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历年高考英语试卷分析及2014高考展望
新课标全国卷的特点: 基于课程标准和考试大纲，突出考查考生的思维能力.
（一） 听力 主要考查考生理解主旨和要义、获取具体细节信息、对所听的内容作出推断、理解说话者意图、观点和态度的能力等。其中，重点是考查考生获取细节信息的能力（55%）和推理判断的能力（30%）。同时考查理解主旨要义（10%)、推断说话人的意图、观点和态度(5%) 的能力。历年的全国各地高考听力题是训练的最好素材,在开始听之前，应做的一些准备:
一,要先看材料，事先处理一下听力材料中的生词或者一些专业术语，以免影响对听力理解。
eg. (1) It’s my treat.
(It’s used to tell someone that you will pay for something such as a meal for them. treat n. 请客；款待)
Question: Who paid for this dinner?
(2) It was a real bargain. I got it half price ，....
(You buy cheaply or for less than its usual price.)
（3）Am I allowed to take photos for you? (=Can I take a picture for you?)
（4）It doesn’t say you can’t. （=There is not a notice “No Photos” here.）
二,句意 段意的判断推理
eg. I got it half price, saving 15 dollars.
Question: How much did this book cost the writer?
三，关注英语和汉语表达习惯的差异，正确理解说话人的意思
①— Shall I give you a ride as you live so far away?
—Thank you. It couldn’t be better.（那太好了）
②—Shall we for a picnic this weekend, OK?
—I couldn’t agree more. I love getting close to nature.
（完全同意。）
（二） 单项填空 主要考查《考试大纲》所要求的英语词汇知识、常用词组、固定短语、习惯用语、基础语法知识和常用的交际用语等。凸显语境化和综合性的特征。
2010-2013高考新课标卷（I）知识点分布情况一览表
分类/年份
2010
2011
2012
2013
小结
交际用语
2
2
1
1
6
固定用法
1(it形宾)
1
0
2
4

句

法

名从
1
0
1
1
3
状从
0
1
1
1
3
定从
1
1
0
0
2
并列
1
1
1
1
4
强调
0
0
0
0
0
倒装
0
1
0
0
1
省略
0
0
1
0
1
祈使
0
0
0
0
0
小结
6
7
5
6

词

法
时态、语态
3
3
2
2
10
(短语)动词词义辨析
1
2
2
1
6
语气
0
0
0
0
0
非谓语动词
2
1
2
3
8
情态动词等
1
1
1
1
4
名词
0
0
0
0
0
形容词、副词
1(级)
1
2
1
5
介词
0
0
0
1
1
代词
1
0
1
0
2
小结
9
8
10
9

备注：2010不是新课标卷
结论：
1、单项填空题“句法”和“词法”考查比重与往年一致。
2、考点分布面广是命题的基本原则，动词仍旧是考查的重点，均在7个左右。
3、以下项目明年考核的概率在上升：定语从句、强调句、倒装句、祈使句、虚拟语气。
易错题分析
1.Encourage your children to try new things, but try not to ______ them too hard.
A. draw B. strike C. rush D. Push
Don’t push them too hard. 不要把他们逼得太紧。
2.—When will you come home for dinner? I’ll prepare it for you.
—Don’t ______ it. I’ll eat out with my friends.
A. care about B. worry about C. bother about D. talk about
bother about 为……而操心，为……费事
3, Film has a much shorter history, especially when___ such art forms as music and painting. (2012新课标)
A. having compared to B. comparing to
C. compare to D. compared to
4, Tony lent me the money, _____ that I’d do as much for him. （2012全国2卷）
A. hoping B. to hope C. hoped D. having hoped
考生存在的问题
（1）单词或短语在具体语境中的词义把握不到位；
（2）不能在具体的情景中灵活运用学过的单词和短语
（3）对英语单词在课文中学过的词义比较熟悉，不能适当地拓展与延伸。反映出学生的阅读量不够，词汇量较小；
（4）做题时，思路不明确，不知道如何寻找思路和线索，凭印象或想当然做题；
（5）重点语法项目（如动词的时态、固定短语的辨析）的训练不到位，较难的一些语法项目学生掌握不扎实。
(三) 完形填空
年份/词类
动词
名词
形、副词
代词
介词
连词
合计
实词比例%

