2011职业技能实训个人与团队发展答案.doc

单选题：
第1题: ( 态度 )是人对某种事物或特定对象所持有的一种肯定或否定的心理倾向。
第2题: (工作满意度)是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满足与否的态度。
第3题: 最早提出组织承诺的是( 贝克尔 )。
第4题: ( 组织承诺 )与缺勤率和流动率成负相关。
第5题: ( 社会知觉 )是指个体对其他个体的知觉。
第6题: ( 首因效应 )是指最先的印象对人的知觉所产生的强烈影响。
第7题: (光环效应)是指当对一个人的某些特性形成好或坏的印象之后，人们就倾向于据此推论其他方面的特性。
第8题: (刻板印象)是指对某个群体形成一种概括而固定的看法后会据此去推断这个群体的每个成员的特征。
第9题: ( 归因 )就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析，从而推论其原因的过程。
第10题: ( 内因 )是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素，包括行为者的人格、品质、情绪、心境、能力、需要和努力程度等。
第11题: ( 外因 )包括行为者所处的各种环境、机遇、所从事工作的特点和难度，以及工作与人的相互作用、他人对行为者的强制或约束、鼓励的作用等。
第12题: ( 稳因 )是指行为者的能力、人格、品质、工作难度、职业要求、法律、制度和规范等。
第13题: 第一个将期望理论运用于工作动机并将其公式化的是( 弗洛姆)
第14题: 第一个对学习中的强化做出理论分析的是( 爱德化桑代克 )。
第15题: 社会学习理论的创始人是( 班杜拉 )。
第16题: ( 团队学习 )是指团队生存、改进和适应变化着的环境的能力。
第17题: 帮助团队成员设定团队议事日程、让团队始终瞄准目标、做出高效决策和提出解决问题的替代方案的是( 团队任务职能 )
第18题: 关注于人际关系，它让团队成员们结合在一起，使大家能够继续相处甚至有某种乐趣的是(团队维护职能 )。
第19题:领导者尊重和关心下属的看法和情感，更愿意与下属建立相互信任的工作关系的是(关怀维度)。
第20题: 领导者更愿意界定自己和下属的工作任务和角色，以完成组织目标的是( 结构维度 )。
第21题: 在20世纪50年代末提出了第一个综合的权变模型的是( 费德勒 )。
第22题: 在权变理论中，把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件，这一理论是(领导情境理论 )。
第23题: 领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致的是( 路径一目标理论 )。
第24题: 领导行为风格与下属参与决策相联系，讨论如何选择领导的方式和参与决策的形式以及参与程度的是( 参与模型 )。
第25题: ( 心理测量 )是将人的智力、人格、兴趣、情绪等心理特征，按一定规则表示成数字，并赋予这些数字一定的解释的过程。
第26题: 心理测量的工具是( 心理测验 )。
第27题: 心理测验按测验的内容可分为两大类，一类是能力测验，另一类是(人格测验 )。
第28题: ( 信度 )又称稳定性或可信性，是指一个人在同一心理测量中几次测量结果的一致性。
第29题: (效度 )是指一个测验的测验结果与被测验者行为的公认标准之间的相关程度，也就是一个测验希望测量的心理特征的有效性和准确性。
第30题: 领导情境理论中主要包括两个方面的内容．一是工作成熟度，二是( 心理成熟度 )。
第31题: ( 外因 )包括行为者所处的各种环境、机遇、所从事工作的特点和难度，以及工作与人的相互作用、他人对行为者的强制或约束、鼓励的作用等。
第32题: (稳因 )是指行为者的能力、人格、品质、工作难度、职业要求、法律、制度和规范等。
第33题: 第一个将期望理论运用于工作动机并将其公式化的是( 弗洛姆 )。
第34题: 第一个对学习中的强化做出理论分析的是( 爱德华桑代克)
第35题: 社会学习理论的创始人是( 班社拉 )。
第36题: (团队学习)是指团队生存、改进和适应变化着的环境的能力。
第37题: 帮助团队成员设定团队议事日程、让团队始终瞄准目标、做出高效决策和提出解决问题的替代方案的是( 团队任务职能 )。
