鲁科版四年级英语下册教案.doc

中庄镇中心小学集体备课课时教学设计
年级 四 学科 英语 主备人 审核人 序号 分管领导

课题
　Unit 1 Lesson 1 I’m from Britain.
课型
New
教学目标（三维目标）
1.能听懂、会说、认读单词：China,from,Canada,America,Britain.
2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from…”
3.学会运用所学句型询问对方的国籍。
教学重点
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where are you from？”“I’m from…”.
教学难点
单词America，Canada，Britain的发音及运用
教法学法
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
教具、学具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

板书设计

前置预习

教学过程
学 法 指 导
Step 1 Warm up
1. Greetings.
Hello,everyone!
2. Free talk.
How are you today?
Did you have a good time for your holidays?
Where did you go?(找几个学生起来说一说假期去了哪些地方，为下面做铺垫。)
这时在大屏幕上显示“Where did you go？I went to… ”引导学生用此句型回答。
Step 2 Presentation
1. T: Look, this is our old friend Li Ming.
T: Now I’m Li Ming.(老师带上头饰)I’m from China.（板书句子“I’m from China.”）China is our country.
Show the word card and read the word together.
China”the letter “i”is pronounced / ai /.
“from” the letter“o”is pronounced/ɔ/.
Girls read together. Boys read together.
2. T: OK, class. I’m from China.Where are you from?(板书)
Then let Ss use “I’m from China.”to answer.
3. Read the new sentences together.
4. T: In this class, I’ll introduce some new friends to you.
Watch the CD-Rom,let’s see “Who comes to China?”
Check the answers: Jim,Mike,Danny,Mary.
5. Let’s listen to the tape again,and find out the answers.
(1) If you are Jim ,where are you from?
(2) If you are Mike,where are you from?
(3) If you are Mary,where are you from?
6. Then check the answers and teach the new words:Canada,
America,Britain.
7. Read the new words together.
8. Listen and imitate.
9. Read the text in groups.
Step 3 Practice
1.Play a game: Sharp eyes.
Show four pictures of Activity 2.
T: Where are you from?
S: I’m from…
2.Sing a song:《Where are you from》两只老虎的曲调
Where are you from? Where are you from?
I’m from China. I’m from China.
Where are you from? Where are you from?
I’m from Canada. I’m from Canada.
1) T sings. 2) Ss sing. 3)学生小组内根据歌曲自编。
3. Let’s do.
提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Make a dialogue in groups.
——Hello!
——Hello! What’s your name?
——I’m …
——Where are you from?
——I’m from …
Step 4 Summary
T：What have you learnt in this class？
Then read the new words and sentences together.
Step5 Homework
Listen to the tape and repeat it 3 times.

教
后
记

.

中庄镇中心小学集体备课课时教学设计
年级 学科 主备人 审核人 序号 分管领导

课题
　Unit 1 Lesson 2 Where’s she from?
课型
New
教学目标（三维目标）
1.能听懂、会说、认读单词：Australia, India, France.
2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from…”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.”
3.学会运用所学句型询问别人的国籍。
教学重点
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from…”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.”
教学难点
　单词Australia, India, France.的发音及运用。
教法学法
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
教具、学具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
板书设计

