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二年级语文上册说课标说教材（新星小学李冬梅）
(2012-05-04 19:41:03)
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教育

各位老师：
大家好！今天我说课标、说教材的内容是人教版小学二年级语文上册教材第一单元。我将从说课程标准、说教材、说建议这几个方面来解读。
一、说课标
语文课程第一学段目标
（一）《语文课程标准》明确指出语文课程总目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。三个学段的目标分别从“识字与写字”、“阅读写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。
说三个学段目标的不同：
第一学段、第二学段与第三学段进行对比。
1、“识字与写字”： 1～2年级要求学生有主动识字的愿望。3～4年级要求学生养成主动识字的习惯。5～6年级则要求学生有较强的独立识字能力。
2、“阅读”: 1～2年级要求学生学习默读，不出声，不指读。3～4年级要求学生初步学会默读。5～6年级则要求学生默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
3、“写作”： 1～2年级要求学生在写话中乐于运用学到词语。3～4年级要求学生学习修改习作中有明显错误的词语。5～6年级则要求学生修改习作并主动与他人交换修改。
4、“口语交际”： 1～2年级要求学生听人说话努力了解讲话主要内容。3～4年级要求学生听人说话能把握主要内容并简要转述。5～6年级则要求学生听人说话抓住要点并能简要转述。
5、“综合性学习”： 1～2年级要求学生热心参加校园社区活动。3～4年级要求学生在老师指导下组织语文活动。5～6年级则要求学生策划简单的校园和社会活动 。
我重点说第一学段目标新旧课标的不同之处。
1、“识字与写字”：有主动认写的愿望（认写各减200个字）
2、“阅读”: 学习默读，（将“不出声、不指读”移至第二学段）
3、“写作”： 1～2年级要求学生在写话中乐于运用学到词语（新删掉写出自己对周围事物的认识和感想。）

4、“口语交际”：听人说话努力了解讲话主要内容能复述自己感兴趣的情节。（旧精彩情节）
5、“综合性学习”：热心参加校园社区活动
说第一学段目标与具体内容及和第二学段的联系
1、“识字与写字”：由有主动认写的愿望到养成主动识字的习惯。
2、“阅读”: 由喜欢阅读到提出疑问体会表情达意方面的作用。
3、“写作”：由在写话中乐于运用学到词语到学习修改习作中有明显错误的词语。
4、“口语交际”：由听人说话努力了解讲话主要内容到听人说话能把握主要内容并简要转述。
5、“综合性学习”：由热心参加校园社区活动到在老师指导下组织语文活动。
二、说教材：
（一）教材特点：
本册教材是开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。
1．围绕专题整合教材内容。
2．识字课内容丰富，形式多样。
3．课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5．突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
（二）教材的内容结构：
1、二年级上册的八个专题依次是：
第一单元：美丽的秋天；
第二单元：丰富多彩的学校生活；
第三单元：热爱祖国；
第四单元：怎样看问题、想问题；
第五单元：友好相处、团结合作；
第六单元：关爱他人；
第七单元：保护环境、爱护动物；
第八单元：热爱科学。
2、八组课文之后，安排了六篇选读课文（《四季的脚步》、《秋天》、《三只白鹤》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《骆驼和羊》），供学生课外阅读。
3、本册书的结构：每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
4、本册书单元结构安排：
单元结构：包括导语、识字、课文、语文园地四部分。
导语：点明专题，提出要求
识字：认识450个字，会写350个字。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
课文： 34 篇精读课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
语文园地：我的发现、日积月累、口语交际、展示台（四个栏目）
5、每单元中导语（点明专题 提出要求）; 课例(识字1篇、课文4篇)
有一个“语文园地”，“语文园地”里有“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”等几部分构成。
（三）编写体例——第一单元分析：
第一单元以“美丽的秋天”为主题，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成，是一组实施美育的优秀教材。
【编写目的】
