1、
（浙教版）六年级品德与社会下册教案
第二单元 为了美好的生存环境
1. 科技造福人类
教材分析
本课是根据课程标准中“初步了解科学技术与人们的生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。崇尚科学精神和科学态度。”这一要求编写的，虽然从属于“为了美好的生存环境”这一单元，但要告诉学生的是科学技术能为人们的生活带来无穷便利，而其负面影响将在下一课内容《科技是把双刃剑》中涉及。所以本课的提示语是“人们生活质量的逐步提高，离不开科学技术的巨大推进作用，科技给我们的生活带来无穷的便利”；课文的关键词是“科技造福人类”；课文内容呈现主要为电、塑料、人造卫星三个板块，并通过对他们的发明和应用来凸
2、显科技造福人类这一主题。
课 时
第一课时
教学目标
了解身边的科技发明；感受科技带来的便利；激发热爱科学的情感。
教学重难点
重点：感受科技带来的便利
难点：激发热爱科学的情感
教 具
老式削笔刀、卷笔刀、卷笔机各一；简单课件
教 学 过 程
教学环节
基础教案
个性设计
（过程步骤）
一、对比体验，发现科技的存在
1．课开始，我们先来做个小实验，老师需要三位志愿者，谁来？（请三位同学）
2．老师要请你们帮我削一支铅笔（每位志愿者分发一支），当然，你们使用的工具是有所不同的，（分发小刀片、卷笔刀、刨笔器）我宣布开始，你们就行动，
3、谁削好了就举手示意，其余同学注意仔细观察。
3．（待三位同学全部结束，将削好的三支铅笔展示）同学们，你们发现了什么？（用刨笔器刨铅笔又好又快又干净；小刀削得坑坑洼洼，笔尖不圆滑；卷笔刀卷时要边卷边注意刨下的垃圾等等）
4．小结：是呀，刨笔器的发明给无数低年级学生带来无尽的方便。其实，不止是刨笔器这项学习用品，在日常生活中，我们也会发现科技带来的便捷，让我们走进时光隧道，去见识几样特殊的生活用品。
二、时光隧道，感受科技的便捷
1.（展示棒槌、煤油灯、大蒲扇、土灶图片）认识它们吗？（指名回答或者教师介绍）
2．人们还经常使用这些生活用品吗？（很少使用或者已经不用）为什么人们不再用它们了
4、指名交流）
3．小结：棒槌洗衣、土灶做饭已经成为了历史，如今，我们充分享受着空调、电脑、洗衣机、电饭煲等科技产品为我们的生活带来的方便、舒适，可以说，科技创造新生活、科技为人类造福。（板书课题）
三、聚焦生活，领略科技的神奇
1.科学技术影响着我们生活的方方面面，课前，老师布置同学们开展“现代科技在我家”的调查活动，请大家选用自己喜欢的方式，比如表格展示式、图文并茂式、科技广告式等在小组内交流。
2．谁愿意上台来展示给全班同学？（自由展示）
3．小结：先进的科技减轻妈妈家务的劳累，让爸爸自驾游无阻碍，让全家的休闲生活丰富多彩。我们今天的美好生活离不开神奇的科技。（播放综合性图片）
5、
四、以电为例，挖掘科技的重要
1．同学们，不知大家有没有发现，我们刚才提到的好多生活用品使用时都需要什么？（电）
对，有些生活用品是通过电源插座取电工作的，也就是说使用的是交流电，比如电灯、电视机，电冰箱等；有些生活用品是由蓄电池等来供电的，使用的是直流电，比如手电筒、电瓶车、闹钟等。当然，也有些电器是交流电和直流电并用的，你能举几个例子吗？（幻灯片出示概念）
2．通过交流，我们发现生活中需要用到电的物品实在太多了！那么，你们知道电是怎么被发现的吗？（指名回答）
（根据回答出示相应的课件）电的发现有着一个曲折的过程：摩擦起电----莱顿瓶----富兰克林----
3．电除了
6、能使电灯发光，冰箱、洗衣机工作以外，还有哪些用途？（相机播放视频，板书：工业、农业、交通、医疗、信息业……）
4．体验：电的应用越来越广了，可以这么说：生活离不开电，可有时候，因为各种原因停电，我们就会有不一样的感受。你能举例说说吗？（自由回答，随机穿插郴州停电视频）
5．阅读《聚焦镜》：在2003年8月14日的美国东北地区，发生了一次大面积的停电，我们一起来关注。（课件出示或者阅读文本）你有什么感受？
6．探究：是呀，停电给生产和生活带来不便，甚至造成巨大的损失，那么，你们想想：为什么会停电？（自由回答）
7．小结：对，停电，有可能是因为线路故障，但更多的原因是电力资源的紧缺造成。所以，人类只有树立节电意识，才能让电更好地造福于人类，才能更好地享受科技带来的新生活。
五、课外延伸，寻找科技的足迹
1．同学们，我们每一次生活质量的提高，都离不开科技发明的巨大推进作用。除了这节课提到的，还有很多我们熟悉或者不熟悉的科技发明，请大家以四人小组为单位，课外搜集一项你感兴趣的科技发明，并且完成课文34页的表格，我们下节课继续交流。
板书设计
科技造福人类
工业 农业 交通 医疗 信息业……
教学反思
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