第38题: 关注于人际关系，它让团队成员们结合在一起，使大家能够继续相处甚至有某种乐趣的是( 团队维护职能 )
第39题: 领导者尊重和关心下属的看法和情感，更愿意与下属建立相互信任的工作关系的是( 关怀维度)
第40题: 领导者更愿意界定自己和下属的工作任务和角色，以完成组织目标的是( 结构维度 )。
第41题: 在20世50年代末提出了第一个综合的权变模型的是( 费德勒 )。
第42题: 在权变理论中，把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件，这一理论是(领导情境理论 )。
第43题: 领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致的是( 路径一目标理论 )。
第44题: 领导行为风格与下属参与决策相联系，讨论如何选择领导的方式和参与决策的形式以及参与程度的是( 参与模型 )。
第45题: ( 心理测量 )是将人的智力、人格、兴趣、情绪等心理特征，按一定规则表示成数字，并赋予这些数字一定的解释的过程。
第46题: 心理测量的工具是( 心理测验 )。
第47题: 心理测验按测验的内容可分为两大类，一类是能力测验，另一类是( 人格测验 )。
第48题: ( 信度 )又称稳定性或可信性，是指一个人在同一心理测量中几次测量结果的一致件。
第49题: ( 效度 )是指一个测验的测验结果与被测验者行为的公认标准之间的相关程度，也就是一个测验希望测量的心理特征的有效性和准确性。
第50题: 领导情境理论中主要包括两个方面的内容，一是工作成熟度，二是( 心理成熟度 )。
多选题
第51题: 影响工作满意度的因素有( 公平的报酬、支持性的工作环境、个人特征与工作的匹配、融洽的人际关系、富有挑战性的工作 )。
第52题: 阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺有(感情承诺、规范承诺、继续承诺 )。
第53题: 社会知觉包括的类型有( 对比效应、光环效应、首因效应、投射效应、刻板印象 )。
第54题: 组织公正与报酬分配的原则有( 程序公平、分配公平、互动公平 )。
第55题: 桑代克的效果律中强调的行为法则有：（ABCDE）
A不理想的或受到惩罚的行为结果将减少先前行为的力度，并减少未来再次发生此行为的可能性，这一原则有时也称为“惩罚原则”
B令人满意的、受到鼓励的行为结果将增加先前行为的力度，并增加未来再次发生此行为的可能性，这一原则有时也称为“强化原则”
C在对相同环境做出的几种反应中，那些能引能满意的反应，将更有可能再次发生
D那些随后能引起不满意的反应，将不太可能再次发生
E如果行为之后没有任何后果，即没有正性的也没有负性的事后结果，在若干时间后，这种行为将会逐渐消失，这一原则有时也称为“消退原则”
第56题: 组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其具体步骤有( 功能性分析、要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为、要对这些关键行为进行基线测量、干预行为 )。
第57题: 团队的有效性要素构成有( 外人的满意度、成员满意度、绩效、团队学习 )。
第58题: 团队过程的主要范畴是( 决策、冲突；影响，沟通，任务和维护的职能，氛围和情绪问题 )。
第59题: 群体决策的优点有( 能提供比个体决策更多的不同决策方案、能增加决策过程的民主性、能提供比个体决策更为丰富和全面的信息、能增加决策的可接受性 )。
第60题: 群体决策的缺点有( 群体讨论时易产生个人倾向、要比个体决策需要更多的时间、由于从众心理会妨碍不同意见的表达、对决策结果的责任不清 )。
第61题: 影响群体决策的群体因素有( 群体规模和群体决策规则、群体多样性、群体的认知能力和群体成员的决策能力、群体熟悉度、参与决策的平等性 )。
第62题: 人际关系的发展阶段是( 加强阶段、融合阶段、试验和探索阶段、盟约阶段、选择或定向阶段 )。
第63题: 个体的沟通风格包括的类型有( 自我暴露型、自我实现型、自我克制型 )。
第64题: 亨利?明茨伯格曾对五位高层经理进行了认真观察和精心研究，他用( 信息类、人际关系类、决策类 )高度相关的角色来说明管理者。
