骄傲,知道母亲，已经来不及了,第45页,触龙说赵太后,触龙,太后,评点,愿见太后,盛气而揖之,问饮食住行,色少解,笑曰,论王位承袭,曰：“然”,议长安君质于齐,曰：,“诺”,僵持不下,叙寒问暖，打破僵局,爱子之情，引发共鸣,旁敲侧击，心悦诚服,单刀直入，怒气全无,第46页,综合式(形式),即综合利用各种方式进行板书设计，力争较全方面反应教学内容，如祝福，就采取了挂图与文字表述相结合方法。,第47页,祥林嫂没有春天女人,初到鲁家,1、,“她是春天没了丈夫”，,2、新年才过，被劫到,贺家墺,两年以后,3、“春天快完了，倒反来了狼”失去儿子,4、“祝福”爆竹声中（春天快到了）死在雪地中,祝 福,鲁 迅,第48页,再 见,第49页,