flash课程描述PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,FLASH课程描述,FLASH科研组,FLASH科研组,FLASH课程描述,1,.,FLASH动画制作是计算机多媒体技术专业和计算机应用技术专业的职业核心技能课程。,学习FLASH动画制作的作用是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有,平面动画制作能力,和,平面动画基本设计能力,，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。,本课程是在学生已经学习了职业技能基础课程和职业基本技能课程的基础上开设，用于培养学生具有平面动画制作岗位需求的综合职业素质和职业技能，为学生学习三维动画制作、3D MAX等后续职业课程打下基础。,1、FLASH,在学科体系中的地位和作用,一、课程分析,2,.,2、课程的内容及安排,课题,内容（应用基础）,课时,理论,上机,课题一,初识中文版Flash MX 2004,4,课题二,绘图工具与面板的使用,8,4,课题三,元件、实例和库,2,2,课题四,图层的使用,4,2,课题五,动画的创建,16,16,课题六,声音的使用,4,4,课题七,动作脚本,6,8,课题八,发布作品,2,2,课题九,综合实例,12,总计,46,50,3,.,选用教材分析,Flash MX 2004动画制作全新教程由浅入深，循序渐进地介绍了Macromedia公司推出的网页动画制作软件Flash MX的操作方法和动画制作技巧。在全面分析了Flash MX各项功能的基础上，重点针对软件的具体操作进行讲解。全书共分9章，内容分别涉及了FlashMX的基本操作、舞台对象的创建、对象的编辑与调整、创建简单的动画、图层的操作与动画应用、调整声音文件、Actions编程环境、Flash MX的动作函数，以及Flash动画的优化及发布等。本书内容丰富、结构清晰、语言简练，具有很强的实用性，是一本适合于职业院校的优秀教材，也是很好的自学书籍。,4,.,二、FLASH课程教师结构,大学本科,高校讲师,教,学,情,况,历任课程：,计算机组装与维护、计算机网络、微机原理、FLASH动画制作、计算机应用基础、C语言、数据库、PHOTOSHOP图形设计、3D MAX图形设计、COREL DRAW 平面图形设计,擅长课程：,计算机组装与维护、FLASH动画制作及网络应用等,教学成果：,曾多次在陕西教育、计算机软件等期刊上发表多片文章并多次获奖,在教学中承担的工作：,教学改革设计，主讲教师,教学风格,重学、务实、创新、幽默,5,.,大学本科,高校讲师,教,学,情,况,历任课程：,多年来所教课程 FLASH动画制作、多媒体课件制作、PHOTOSHOP图形设计、3D MAX图形设计、COREL DRAW 平面图形设计、C语言、BASIC语言、信息技术教法、计算机应用基础,擅长课程：,FLASH动画制作等应用课程,教学成果：,围绕FLASH教学获以下成果,使用flash制作的多媒体课件获省课件一等奖,获全国第三届教学软件比赛三等奖,使用flash制作的多媒体课件获教师多媒体课件比赛二等奖,论文比较教学法在flash教学中的应用获第五届全国教师教育科研论文一等奖 优秀教研成果一等奖,论文多媒体教学课件的制作发表,在教学中承担的工作：,教学过程设计，主讲教师,教学风格,朴实平和、关注生活、交流互动、启智导行,6,.,大学本科,高校讲师,教,学,情,况,历任课程：,SQL数据库、C语言、BASIC语言、FLASH动画制作、计算机应用基础、PHOTOSHOP图形设计、3D MAX图形设计、计算机网络、微机原理,擅长课程：,SQL数据库、FLASH动画制作及应用课,教学成果：,曾多次在陕西教育、计算机软件等期刊上发表多片文章并多次获奖,在教学中承担的工作：,实验教材建设，主讲教师,教学风格,“平等、民主”，“务实、简约”,7,.,网络多媒体多功能计算机教室,计算机网络教室,计算机网络专业实验室,三、教学设备及实训实验设备,8,.,教学设备及实训实验设备使用,实验场所,功能,使用情况,实际使用中存在的问题,网络多媒体多功能计算机教室,计算机投影仪一台、多媒体教学系统,理论课教学,占总课时的20%,多媒体教学系统不能控制多数计算机,计算机网络教室,计算机、互联网,理论课教学,占总课时的28%,网络速度缓慢,计算机网络专业实验室,计算机、互联网,实践课教学,占总课时的52%,将旧的计算机重组后进行使用上课期间常存在各种各样的问题,实验场所的落后或瘫痪已严重造成对教学进度和教学效果的影响，常使授课教师有力不从心的感觉,9,.,四、教学方法与教学手段,教学方法,教 学,方 法,具 体 案 例,内容概述,使用目的,实施过程,实施效果,任 务,驱动式项 目,教学法,把仿企业项目作为任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色,为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目的形式来考验学生的实践能力,以仿单的形式给学生安排任务并按模拟公司工作流程进行项目开发。