第65题: 领导者与众不同的特质有( 内驱力、领导动机、创造性、随机应变的能力、自信心 )。
第66题: 领导行为的权变理论有( 领导情境理论、费德勒的权变模型、路径一目标理论、参与模型 )。
第67题: 费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有( 领导者与被领导者的关系、任务结构、领导者的职权)。
第68题: 路径—目标理论的领导行为类型是( 指导型、参与型、支持型、成就导向型 )。
第69题: 培训和发展领导者技能的理论和方法有( 辅导、加速站、确定领导技能的范畴、按需培训 )。
第70题: 心理测验按测验的方式可分为( 纸笔测验、口头测验、操作测验、情境测验 )。
第71题: 心理测验按测验目的可分为( 诊断性测验、描述性测验、预测性测验 )。
第72题: 心理测验的技术标准有( 效度、信度、难度、标准化 )。
第73题: 测验在编制和使用时必须经过标准化的过程，包括的标准步骤有( 选定所需要的测验题、施测程序标准化、抽样选定标准化样本进行试测、从施测结果中建立常模 )。
第74题: 在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有( 轮廓匹配策略、淘汰策略、择优策略 )。
第75题: 心理测量方法在培训和开发中的作用主要体现在( 是员工职业生涯管理的重要步骤、为培训内容和培训效果提供依据、它是培训需求分析的必要工具 )。
第76题: 影响工作满意度的因素有( 融洽的人际关系、个人特征与工作的匹配、支持性的工作环境、富有挑战性的工作、公平的报酬 )。
第77题: 阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺有( 继续承诺、规范承诺、感情承诺 )。
第78题: 社会知觉包括的类型有( 对比效应、刻板印象、投射效应、首因效应、光环效应 )。
第79题: 组织公正与报酬分配的原则有( 互动公平、分配公平、程序公平 )。
第80题: 桑代克的效果律中强调的行为法则有
( A不理想的或受到惩罚的行为结果将减少先前行为的力度，并减少未来再次发生此行为的可能性，这一原则有时也称为“惩罚原则”
B如果行为之后没有任何后果，即没有正性的也没有负性的事后结果，在若干时间后，这种行为将会逐渐消失，这一原则有时也称为“消退原则”
C那些随后能引起不满意的反应，将不太可能再次发生
D在对相同环境做出的几种反应中，那些能引起满意的反应，将更有可能再次发生
E令人满意的、受到鼓励的行为结果将增加先前行为的力度，并增加未来再次发生此行为的可能性，这一原则有时也称为“强化原则” )。
第81题: 组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其具体步骤有( 功能性分析、干预行为、要对这些关键行为进行基线测量、要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为 )。
第82题: 团队的有效性要素构成有(绩效、团队学习、成员满意度、外人的满意度 )。
第83题: 团队过程的主要范畴是( 沟通、任务和维护的职能、影响、决策和冲突、氛围和情绪问题 )。
第84题: 群体决策的优点有(能提供比个体决策更多的不同决策方案、能提供比个体决策更为丰富和全面的信息、能增加决策的可接受性、能增加决策过程的民主性 )。
第85题: 群体决策的缺点有( 要比个体决策需要更多的时间、群体讨论时易产生个人倾向、由于从众心理会妨碍不同意见的表达、对决策结果的责任不清 )。
第86题: 影响群体决策的群体因素有(群体多样性、群体规模和群体决策规则、群体熟悉度、参与决策的平等性、群体的认知能力和群体成员的决策能力 )。
第87题: 人际关系的发展阶段是( 选择或定向阶段、加强阶段、试验和探索阶段、融合阶段、盟约阶段 )。
第88题: 个体的沟通风格包括的类型有( 自我克制型、自我暴露型、自我保护型、自我实现型 )。
第89题: 亨利?明茨伯格曾对五位高层经理进行了认真观察和精心研究，他用( 信息类、人际关系类、决策类 )高度相关的角色来说明管理者。
第90题: 领导者与众不同的特质有( 随机应变的能力、领导动机、内驱力、创造性、自信心 )。
第91题: 领导行为的权变理论有( 参与模型、路径一目标理论、领导情境理论、费德勒的权变模型 )。