前置预习

教学过程
学 法 指 导
Step 1 Warm up
复习上节课所做的Let’s do活动，提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Make a dialogue in groups.
——Hello!
——Hello! What’s your name?
——I’m …
——Where are you from?
——I’m from …
Step2 Presentation
1.学习新句型：She’s/He’s from …
做完上面的对话练习后，屏幕出示上节课已学Let’s talk中的四幅图，同时出示四个国家对应的人物Jim, Li Ming, Mike, Mary. 教师介绍：Now we know Li Ming is from … 引导学生回答China. 教师接着说：Look, this is Jim. And we know he’s fom … 学生顺势回答 Canada, 教师板书句型：He’s from … 并引导学生介绍剩余两张图片，在运用旧知的基础上运用了新句型。
2.进入文本，学习新句型：Where’s he from? 新单词：Australia.
教师接着出示P6页第一幅图，介绍：Look! They’re our new friends. And that’s Sam. Can you guess “Where’s he from?”屏幕出示句子“Where’s he from?”，引导学生运用句型“He’s from … ”进行猜测。随后教师说：Now let’s check who’s right. 引导学生看课文动画并得到正确答案“He’s from Australia. ”学习新单词Australia.
操练：— Where’s he from?
— He’s from Australia.
3.再次学习文本，连线，巩固新句型同时，学习新单词：India, Britain.
What about our other friends? 相继出示两位女生图片，并问：Where’s she from? 看动画连线，运用新句型同时学习新单词：India, Britain
4.浏览文本，回答第三幅图问题，学习新句型“Is he from …?”“Yes, he is. /No, he isn’t.”同时学习新单词France.
屏幕出示第三幅男孩图片，教师问：Is he from China? 学生自然会回答：No, he isn’t. 教师接着问： Is he from America? 学生回答不一，教师引导学生自己从文中找到答案，学生就找到了：No, he isn’t. He’s from France. 教师对会读的同学给予表扬，同时出示词卡France, 并教读。
5.Listen and imitate.
6.Read the text by themselves.
7.Act.
Step 3 Practice
1. Let’s talk.
教师出示P7四幅图片，相继介绍，接着出示四个国家的人物，并让生运用句型问答
— Where’s he/she from?
— He’s from …
2.Let’s do.
教师安排四人小组提前准备已学国家的单词卡片，放到小盒内，一生抽取一张。
S2：Where are you from?
S1: I’m from …
S2：Where’s he/she from?
S3,S4…:Is he/she from …
S2: Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Step 4 Summary
T：What have we learnt in this class？
Then read the new words and sentences together.
Step5 Homework
1.Listen to the tape and imitate it 3 times.
2.搜集各国名人或卡通人物，与同学交流，相互询问其国籍。
教学反思：

教
后
记

.
中庄镇中心小学集体备课课时教学设计
年级 学科 主备人 审核人 序号 分管领导

课题
　 Unit 1 Lesson 3 I live in Beijing.

课型
New
教学目标（三维目标）
1.能听懂、会说、认读单词：live, Ottawa, London, famous, Wasington D.C.
2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where do you live?”“I live in …”“…is famous/beautiful.”
3.学会运用所学句型询问别人的居住地。
教学重点
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where do you live?”“I live in …”“…is famous/beautiful.”
教学难点
　单词Ottawa，famous，Wasington D.C.的发音及运用。
教法学法
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
教具、学具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
板书设计

前置预习

教学过程
学 法 指 导
Step 1 Warm up
请学生展示搜集来的各国名人及卡通形象，并运用以下句型进行交流，复习上节课内容，如：
-- Where’s he/she from?
-- Is he/she from…?
-- Yes, he/she is. He’s/She’s from … 或No, he/she isn’t. He/She is from …
Step2 Presentation
1.教师将话题转向介绍自己：I’m from China. I live in Tai’an. Tai’an is beautiful. 教授单词live 并板书句型“I live in …”,然后引导学生模仿造句。
2.出示Jim的图片，问：What about Jim? Where’s he from. 学生根据第一课学习的内容，会回答：He’s from Canada. 然后教师接着问：Where does he live? 学生不知道，一起看着屏幕问：Jim, Jim, where do you live? 教师引导看文本动画，学生回答，出示词卡学习Ottawa,随后出示该地图片，介绍“It’s beautiful.”
3. 教师随后问：What about Mary and Mike? Let’s ask them .屏幕出示人物图片，师生共问：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 观看文本动画，连线，学习新词London, Washington D.C. 同时出示一些该地风光图片，并介绍：It’s famous.
4. Listen and imitate.
5.Read the text by themselves.
6.Act.
Step 3 Practice
1.Let’s talk
出示第一幅图，请一名学生戴上头饰，另一名学生与其进行问答，教师给予适当帮助，做示范。
-- Where are you from?
-- I’m from …
-- Where do you live?
-- I live in …
同桌从四幅图中选择其一进行对话练习，然后全班展示。
2.小组活动，做调查
小组内成员每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，组内其他成员运用上述句型进行问答并记录。
3.Let’s copy.
(1)教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。
Where are you from?
I’m from China.
I live in Beijing.
(2)教师规范板书以上句子，提示注意标点符号、句子首字母及地点首字母大写。
(3)学生抄写，教师巡视指导。
Step 4 Summary
T：What have we learnt in this class？
Then read the new words and sentences together.
Step5 Homework
1.Listen to the tape and imitate it 3 times.
2.课下调查自己的朋友住在哪里，并与同学交流。

教学反思：

教
后
记

.