2010
8
5
6

1
20
95

2011
10
7
4

20
100

2012
5
8
5

2

20
90

2013
7
7
5

1

20
95

【题解】这是2013一篇讲述作者通过使用轮椅，体验残疾人生活的记叙文。话题是考生比较熟悉的记叙文文体，但有关爱残疾人的问题个别选项上可能会有障碍。
【解析】
I went to a group activity, “Sensitivity Sunday”, which was to make us more 36 下文信息 the problems faced by disabled people. We were asked to “ 37复现 a disability” for several hours one Sunday. Some members, 38下文信息 , chose to use wheelchairs. Others wore sound-blocking earplugs (耳塞) or blindfolds (眼罩).
Just sitting in the wheelchair was a 39主题主线 experience. I had never considered before how 40常识、下文信息 it would be to use one. As soon as I sat down my 41常识 made the chair begin to roll. Its wheels were not 42上文信息 . Then I wondered where to put my 43下文信息 . It took me quite a while to get the metal footrest into 44上文信息 . I took my first uneasy look at what was to be my only means of 45全文、常识 for several hours. For disabled people, “adopting a wheelchair” is not a temporary (临时的) 46下文信息 .
I tried to find a 47常识 position and thought it might be restful, 48 上下文信息、语言逻辑 kind of nice, to be 49 常识、上文信息 around for a while. Looking around, I 50上下文信息 I would have to handle the thing myself! My hands started to ache as I 51上文信息 the heavy wheels. I came to know that controlling the 52 常识 of the wheelchair is not going to be a (an) 53全文主线、情感态度 task.
My wheelchair experiment was soon 54 语篇常识 . It made a deep impression on me. A few hours of “disability” gave me only a taste of the 55 文章主题 , both physical and mental, that disabled people must overcome.
36. A. curious about B. interested in C. aware of D. careful with
37. A. cure B. prevent C. adopt D. analyze
38. A. instead B. strangely C. as usual D. like me
39. A. learning B. working C. satisfying D. relaxing
40. A. convenient B. awkward C. boring D. exciting
41. A. height B. force C. skill D. weight
42. A. locked B. repaired C. powered D. grasped
43. A. hands B. feet C. keys D. handles
44. A. place B. action C. play D. effect
45. A. operation B. communication C. transportation D. production
46. A. exploration B. education C. experiment D. entertainment
47. A. flexible B. safe C. starting D. comfortable
48. A. yet B. just C. still D. even
49. A. shown B. pushed C. driven D. guided
50. A. realized B. suggested C. agreed D. admitted
51. A. lifted B. turned C. pressed D. seized
52. A. path B. position C. direction D. way
53. A. easy B. heavy C. major D. extra
54. A. forgotten B. repeated C. conducted D. finished
55. A. weaknesses B. challenges C. anxieties D. illnesses
文章考点选项设计全面，以实词为主，主要考查了动词、形容词、副词、名词、非谓语及句与句之间连接词等，而且都是高频词汇，基本没有生僻词，且对上下文逻辑理解的考查贯穿始终，读懂全文基本含义应该问题不大，但是个别细节之处需要细心揣摩语境，选出最佳答案，就有一定的难度，比如39题，很容易错选成D项，这就是因为语境利用不当造成的。此外，考生还容易犯错的就是近义词辨析，如52题，direction、way、path都有道路、方向之意，在这篇文章的语境中选出最佳答案就有一定的难度。总体而言，完形填空想拿满分不易，但也不会失分太多。
常考考点 1、常用词和词组的含义
2、上下文的推断能力
句子内、句子间、段落间、篇章整体
3、习惯用法、词语搭配
4、生活常识
5、语法知识
解题步骤
重视首句, 掌握信息 ，掠读全文, 了解大意
利用语境, 寻找线索 ，复读全文, 核对答案
如何提高完形成绩
1、提高篇章阅读理解能力:
2、提高词义的辨析能力:词典
3、切记:一定要按照解题步骤做题
建议：每周认真完成两篇高考完形试题
（四），阅读理解
2013年的四篇阅读理解文章整体难度不大，学生答题情况应该是比较好
A篇：记叙文，夹叙夹议，描述作者的省钱之道，语篇易于理解。题目设置以细节题为主，57题、58题较容易，59题考查主旨大意，易把握，56题干扰项较多，产生干扰的主要原因是原文第一段有几句话都是回答这一题的，可是学生只注意到其中一部分或者因为一个生词overbook受到干扰，所以这一题有难度。
　　B篇：科技说明文，一项在婴儿身上所做的实验，证明新生儿就有判断力。题目设置以细节题和推断题为主。虽然是大多考生最不喜欢的文体，但是由于题目设置简单，易得分。
　　C篇：社科类说明文，内容围绕很多人在谈话过程中会假装他们读过某些书、理解某些作家展开，分析了其中的原因及作者的看法。文章难度略微提升，题型涉及细节信息、推理判断和作者态度。这篇文章的细节题设置也需要逻辑推理，不是简单地从文章里找到原句就可以的，所以有一定的难度，比如64题、67题考查作者情感态度，需要考生很好地运用最后一段括号里的内容。
D篇：应用文，介绍了英国国家美术馆，设置了3个题，都很简单，基本不需要读完全文，可以先看题再回到文章里查找所需信息，这篇文章可以为之后的答题争取更多的时间。
主要考查学生
(1)理解主旨和要义；
(2)理解文中的具体信息；
(3)根据上下文推断生词的词义；
(4)根据文章的内容做出判断和推理；
(5)理解文章的基本结构；
(6)理解作者的意图、观点和态度。