第92题: 费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有( 领导者的职权、任务结构、领导者与被领导者的关系 )。
第93题: 路径一目标理论的领导行为类型是( 成就导向型、参与型、支持型、指导型 )。
第94题: 培训和发展领导者技能的理论和方法有

第95题: 心理测验按测验的方式可分为( )。

第96题: 心理测验按测验目的可分为( )。

第97题: 心理测验的技术标准有( )。

第98题: 测验在编制和使用时必须经过标准化的过程，包括的标准步骤有( )

第99题: 在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有( )。

第100题: 心理测量方法在培训和开发中的作用主要体现在( )。

1
(单选题)(态度)是人对某种事物或特定对象所持有的一种肯定或否定的心理倾向。
2
(单选题)(工作满意度)是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满足与否的态度。
3
(单选题)最早提出组织承诺的是(贝克尔)。
4
(单选题)(组织承诺)与缺勤率和流动率成负相关。
5
(单选题)(社会知觉)是指个体对其他个体的知觉。
6
(单选题)(首因效应)是指最先的印象对人的知觉所产生的强烈影响。
7
(单选题)(光环效应)是指当对一个人的某些特性形成好或坏的印象之后，人们就倾向于据此推论其他方面的特性。
8
(单选题)(刻板印象)是指对某个群体形成一种概括而固定的看法后，会据此去推断这个群体的每个成员的特征。
9
(单选题)(归因)就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析，从而推论其原因的过程。
10
(单选题)(内因)是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素，包括行为者的人格、品质、情绪、心境、能力、需要和努力程度等。
11
(单选题)(外因)包括行为者所处的各种环境、机遇、所从事工作的特点和难度，以及工作与人的相互作用、他人对行为者的强制或约束、鼓励的作用等。
12
(单选题)(稳因)是指行为者的能力、人格、品质、工作难度、职业要求、法律、制度和规范等。
13
(单选题)第一个将期望理论运用于工作动机并将其公式化的是(弗洛姆)。
14
(单选题)第一个对学习中的强化做出理论分析的是(爱德华桑代克)。
15
(单选题)社会学习理论的创始人是(班杜拉)。
16
(单选题)(团队学习)是指团队生存、改进和适应变化着的环境的能力。
17
(单选题)帮助团队成员设定团队议事日程、让团队始终瞄准目标、做出高效决策和提出解决问题的替代方案的是(团队任务职能)。
18
(单选题)关注于人际关系，它让团队成员们结合在一起，使大家能够继续相处甚至有某种乐趣的是(团队维护职能)。
19
(单选题)领导者尊重和关心下属的看法和情感，更愿意与下属建立相互信任的工作关系的是(关怀维度)。
20
(单选题)领导者更愿意界定自己和下属的工作任务和角色，以完成组织目标的是(结构维度)。
21
(单选题)在20世纪50年代末提出了第一个综合的权变模型的是(费德勒)。
22
(单选题)在权变理论中，把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件，这一理论是(领导情境理论)。
23
(单选题)领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致的是(路径一目标理论)。
24
(单选题)领导行为风格与下属参与决策相联系，讨论如何选择领导的方式和参与决策的形式以及参与程度的是(参与模型)。
25
(单选题)(心理测量)是将人的智力、人格、兴趣、情绪等心理特征，按一定规则表示成数字，并赋予这些数字一定的解释的过程。
26
(单选题)心理测量的工具是(心理测验)。
27
(单选题)心理测验按测验的内容可分为两大类，一类是能力测验，另一类是(人格测验)。
28
(单选题)(信度)又称稳定性或可信性，是指一个人在同一心理测量中几次测量结果的一致性。
29
(单选题)效度)是指一个测验的测验结果与被测验者行为的公认标准之间的相关程度，也就是一个测验希望测量的心理特征的有效性和准确性。