中庄镇中心小学集体备课课时教学设计
年级 学科 主备人 审核人 序号 分管领导

课题
　Unit 1 Lesson4 Again, please.
课型
Revision
教学目标（三维目标）
1.复习前三课所学单词及句型，在情境中进行运用。
2.能运用所学句型简单描述自己国籍及居住地等情况。
3.初步了解字母j,w,u在单词中的发音规律。
4.了解更多各国着装方面的文化。
教学重点
复习本单元所学知识。
教学难点
　能运用所学句型简单描述自己国籍及居住地等情况。
教法学法
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习

教具、学具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

板书设计

前置预习

教学过程
学 法 指 导
Step 1 Warm up
游戏：快速组句，巩固前三课知识。
教师为各组学生事先准备好单词卡（可以组成一问一答的句子），教师发口令，小组快速组句，看哪个小组组得最快并且能够快速读出来。句子结构是：Where are you from? I’m from… Where is he/she from? He’s/She’s from … Where do you live？ I live in …
Step2 Presentation
1.出示Let’s talk 部分四个人物及四个国家名称：China, Britain, America, India.让学生观看文本动画，连线。
2. Listen and imitate.
3.Read the text by themselves.
4.Act.
Step 3 Practice
1.Let’s do.
自读文本部分，教师提供人物头饰及胸牌，学生自选头饰及相应的胸牌，对同桌介绍：Hello,my name’s Mary. I’m ten. I’m from Britain. I live in London. London is famous. I like it.
2.完成Fun time 部分。
教师先出示Fun time 部分的国家单词，采用“快速闪现单词卡”方式复习一下国家名称。

教师根据Fun time 部分的图片，讲解游戏规则，请一名学生做示范：先选择喜欢的图片藏好，然后模仿图片中动物的动作，全班同学快速抢猜并说出：You’re from … 表演的学生判断：Yes或No.
3.学习Let’s read 部分。教师播放录音并领读，请学生感知语音，引导学生发现字母j, w, u的发音规律。再次播放录音，请学生模仿跟读，启发学生找出字母j, w, u发音相同的其他学过的单词，并朗读。
Step 4 Summary
T：What have we learnt in this class？
Then read the new words and sentences together.
Step5 Homework
1.Listen to the tape and imitate it 3 times.
2.用所学的英语知识向他人介绍自己并询问他人的国籍及居住地。
教学反思：

教
后
记

.

中庄镇中心小学集体备课课时教学设计
年级 四学科 英语 主备人 审核人 序号 分管领导

课题
Unit 2 Lesson 1 Can you clean the windows ?　
课型

New
教学目标（三维目标）
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash, shoe, clean ,window.
2．能够听懂、会说、认读句型：“Can you….？” 并能对问题作出准确的回答。
3．在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
教学重点
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Can you….？”
教学难点
在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
教法学法
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
教具、学具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰

板书设计

前置预习

教学过程
学 法 指 导
(一)热身(Warm-up)
教师组织学生做“I say you do”的游戏，巩固三册学过的动词词组,如：play football / play basketball / play the violin / play the piano / draw pictures / go skating /go swimming等等。
(二）呈现（Presentation）
1．教师边做一个舞蹈的动作，边向学生介绍：Look. I can dance. Can you dance?.引导学生用“Yes , I can .”或者“No, I can't.”回答 通过与学生的真实互动教学“Yes , I can .” “No, I can’t.”两句话。
2．教师出示课文Listen and say部分的挂图： You can do many things. LiMing can do many things, too. Look, he can do housework at home. Can you do housework? 教学housework一词。
3．教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，提出问题：“What can LiMing do?”让学生找出李明妈妈和李明是怎样对话的，学习Can you wash your shoes ? 和肯定回答“Yes, I can.”。
教师提出问题：“What about Danny? Who’d like to be Danny? (将李明的头饰交给一位愿意扮演Danny的学生并问)： Danny, can you clean the windows? ”，学生可以看第三幅图后回答：“No, I can’t.”。教师运用动作、图片或实物引导学生学习单词clean, windows。
教师继续提出问题：Can you clean the floor, Danny ? 学习第四幅图，可以让学生扮演Danny 学说句型：Sorry，I can’t do it well.

