部编版二年级上册语文《黄山奇石》教案三篇.doc

部编版二年级上册语文《黄山奇石》教案三篇

导读：本文 部编版二年级上册语文《黄山奇石》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
　　 篇一 　　教学目标：
　　1、会认14个生字，会写8个生字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
　　重点难点：
　　区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二、揭示课题
　　1、师生一起板书。
　　2、全班美美的读一遍课题。
　　3、这里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
　　三、教师小结
　　一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？那些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去看看吧！
　　四、初读课文
　　1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。
　　2、用——画出文中写了几种奇石。
　　五、生字学习
　　1、出示生词第一组；风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘
　　齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的？
　　2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石
　　自由读小老师领读说说你是怎样记住的？
　　六、整体感知
　　1、课文一共写了几种黄石奇石？
　　归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴
　　2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
　　1)指名读。
　　2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒？
　　3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。
　　4)齐读。
　　七、教师小结
　　是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的？让我们继续跟课文进行交流。
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。
　　板书课题，学生读。
　　二、复习巩固生字的认识。
　　1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。
　　2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。
　　三、深入感悟，理解课文。
　　1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当
　　学生自由读课文。
　　指名分段朗读。
　　2、理解第一段。
　　指名读第一段。
　　提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？
　　学生回答。
　　问：谁知道“闻名“的意思？
　　结合课件引导学生注释在书上。
　　问：黄山最有趣的景色是什么？
　　学生回答。
　　课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，学生练习说话。
　　3、学习第二段。
　　师：第一个介绍的是什么怪石？
　　学生答，出示图片，板书“仙桃石”。
　　问：为什么叫它仙桃石？
　　它是怎么来的？
　　学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。
　　学生试读，指名读，示范读，齐读。
　　4、学习第三自然段。
　　师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。
　　问：这只猴子是什么样的？
　　学生回答，课件出示句子。
　　找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。
　　板书“猴子观海”。
　　5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。
　　师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的？
　　学学它的样子。
　　学生齐读第四自然段。
　　指名向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落）
　　问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）
　　怎么会是金光闪闪的呢？
　　师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
　　指名读。
　　7、学习第六自然段。
　　师：黄山的奇石只有这么多吗？
　　生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。
　　师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。
　　小组讨论。
　　代表介绍。
　　师：黄山的怪石只有这么多吗？从哪里看出来的？
　　解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。
　　8、根据板书回顾课文内容。
　　问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？
　　突出一个“奇”字。
　　学生齐读课题。
　　师问：黄山的奇石美不美？喜欢吗？让我们带着对它的喜欢齐读课文！
　　配乐齐读课文。
　　四、拓展延伸：
　　同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。　　 篇二 　　教学目标：
　　1.读通课文；
　　2.了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；
　　3.抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
　　教学重点：
　　1.学习课文2、3自然段；
　　2.抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
　　教学难点：抓住石的奇；
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
　　二、初学课文
　　（一）出示课题，齐读课题。

　　师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
　　生自由说。
　　（二）过度：
　　师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
　　生自由朗读课文。
　　反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
　　师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
　　（三）分层学习（随机）
　　1.师：你喜欢哪个？为我们读读
　　生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）
　　师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？
　　生：这只猴子的动作……
　　师：谁也喜欢这块，谁也来说说？
　　生：……
　　师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？
　　请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？
　　这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
　　请别的同学有也说说；
　　一起把这几句话读读。
　　2.师：还有别的吗？
　　生（仙人指路），朗读。图片出示
　　师：谁也喜欢这个，请你读。
　　讲讲你为什么喜欢这幅？
　　生：……
　　师：请喜欢这幅的同学一起朗读。
　　3.仙桃石
　　学生朗读。
　　你为什么喜欢这块？
　　生：……
　　师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
　　生：……
　　师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
　　谁也来试试。（指名2、3位）
　　请*读
　　4.金鸡叫天都
　　师：为什么喜欢？
　　生……
　　师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
　　谁也喜欢？
　　理由，朗读
　　师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
　　让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？
　　师范读。
　　三、整体感知
　　1.出示课文2、3自然段，齐读。
　　师：黄山奇石果然名不虚传让我们一起再来品味它的神奇美丽。
　　品读课文2、3自然段
　　四、课堂实践
　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
　　学生做导游
　　（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价
　　（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）
　　再请学生表演
　　五、
　　六、延伸巩固
　　1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
　　2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
　　3.朗读全文
　　大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
　　4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
　　（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）　　 篇三 　　教学目标：
　　1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。
　　3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
　　教学重难点：
　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
　　教学过程：
　　一、提出学习目标
　　1、谈话揭题
　　（1）（师板书：“黄山”）同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
　　（2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称；其奇松、怪石云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）
　　2、提出学习目标
　　（1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。
　　（2）掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
　　（3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
　　二、展示学习成果
　　要求：1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
　　（一）基础知识展示（小组内）
　　1、我会读生字词。（小组长带读单独读、开火车读等）
　　2、我会认。（说说自己识记生字的好办法）
　　3、我会说。（用生字扩词或说句子）
　　4、我会写生字。
　　5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）
　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）
　　1、小组开火车认读生字词。
　　2、小组出自编的字谜让同学猜。
　　3、小组展示字开花。
　　4、小组展示用生词各说一句话。
　　5、小组展示书写的生字。
　　6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。
　　7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状）
　　三、激发知识冲突
　　你喜欢黄山石吗？为什么？
　　四、作业设计
　　1、在括号里对上合适的词语。
　　（）的云海（）的山峰（）的画家
　　（）的风景（）的岩石（）的雄鸡
　　2、该句子，划去括号申不合适的字。
　　(1)．“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
　　(2)．从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
　　(3)．课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。
　　(4)．人能产生（巨、具）大的力量。
　　第二课时
　　一、提出学习目标
　　1、复习导入
　　（1）开火车读生字词。
　　（2）听写词语。
　　2、提出学习目标
　　（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
　　（2）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
　　（3）课外资料搜集展示。
　　二、展示学习成果
　　要求：1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
　　（一）学文悟情展示（小组内）
　　1、我会读。
　　（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）
　　（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。
　　2、我会说。
　　（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
　　（2）学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。
　　3、我会想象。
　　会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
　　我会想象“天狗*”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。
　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）
　　1、个性化朗读。
　　小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，是背诵。
　　2、小组展示自画图。
　　3、小组展示仿写的一块石头。
　　4、课外资料搜集展示
　　三、激发知识冲突
　　黄山石的奇体现在哪里？
　　四、知识拓展延伸
　　1、自编童话
　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
　　2、图片绘画展
　　找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗*”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。
　　五、作业设计
　　1、给下面的句子加标点符号，再读一读。
　　（1）黄山风景区在我国安徽省南部（）
　　（2）黄山的怪石多有趣啊（）
　　（3）你去过黄山吗（）
　　（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）
　　2、补充完整句子，再读一读。
　　（l）“猴子观海”就像____________________。
　　（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________。
　　（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。
　　（4）“仙桃石”好像_____________________。
　　（5）_____________________像_____________________。
　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。