30
(单选题)领导情境理论中主要包括两个方面的内容．一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。
31
(单选题)(外因)包括行为者所处的各种环境、机遇、所从事工作的特点和难度，以及工作与人的相互作用、他人对行为者的强制或约束、鼓励的作用等。
32
(单选题)(稳因)是指行为者的能力、人格、品质、工作难度、职业要求、法律、制度和规范等。
33
(单选题)第一个将期望理论运用于工作动机并将其公式化的是(弗洛姆)。
34
(单选题)第一个对学习中的强化做出理论分析的是(爱德华桑代克)。
35
(单选题)社会学习理论的创始人是(班杜拉)。
36
(单选题)(团队学习)是指团队生存、改进和适应变化着的环境的能力。
37
(单选题)帮助团队成员设定团队议事日程、让团队始终瞄准目标、做出高效决策和提出解决问题的替代方案的是(团队任务职能)。
38
(单选题)关注于人际关系，它让团队成员们结合在一起，使大家能够继续相处甚至有某种乐趣的是(团队维护职能)。
39
(单选题)领导者尊重和关心下属的看法和情感，更愿意与下属建立相互信任的工作关系的是(关怀维度)。
40
(单选题)领导者更愿意界定自己和下属的工作任务和角色，以完成组织目标的是(结构维度)。
41
(单选题)在20世纪50年代末提出了第一个综合的权变模型的是(费德勒)。
42
(单选题)在权变理论中，把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件，这一理论是(领导情境理论)。
43
(单选题)领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致的是(路径一目标理论)。
44
(单选题)领导行为风格与下属参与决策相联系，讨论如何选择领导的方式和参与决策的形式以及参与程度的是(参与模型)。
45
(单选题)(心理测量)是将人的智力、人格、兴趣、情绪等心理特征，按一定规则表示成数字，并赋予这些数字一定的解释的过程。
46
(单选题)心理测量的工具是(心理测验)。
47
(单选题)心理测验按测验的内容可分为两大类，一类是能力测验，另一类是(人格测验)。
48
(单选题)(信度)又称稳定性或可信性，是指一个人在同一心理测量中几次测量结果的一致性。
49
(单选题)(效度)是指一个测验的测验结果与被测验者行为的公认标准之间的相关程度，也就是一个测验希望测量的心理特征的有效性和准确性。
50
(单选题)领导情境理论中主要包括两个方面的内容．一是工作成熟度，二是(心理成熟度)。
51
(多选题)影响工作满意度的因素有(ABCDE)。
52
(多选题)阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺有(感情承诺；继续承诺；规范承诺)。
53
(多选题)社会知觉包括的类型有(ABCDE)。
54
(多选题)组织公正与报酬分配的原则有(分配公平；程序公平；互动公平)。
55
(多选题)桑代克的效果律中强调的行为法则有(ABCDE)。
56
(多选题)组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其具体步骤有(要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为；要对这些关键行为进行基线测量；功能性分析；干预行为)。
57
(多选题)团队的有效性要素构成有(绩效；成员满意度；团队学习；外人的满意度)。
58
(多选题)团队过程的主要范畴是(ABCDE)。
59
(多选题)群体决策的优点有(能提供比个体决策更为丰富和全面的信息；能提供比个体决策更多的不同决策方案；能增加决策的可接受性；能增加决策过程的民主性)。
60
(多选题)群体决策的缺点有(要比个体决策需要更多的时间；由于从众心理会妨碍不同意见的表达；群体讨论时易产生个人倾向；对决策结果的责任不请)。
61
(多选题)影响群体决策的群体因素有(ABCDE)。
62
(多选题)人际关系的发展阶段是(ABCDE)。
63
(多选题)个体的沟通风格包括的类型有(自我克制型；自我保护性；自我暴露型；自我实现型)。
64
(多选题)亨利?明茨伯格曾对五位高层经理进行了认真观察和精心研究，他用(人际关系类；信息类；决策类)高度相关的角色来说明管理者。