4．教师再次播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。
（三）练习（Practice）
1．组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演。
2．教师先请学生看Let’s talk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。如：
---Can you clean the floor?
---Yes, I can .
---Can you wash your shoes?
---No, I can’t.
然后让学生两人一组结合自己的实际情况对其他图画进行问答练习。
（四）运用（Production）
1. 完成Let’s do 部分。
此活动教师可以根据需要提前为学生设计好表格，具体步骤如下：
(1) 教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个或两个同学，然后向全班同学汇报。
(2) 把学生分成几个大组，让学生用事先准备好表格进行调查活动。
(3) 让一部分学生在全班面前进行汇报。表演时，教师要注意顾及到不同层次的学生，适时给予恰当评价和鼓励。
2. 完成配套练习。

（五）Homework:
运用所学语言描述自己会做的家务劳动并交流。
教学反思：

教
后
记

.

中庄镇中心小学集体备课课时教学设计
年级 四学科 英语 主备人 审核人 序号 分管领导

课题
Unit 2 Lesson 2 What are you doing?　
课型
New
教学目标（三维目标）
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash,clothes.
2．能够听懂、会说、认读句型： “What are you doing?” ,并能对问题作出准确的回答。
3．在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
教学重点
能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“What are you doing?”
教学难点

在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
教法学法
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
教具、学具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
板书设计

前置预习

教学过程
学 法 指 导
(一)热身(Warm-up)
1．教师可以组织学生在此进行你做我猜活动，一位学生上前，其他学生根据大屏幕出示的图片做相应的动作，前面的学生猜并做： “I’m … .”
(二)呈现（Presentation）
1．教师出示本课Listen and say部分的挂图或光盘(或者让学生看课本插图)，提出问题：“What’s mum doing ?”听完录音后，教师检查学生的答案： Mum is washing clothes.” 教师用动作表示wash的意思并领读“wash- washing”。用图画让学生理解单词clothes的意思，并领读单词，教师在学生读时需注意引导学生正确拼读,注意字母组合th的发音。
教师再次提出问题让学生快速浏览课文：Is Dad washing clothes, too? Is Danny cooking the meal? 引导学生学习词组：cook the meal和water the flowers并注意动词加ing后的发音。
3．教师再次播放录音或教学光盘，让学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。
(三)练习(Practice)
1．组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生戴上头饰上台展示。
2．教师先请学生看Let’s talk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读。
如：---What are you doing ,Danny?
---I’m watering the flowers.
然后让学生两人一组模拟情景表演并展示,学生在表演时,除了书上提供的图画外，教师还可以提示学生尽可能多用以前所学的动词或动词词组进行练习。
3.让学生以小组为单位进行“Magician’s game ”游戏。教师根据班级的学生人数合理分成四人小组，选一组同学配合老师进行示范：教师说 “Do an action.”小组成员各自做动作， 然后老师说：“Stop.”。学生的动作定格，教师问一个学生: “What are you doing? ”学生回答：“I’m dancing.”并再次展示动作。学生明白活动要求后就进行分组活动，教师巡视并及时给予帮助和指导，提醒学生用所学英语知识进行交流，最后可让几组学生在全班同学面前进行展示，教师和其他学生进行评价和激励。
(四)运用(Production)
1.完成 Let’s do 部分。
此活动是通过模拟真实的情景进行语言交际训练。
活动步骤如下：
(1)教师课前准备一些表示动作的单词卡片，然后选一个同学上台示范，学生先抽一张卡片（不能让其他同学看不见）并作出相应的动作，其他同学根据动作用句型：Are you …? 进行询问。示范的同学用“Yes, I am.”或者“No, I’m not”回答。
(2)如果猜了几次之后都没有猜出来可以选择向该同学求助，用句型“What are you doing ?”询问。
2.完成配套练习。

(五)Homework:
小组合作， 运用所学知识创设情景，进行口语交际训练。
教学反思：

教
后
记

. 中庄镇中心小学集体备课课时教学设计
年级 四学科 英语 主备人 审核人 序号 分管领导

课题
Unit2Lesson3 What’s mum doing?
课型
New
教学目标（三维目标）
1.能听懂、会说、认读单词及短语：wash the dishes clean the kitchen play computer games能听懂、会说、认读句型：What’s he/she doing?He’s/She’s washing clothes.
2.熟练运用所学语言谈论家务劳动。
3. 热爱劳动，帮助父母干力所能及的家务活。
教学重点、难点