五七选五
七选五这种题型今年是第3年考，总体难度不是很大，学生通过抓住关键词、分析语段的结构、意思的顺延等基本上能定位答案。两个干扰选项句子可排除性很强，干扰力度不大。学生答题的正确率应该比较高。设空类型一般有：标题类、主题句类、承上启下类、概括总结类以及细节信息类。
如果空设置在文首或文末，很可能是“总—分—总”或“总—分”式的结构，我们所选的选项内容应具有概括性与总结性，空白出现在第一段，可能是用来引出话题的导语，文末可能是用来概括与总结的结论句。设空在段首，可能是本段的主题句；空设在段中，可能是细节描述，往往起承上启下作用，此时要特别关注信息词；空设在段末，可能用来总结本段或引出下段。
六短文改错
短文改错涉及了英语所有知识点，今年短文改错难度较大，保持了一贯的特点，文段仍取自一篇学生习作，体裁为记叙文，采用第一人称，时间脉络清晰。题材和话题与高中生实际生活联系紧密，符合高中生认知水平。学生容易下手但得分率不高。考点虽分布均匀，但不易察觉地考查了介词、代词、连词、名词、动词、副词、冠词,固定搭配，都是细小的知识，稍不注意就漏掉了一个点。因为改错更加考查学生综合运用语言的能力，在改错题上，学生还是会拉开一定的差距。
今年依次考查了：动词短语 动词时态 副词 名词单复数 固定搭配 代词 连接词（并列连词and；从属连词when)等 冠词
I hardly remember my grandmother. She used to holding me on her knees and sing old songs.
hold
I was only four when she passes away. She is just a distant memory for me now.
passed
I remember my grandfather very much. He was tall, with broad shoulder and a beard that
well/clearly shoulders
turned from black toward gray over the years. He had a deep voice, which set himself apart from
to/into him
others in our small town, ∧he was strong and powerful. In a fact, he even scared my classmates
and
away during they came over to play or do homework with me. However, he was the gentlest man I
when
have never known.

七书面表达
书面表达的设计继续沿袭了近几年的风格，贴近学生生活，给笔友写信寻求其帮忙接机。选题合乎情理，符合考纲中贴近学生生活这一要求，这种题目让90%以上的考生有内容可写，下笔容易。主要内容的提示给学生一个纲要的指导，使考生有发挥水平的空间，虽下笔容易但是得高分不易。
要求考生根据题示进行书面表达。能够：　
(1)清楚、连贯地传递信息，表达意思；
(2)有效运用所学语言知识。
一内容
内容要点；---覆盖所有内容要点
词汇和语法的数量和准确性；---应用了较多的语法结构和词汇
上下文的连贯；---有效地使用了语句间的连接成分
语言的得体性---语言地道，规范
二 拼写和标点是语言准确性的一个方面。
三词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
四如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

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