65
(多选题)领导者与众不同的特质有(ABCDE)。
66
(多选题)领导行为的权变理论有(费德勒的权变模型；领导情境理论；路径-目标理论；参与模型)。
67
(多选题)费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有(领导者与被领导者的关系；任务结构；领导者的职权)。
68
(多选题)路径—目标理论的领导行为类型是(指导型；支持型；参与型；成就导向型)。
69
(多选题)培训和发展领导者技能的理论和方法有(加速站；辅导；按需培训；确定领导技能的范畴)。
70
(多选题)心理测验按测验的方式可分为(纸笔测验；操作测验；口头测验；情境测验)。
71
(多选题)心理测验按测验目的可分为(描述性测验；个体性测验；预测性测验)。
72
(多选题)心理测验的技术标准有(信度；效度；难度；标准化)。
73
(多选题)测验在编制和使用时必须经过标准化的过程，包括的标准步骤有(选定所需要的测验题；抽样选定标准化样本进行试测；施测程序标准化；从施测结果中建立常模)。
74
(多选题)在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有(择优策略；淘汰策略；轮廓匹配策略)。
75
(多选题)心理测量方法在培训和开发中的作用主要体现在(它是培训需求分析的必要工具；为培训内容和培训效果提供依据；是员工职业生涯管理的重要步骤)。
76
(多选题)影响工作满意度的因素有(ABCDE)。
77
(多选题)阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺有(感情承诺；继续承诺；规范承诺)。
78
(多选题)社会知觉包括的类型有(ABCDE)。
79
(多选题)组织公正与报酬分配的原则有(分配公平；程序公平；互动公平)。
80
(多选题)桑代克的效果律中强调的行为法则有(ABCDE)。
81
(多选题)组织行为矫正模型被认为是有效的行为绩效管理的系统性方法之一，其具体步骤有(要识别和确认对绩效有重大影响的关键行为；要对这些关键行为进行基线测量；功能性分析；干预行为)。
82
(多选题)团队的有效性要素构成有(绩效；成员满意度；团队学习；外人的满意度)。
83
(多选题)团队过程的主要范畴是(ABCDE)。
84
(多选题)群体决策的优点有(能提供比个体决策更为丰富和全面的信息；能提供比个体决策更多的不同决策方案；能增加决策的可接受性；能增加决策过程的民主性)。
85
(多选题)群体决策的缺点有(要比个体决策需要更多的时间；由于从众心理会妨碍不同意见的表达；群体讨论时易产生个人倾向；对决策结果的责任不请)。
86
(多选题)影响群体决策的群体因素有(ABCDE)。
87
(多选题)人际关系的发展阶段是(ABCDE)。

88
(多选题)个体的沟通风格包括的类型有(自我克制型；自我保护性；自我暴露型；自我实现型)。
89
(多选题)亨利?明茨伯格曾对五位高层经理进行了认真观察和精心研究，他用(人际关系类；信息类；决策类)高度相关的角色来说明管理者。
90
(多选题)领导者与众不同的特质有(ABCDE)。
91
(多选题)领导行为的权变理论有(费德勒的权变模型；领导情境理论；路径-目标理论；参与模型)。
92
(多选题)费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有(领导者与被领导者的关系；任务结构；领导者的职权)。
93
(多选题)路径—目标理论的领导行为类型是(指导型；支持型；参与型；成就导向型)。
94
(多选题)培训和发展领导者技能的理论和方法有(加速站；辅导；按需培训；确定领导技能的范畴)。
95
(多选题)心理测验按测验的方式可分为(纸笔测验；操作测验；口头测验；情境测验)。
96
(多选题)心理测验按测验目的可分为(描述性测验；个体性测验；预测性测验)。
97
(多选题)心理测验的技术标准有(信度；效度；难度；标准化)。
98
(多选题)测验在编制和使用时必须经过标准化的过程，包括的标准步骤有(选定所需要的测验题；抽样选定标准化样本进行试测；施测程序标准化；从施测结果中建立常模)。
99
(多选题)在使用心理测验对应聘者进行评价和筛选时，策略选择的种类有(择优策略；淘汰策略；轮廓匹配策略)。
100