1 The new words:wash the dishes clean the kitchen play computer games
2. The sentence patterns:What’s he/she doing?He’s/She’s washing clothes.
3. 第一人称到第三人称的熟练转换。

教法学法
Audio-Lingual method ; Direct teaching method；PPP

教具、学具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘
板书设计

前置预习
自主预习课文内容，小组互助完成下列任务。）
一、I can read.（认读下列单词。）

wash the dishes ______ clean the kitchen ______ play computer games_______
二、I can translate.（从课文中找出下列句子并翻译。）
1.—What’s mum doing? —She’s washing the dishes.
2.—What’s dad doing? —He’s cleaning the kitchen.
3.—Are you playing computer games? —No, we aren’t.
教学过程
学 法 指 导
Step 1 Warm up
1.Greetings
2. Have a review (目的：通过师生问答，复习上节课所学，为新课学习做好准备。)
Step 2 Tasks before class
1.Check out
T：全班检查交流预习情况，解疑答难。
Ss：学生小组汇报，其他同学补充、评价。
（目的：了解学生预习情况，掌握解决解决学生预习中存在的难题。）
2.小组互助学习
T：Groupwork:Read and discuss the words and sentences in groups.
Ss：小组长带领，针对预习过程中存在疑难问题，展开互助学习，预习得好的同学要教预习的不好的同学或者预习能力差的同学。
（目的：通过小组互学，让学习能力差的同学有补偿跟进的机会，缩小与优生之间的距离。）
Step 3 Presentation
1.Listen and answer.
Whose birthday today?
2.Listen and choose.
Li Ming:What’s mum doing?
Danny:She’s ______.
Li Ming:What’s dad doing,Danny?
Danny:He’s_________________.
A washing the dishes B watering the flowers C cleaning the kitchen
3. Listen and tick.(T or F)
LiMing is playing computer games.( )
（目的：刚开始设计较简单的问题，慢慢加大难度，完整的多次听纯正语音语调的英语，分层次逐步引导学生深入理解课文，同时锻炼学生的听力能力,对一些易混知识点强化讲解，加深学生记忆。）
4.Listen and follow
T：老师播放课文录音，让学生逐句跟读，重点句子反复强化。
Ss：学生可以用手指着课文，认真听并跟读，注意模仿纯正语音语调，重点句子让学生起来跟读。
（目的：通过模仿让学生自然习得英语的纯正发音，培养学生的语感。）
Step 4 Practice and Production
1.Let’s talk
参考句型：
A:What’s Li Ming doing,Jenny?
B:He’s cleaning the floor.
T:老师出示功能句型，做出对话示范，让学生进行对话练习。
Ss：学生根据示范及要求，同桌准备，互帮互助，积极准备，然后上台表演。
（目的：练习本课重点句型，结合图片，赋予语言交际活力，熟练运用句型谈论图片。）
2.Groupwork
Step 5 Sum up and homework
1.Sum up
情感态度价值观教育：
（目的：对学生进行情感态度价值观教育，热爱劳动，享受生活，帮父母干力所能及的家务劳动。）
小结:What have you learned this class?
(目的：总结本课所学，加深记忆，熟练掌握。）
2.Homework
复习类作业：
熟练朗读背诵课文。
完成练习册上的对应题目。
Tasks after class
找出Lesson4中的重点句子，并认读翻译。
（目的：能够让学生及时复习和预习，形成良好的循环大课堂效应，培养学生自学助学能力。）

教
后
记

.

中庄镇中心小学集体备课课时教学设计
年级 四学科 英语 主备人 审核人 序号 分管领导

课题
Unit 2 Lesson 4 Again，please！　
课型
Revision
教学目标（三维目标）
1．能听懂、会说、认读、规范书写本单元单词
2．能够听懂、会说、认读本单元重点句型。
3．在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
教学重点
能听懂、会说、认读并灵活运用句型
教学难点
在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
教法学法
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
教具、学具
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
板书设计

前置预习

教学过程
学 法 指 导
（一）热身（Warm-up）
1．教师采用单词卡片或教学课件快速出示单词或短语，让学生说出单词。在此可以集中复习以前所学的动词和动词短语。如：wash，shoe , clean , window ,
clothes ,water flower, game, housework , hey , meal , do the