1、会认61个生字，会写42个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好领略大自然的神奇与美丽。
3、激发学生对大自然的热爱之情。
【编写侧重点】
1、指导学生观察。
2、引导学生讨论。
3、进行模拟练习。
4、培养练好习惯。
【知识技能的整合】
本单元分13课时完成。
导语：描绘了美丽的秋天
识字1 ：本课是三组关于秋天的四字词语。
第一课：《秋天的图画》体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
第二课：《黄山奇石》对黄山奇石的赞叹
第三课：《植物妈妈有办法》有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
第四课：《古诗两首》
《赠刘景文》宋代文学家、书画家苏轼所作。
《山行》唐代诗人杜牧所作。
读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会感受到从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。
语文园地一：我的发现、日积月累、口语交际、展示台组成。
在本单元的教学中
1、注重抓词进行品读：
《识字1》：抓住描写秋天的词、气候的词、丰收景象的词进行品读；
《秋天的图画》抓住“挂、露、翻、举”这些动词进行理解品读；
《黄山奇石》抓住“飞、落、蹲、抱”等动词来欣赏惟妙惟肖、趣味横生的奇石。
《古诗两首》抓住描写颜色的词体会秋天的美。
2、读中感悟：
（1）学习《秋天的图画》和《古诗两首》时通过朗读感受秋天的美。
（2）学习《植物妈妈有办法》、《识字1》、《古诗两首》时在读中感悟韵律美。
3、注重积累运用
（1）积累好词佳句：必须积累背诵的课文有《识字1》、《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和语文园地二中的《秋天到》。以个人的兴趣出发积累《黄山奇石》中的好词佳句。
（2）运用：学习课文《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》后进行仿写练习；通过整个单元的学习，用上积累的好词佳句，练习描写美丽的秋天。
4、拓展延伸：
由导语揭示了单元的主题，通过引入对本单元内容的学习，引起、激发学生喜欢秋天的情感，乐于收集描写秋天的词语及描写秋天的古诗，查寻黄山奇石的图片，愿意了解植物传播种子的方法。最后可以到语文园地中进行展示。综观本单元的学习，向我们展示了点、线、面的学习过程。
（四）相邻学段纵向整合
本单元主题与第二学段（三年级上册第三单元有关联）那也是以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教学中要使各部分相互关连，紧密配合，充分利用已学知识及生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，为习作做准备。
三、说建议
教学建议包括：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。
识字与写字：
识字教学继续遵循“十六字”方针，“字理识记、语境认读、加强复现、阅读跟进”。
写字教学要求老师们要认真分析每一课要写字的特点，抓住重点，为学生写的是典型字，教给学生的是规律性的东西，所追求的是举一反三的效果。
阅读：
在五个方面着力：“语言训练”、词语的理解、自然段学习、朗读指导、语言积累。
写话：
1．重视培养观察能力。 
二年级目标：抓特点、有重点、有顺序、会联想。
2．从读学写。
3.加强听写句段练习。
4.开始写日记，学习记录生活。
5．培养良好的写话习惯。
6.丰富写话内容和形式。 
口语交际：
1．重视创设情境。
2．设计多个回合的交流，体现语言的发展过程。
3．规范语言。
4．评价要多元。
5．提前准备。
6.重视日常交际。
综合性学习：
突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，加强教师在各环节中的指导作用。
六、评价建议：
1、课堂评价：教师及时表扬，学生互相鼓励。
2、口语交际评价：鼓励为主，全班展示。
3、拓展评价：鼓励课外阅读，培养兴趣。
七、资源开发与利用：
1、灵活运用教材资源
灵活处理、恰当运用课内外学习资源相结合，（书报、影视、网络、社会实践各种场馆及自然风光、文化遗产、方言土语、国内外重要事件、日常生活话题等）实现教学目标。
2、结合实际开发教学资源
各地蕴藏的多种语文课程资源，利用本校已有的资源，积极开发潜在的资源。（结合实际学生自己谈体会，激起共鸣，打动学生情感。）语文教师通过听说读写多种途径提高学生的语文素养。
3、开发网络资源，利用多媒体
多媒体教学具有许多优势，有利于突出重点，突破难点，提高学生学习兴趣，培养思维能力，提高学习效果。
最后用一段话结束：
课堂是动态的、开放的。课堂内容体现鲜明的时代感、动态的开放性。重视课本内容与广阔信息资源的开放性联系，并将之贯穿课程内外。让学生在课堂上所学知识不仅仅是知识，而可以学有所用。
谢谢!