(多选题)心理测量方法在培训和开发中的作用主要体现在(它是培训需求分析的必要工具；为培训内容和培训效果提供依据；是员工职业生涯管理的重要步骤)。

个人与团队管理模拟题

一、单项选择题（1～50题，每题1分，共50分。请从四个备选答案中选择一个最恰当的答案，将正确答案前的字母填到题目中的括号内，多选、不选或错选均不得分）
1、小米的新工作需要录入大量文件,可他对打字不是很在行。他给自己制定了一个目标,每天午休抽出半小时练习打字，争取每月把速度提高15字,最终达到每分钟2000字的速度,从而提高自己的计算机办公能力。他的这个目标不符合SMART原则中的 ( D ）原则。
（A）可衡量的　　　　　　　 （B）明确的
（C）有时间规定的　　　　　　　　 （D）可达到的和可实现的
解析：“每月把速度提高15字,最终达到每分钟2000字的速度”，符合目标的可衡量和明确的原则，“每月”符合有时间规定的原则，而每分钟2000字的速度是不可达到和实现的。对应“个人与团队管理课程辅导暨模拟题解析索引”中序号GS16知识点（以下简称“对应序号GS16知识点”）。
2、小王的大部分工作是为他人服务，或者在需要的时候做一些应急的事务。对于李明的这种情况，下面说法正确的是（ D ）。　
（A他的工作是为他人服务，所以他无法做计划　
（B）他适合制定极其详细的计划　
（C）他没有必要做计划　
（D）对一些重复出现的事情可以做计划　
解析：一些应急的事务难以制定详细的计划，但一些重复出现的事情需要做计划以提高工作效率。对应序号GS24知识点。
3、下面关于反馈的说法不正确的是（ D ）。
（A）反馈是发展个人技能和能力的有效途径
（B）我们可以通过预见反馈、主动寻求反馈、采取积极的态度来正确对待不同的反馈
（C）反馈是发展自我认知的一个有效途径
（D）尖锐的反馈是对个人的一种人身攻击
解析：把反馈看作是对自己行为或工作的批评，而不是针对个人的攻击。对应序号GS7知识点。
4、每个人都有自己的目标和愿望，目标思考有助于人们明确自己的方向，下面关于目标思考的说法错误的是（ A ）。
（A）目标思考是空想，不如踏踏实实做些事
（B）目标思考是确认自身价值的过程
（C）目标思考是增强自信心的过程
（D）目标思考是促使自己上进的过程
解析：根据题干中的叙述“目标思考有助于人们明确自己的方向”可判断A项说法错误。对应序号GS1知识点。
5、小齐准备进行一次自我评估，他在评估中有一个（ A ）的态度最重要。
（A）实事求是 （B）积极
（C）乐观 （D）坦然
解析：可见个人上教材19页2.2自我评估中内容：在自我评估过程中需要实事求是的态度。对应序号GS8知识点。
6、每个员工都需要有一定程度的压力，但压力过大会让人出现问题，下面因素不太可能导致过度压力的是（ D ）。
（A）对时间和精力不切实际的要求 　 （B）短时间内要做太多的事
（C）误解 　　　　　　　 （D）缺乏热情
解析：见个人上教材70页导致过度压力的因素，不包括“缺乏热情”。对应序号GS20知识点。
7、关于头脑风暴法的第二个阶段，下面说法不正确的是（ A ）。
（A）对那些提出荒谬想法的人进行批评教育
（B）挑出需要保留的想法，并剔除那些无用的想法
（C）仔细考虑剩下的想法并根据价值或有效性进行编号
（D）继续工作，合理处理剩下的想法
解析：个人上教材第10页头脑风暴法的步骤。对应序号GS3知识点。
8、张总在工作时总是把精力放在完成所分配的任务上，对其他事都不太关心，结果导致下属员工对他很不满。张总的问题在于他没有注意好（ B ）之间的平衡。
（A）工作和维持工作能力 　　　　　　（B）任务、团队和个人 　　　　
（C）思考和行动 　　　　　　　　　　（D）工作效果和工作效率
解析：个人上教材73页任务、团队和个人之间的平衡。对应序号GS22知识点。
9、活动跟踪表可以帮助我们提高时间的利用率，下面关于它的描述不正确的是（ B ）。
（A）可以让我们了解自己的工作习惯
（B）不能帮我们找到细节问题
（C）会告诉你很多意想不到的有用信息
（D）它是指把一天的工作活动记录下来进行分析的表格
解析：活动跟踪表能够帮助你记录工作中的所有活动，在此基础上可以总结和分析自己利用时间的效率，因此B的说法错误。对应序号GS18知识点。
10、小陈明年7月份就毕业了，他准备作个职业生涯规划，职业生涯规划的核心是（ D ）。
（A）职业生涯机会的评估
