1、
《四 小 天 鹅 舞 曲》
课 型：欣赏课
教学内容：义务教育教科书人音版《音乐》教材二年级上册第六课
教学理念：
低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，
启发学生的表现力和创造力。
教材分析
《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，
2、形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快。
教学目标：情感目标： 1、体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。激发学生学习音乐的兴趣。
过程与方法： 1、体验四拍子节奏速度的快慢。2、AB旋段旋律体验。
3、乐器认知。 4、创编表演。
知识与技能目标：通过听、说、演等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。
教学重点：体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。
教学难点：综合表演
教学课时：第一课时
教学准备
3、多媒体课件、钢琴、双响筒
教学线索：
1、四拍子节奏速度，2、旋律音高节奏体验，3、乐器认知，4、创编合作
教学过程：
一、激趣导入，体验四拍子节奏的速度。
1、 师：上课，同学们好！
生：老师好。
师：请同学们用热烈的掌声欢迎来听课的老师。（学生拍手）
师：谢谢同学们的掌声。刚才我发现，同学们鼓掌的时候都笑的很开心。谁来说说你的心情？
生：开心、快乐、激动。
师：说得真棒，那现在听听老师这样拍。你的心情又如何？（师放慢速度拍，学生听。）
2、 学生跟拍，体验拍手的不同速度。
3、 师: 同学们快的速度和慢的速度拍的心情有何不同？（学生回答）
4、 你们听听我弹奏这
4、首歌曲的速度是快的还是慢的，带给你怎样的感想？（老师现场演奏《四小天鹅舞曲》，学生可拍手或安静聆听体验速度带来的情绪变化。）
学生回答。
5、师：同学们，这首曲子就是今天我们要学习的《四小天鹅舞曲》，它是一首四拍子的轻快舞曲。（出示课件，点题。）现在请同学们跟老师一起来拍拍四拍子的节奏。（老师先示范，然后学生跟着拍。）注意提醒学生强弱。
二、AB段旋律体验，感受音的高低变化。
采用黑板画旋律线条的方法体验，体验情绪、速度、音高的相同和不同。并用图形谱表达出来（画出A、B乐段的图示）
1、 师：《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》组曲的一首插曲。是ABA的单三部曲式结构，著名的俄罗斯作曲家柴科
5、夫斯基，通过音乐的节奏速度，乐器的编配，音乐强弱处理，描写出四只小天鹅在湖面上快乐舞蹈的场面。现在我们一起去聆听A段的一个主题乐句，请同学们跟老师一起用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。（先听一次，听完后再让学生上来画，教师板书，再慢一点速度弹奏A段乐曲主题乐句。）
学生边听边画。
2、 师：现在我们一起去聆听B的一个主题乐句，请同学们用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。请一位同学上来画。（教师板书，再慢一点速度弹奏B段乐曲主题乐句，可用语言提示,学生画好后要根据节奏音高来修改讲解，出示
6、音符简谱。教师再按正常速度演奏一次B段主题乐句，全班跟画）
学生边听边画。
3、 师：我们对比分析AB段旋律线条发现，它们的节奏型、音高有不同，但速度是一样的。
三、乐器认知。
1、师：我们一起欣赏《四小天鹅舞曲》交响乐队的演奏，看看你们能认出多少种乐器，它们是怎样演奏的，请用动作模仿出来？（观看交响乐队演奏的视频，认识，掌握基础的演奏方法）
生：小提琴、双簧管、大管……
1、 师：我们现在重点认识小提琴、双簧管、大管，请分别述说它们的样子和模仿出演奏方法。（观看乐器课件和提示演奏方法。）
学生观看模仿。
2、 师：请跟老师的弹奏的音乐速度模仿演奏一次（学生在教师引导下模仿，教师提示和纠正不对之处，抓住旋律线条的速度进行指挥）
3、 师：老师带来一样乐器，请同学们用掌声请他出来，拿出双响筒，如果用它为这首曲子伴奏你会怎样敲？（认识双响筒和它的演奏方法，请同学示范）
四、创编表演。
1、师：同学们，挑战的时候到了，请你们分组代表各种乐器在教师的指挥下，演奏小提琴、双簧管、大管，在双响筒音乐伴奏下协作演出。给大家一分钟想想，你会怎样扮演小天鹅，你会怎样跳？怎样敲双响筒为这首舞曲伴奏？
生：讨论
师：合着老师的琴声演一次。除了跳舞和敲双响筒，再分组扮演小提琴随音乐节奏演奏和扮演双簧管、大管，随音乐节奏演奏。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