最后，对学生的作品进行验收并做出评价,培养学生的职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度,分组式教学法,对于综合性强的典型项目，由学生分组进行动画设计和制作，并分组汇报动画制作成果，教师与学生共同评分,提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力,由学生分组进行动画设计、制作和成果汇报，采用组长负责制、考勤连坐制和组员解雇制进行管理，最后由教师与学生共同评分,活跃了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学生的协作能力，培养了团队意识,案例教学法,对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。,具有应用价值的案例构建了一个个生动直观的子情境，使学生更容易掌握知识技能，拓宽动画设计的思路,先演示项目，分析里面用到的主要的动画制作技巧，对于遮罩动画技巧应用“闪闪的红星”案例进行导入，并引导学生实现水漂文字、静态瀑布变动态等其它遮罩动画的特殊效果,让学生掌握专业核心技能,启发式教学法,学生掌握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽动画设计思路,让学生不仅知道怎么做，而且明白为什么这么做，如何做的更好,根据案例中的知识点来提出问题，层层深入地让学生思考，多问几个为什么,锻炼了学生的思维能力、分析能力和举一反三的能力,本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。,10,.,案例教学法是我们讲FLASH动画技能课时经常用到的教学方法，下面我们就以“元件”一课为例谈一谈案例教学法的具体实施过程。,11,.,制作水中的气泡,12,.,课后常见应用实例：动画片中的下雨效果和霓虹灯效果,13,.,现代化教学手段的使用,信息技术,手 段,具体的应用过程,多媒体网,络教学系统,学生通过网络教学系统实现在线答疑，及时发现问题、解,决问题；通过互联网实现资源共享，让学生在自主操作的,过程中实现无障碍沟通,多媒体投影系统,提供大屏幕教学，充分利用展示平台，其中展台可以实时,展示教师演示过程等,Flash学习QQ群,主要利用QQ群进行师生远程答疑和交互，以及同学之间的,交流。这个过程既可以是文字的交流，也可以是同步的视,频和音频交流；既可以是实时的，也可以是非实时的。还,可以共享文件资料等,电子邮箱,通过指定电子邮箱来收发文件、作业，以解决不实时在线,所遇到的问题,14,.,教学组织管理,教学组织,不同的教学目标、教学内容和教学情境，必然要求与之相适应的不同的教学组织形式，在flash授课中主要采取以下形式,：,班级上课,分组教学,个别教学,15,.,教学环节,但对于不同教学内容，教学环节梢有改变,本课程是基于网络情境的教学，主教学程序是：,设计教学活动,开发教学软件,介绍学习方式,进行个性化学习,针对个体的辅导,形成性测验,反馈和学习指导,16,.,作业设计及批改,课题,作业,设计目的,课题一,Flash动画有什么特点,根据本课程性质作业几乎都要在课堂上实践完成，作业分模块设计，有大有小，小作业当堂完成下课前5分钟验收，大作业分块合作于规定时间完成验收，旨在提高学生实践能力、综合运用能力和分工协作能力,课题二,制作按钮,课题三,综合绘图：卡通情景画,课题四,不同条件下图层的用法,课题五,仿制“老康蓝屋”网站片头,课题六,制作MTV音乐与歌声同步,课题七,自已设计一个网页导航,课题八,申请免费空间将每个同学作品发布网上共享,课题九,制作考试系统,17,.,部分学生作业,18,.,教研活动及成果,每隔两三周进行一次教研活动，探讨FLASH动画课程的教学方向、教学方法和手段、现行课堂教学中存在的不足以及学生的学习情况。,学生也经常发表一些习作。,19,.,教改规划,1、创立实训基地实现“工学结合”：,与宝鸡电视台建立教学、实习实训基地,承担电视台的宣传片制作、栏目包装、宝鸡新闻等栏目的片头、片尾制作,与媒体公司合作 建立实习实训基地,承担广告制作、电子杂志、网站应用、电子贺卡、MV制作,2、项目驱动式教学,项目驱动式教学是本课程教学精髓，通过与宝鸡电视台等校外实训基地合作项目，然后对项目进行分解获得相关知识和技能模块，使学生在项目制作过程中深化知识体系。,20,.,对学生的考核及成绩分布,本课程考核成绩由平时考核、期末成绩组成，分数比例为：,1、平时成绩：主要依据是学生平时的学习态度、课堂听课、实验室实验、作业、实验报告等，占40%。,2、期末成绩：上机操作考核，测试学生实际操作技能，占60%。,3、总成绩=平时成绩+期末成绩,。,21,.,