（B）职业评估和反馈
（C）确定自己的志向和进行自我评估
（D）制定自己的职业目标和选择职业发展道路
解析见个人上教材第44页。对应序号GS17知识点。
11、小肖最近在工作中总是遇到问题，他决定给自己充电，便买了几本和工作密切相关的书，学习相关知识，然后决定应用理论指导自己的实践，并对实践过程进行反思，根据KOLB理论，小肖是从（ C ）阶段开始学习的。
（A）从获得经验开始学习 （B）从反思阶段开始学习
（C）从理论化阶段开始学习 （D）从应用阶段开始学习
解析：小肖买书学习相关理论知识，是从理论化阶段开始学习。对应序号GS12知识点。
12、小张在工作中不能听取他人的意见，经常责备他人，没有耐心，结果和同事的关系搞得很僵。据此可以认为，他属于（ A ）。
（A）好斗的人 　　　　 （B）自信果断的人
（C）消极的人 　　 （D）自卑的人
解析：个人上教材第89页，根据好斗的人的行事特点可判断。对应序号GS29知识点。
13、小秦和小冯在同一个部门工作，在征得领导同意后，他俩经常交换岗位，通过承担对方的工作来学习对方的技能，这是( C )。
（A）远程学习 （B）在职培训
（C）岗位轮换 （D）脱产学习
解析：与他人交换岗位并彼此承担对方的实际工作的非正式学习机会是岗位轮换。对应序号GS13知识点。
14、沟通技巧在进行口头语言交流时非常重要，下面不属于沟通技巧的选项是（ B ）。
（A）善于与交往者建立良好的关系
（B）善于思考
（C）善于聆听
（D）善于把自己的观点传达给对方
解析：个人上教材第122页，沟通技巧的四个方面，不包括B。对应序号GS41知识点。
15、非语言沟通的种类很多，通过声音传递信息的方式属于（ A ）。
（A）副语言沟通形式 　　　　　　　　（B）身体语言沟通形式
（C）口头沟通形式 　　　　　 （D）道具沟通形式
解析：个人上教材第140页非语言沟通的分类。对应序号GS46知识点。
16、娱乐节目中经常会有耳语游戏，它就是利用沟通之间的障碍产生搞笑效果的。查找沟通的障碍通常可从三个环节下手，下面不属于这三个环节的是（ B ）。
（A）发送者 　　　　　　　　　 （B）方式方法 　　　
（C）传送过程 　　　　　　　　　 （D）接收者
解析：个人上教材第121页，查找沟通障碍的三个环节，不包括B。对应序号GS40知识点。
17、在和别人进行沟通时，头部一些细微的动作往往可以传达很多的信息，低头隐含的意思是（ B ）。
（A）对谈话感兴趣，正在集中精神听 （B）对谈话内容不感兴趣或持否定态度
（C）表示惊奇、恐惧或迟疑 （D）迷茫
解析：个人上教材第141页，肢体语言的内容中有介绍。对应序号GS47知识点。
18、何总要求销售部给出每月的销售总额，但收到的数据却是每周的，他只好自己花时间把数字累加起来。销售部传递的信息不符合优质信息特点中的（ D ）。
（A）正确的形式 （B）适度的费用
（C）正确的人员 （D）正确的内容
解析：个人上教材第112页优质信息的特点。何总得到的数据与要求不符，不符合正确的内容这一特点。对应序号GS36知识点。
19、商务文件不同于普通信函和文学写作，它有着自己的特点，下面不属于它的特点的是（ C ）。
（A）清楚明了、准确无误 （B）叙述简明、条理清晰
（C）丰富详实、热情洋溢 （D）直截了当、开门见山
解析：个人上教材第135页商务文件的特点不包括C选项。对应序号GS45知识点。
20、工作报告主要有三种形式。下面不属于工作报告的形式的是（ B ）。
（A）从上到下形式 　　　　　　　　 （B）从中间到上下的形式
（C）从下到上的形式 　　　　　　　 （D）平级形式
解析：个人上教材第173页工作报告的三种形式不包括从中间到上下。对应序号GS53知识点。
21、下周的例会上，小薛要作个报告，他很想知道怎样抓住听众的心理。以下不能帮助他抓住听众心理的方法是（ B ）。
（A）经常使用PPT配合他的陈述
（B）陈述中把声音提得很高
（C）在陈述过程中，经常提一些具有启发性的问题
（D）在结束一个话题后，会做一些阶段性的总结
解析：个人上教材第175页，抓住听众心理的方法。对应序号GS54知识点。
22、李经理想在决策前对部门的现状进行系统地分析，在进行部门外部环境分析时，他可采用的方法是（ C ）。
（A）SWOT法 　　　　　　　　　　 （B）头脑风暴法 　　　
（C）PEST分析法 　　　　　　　　　（D）思