1、教学内容
苏少版六年级音乐下册第三单元第三课时《戏谑曲》
教材版本
苏少版
教学课时
共 四 课时 第 三 课时
课 型
新授课
教学目标
1、在《戏谑曲》的欣赏中,感受西洋管弦乐队中长笛的音色特点,并能够听辨出音乐主题。
2、在《戏谑曲》的律动和创编中,学生能准确地表现第一部分律动,并愿意参与第二部分根据“戏谑”的原则创编一些律动动作。
3、了解“戏谑曲”的特点及乐曲的曲式,并对“戏谑”这一体裁产生兴趣。
教学重点
在《戏谑曲》的律动和创编中,学生能准确地表现第一部分律动,并愿意在第二部分创编中根据“戏谑”的原则创编一些律动动作。
教学难点
2、
学生乐意参加活动,并愿意参与第二部分根据“戏谑”的原则创编一些律动动作。
教学准备
钢琴、多媒体
教 学 过 程
修注栏
一、师生问好：
师生互相问好!
二、导入新课：
(课件出示,师诵读)伟大的音乐家贝多芬曾惊叹道:“他不是小溪,是大海!”这个“小溪”就是德国古典作曲家巴赫。
三、巴赫简介：
巴赫的名字在德语中意为“小溪”,这就是贝多芬那句话的由来。他是巴洛克时期的德国作曲家,杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一,并被尊称为“西方‘近代音乐’之父”,也是西方文化史上最重要的人物之一。
巴
3、赫在世时,一直处于困难的境遇中:巴赫九岁丧母,十岁成了孤儿,他只能离开家乡来到奥罗夫城,同大哥一起生活。但大哥对他过分严格,又很自私,常常留有一手。巴赫发现大哥的书柜里有许多珍贵的乐谱,其中有一本《当代名家乐曲集》是他非常想要的一本书,他想抄录下来却被大哥怒斥并拒绝。小巴赫只好在晚上趁着大哥熟睡之际借着屋外的月光抄写,整整六个月过去乐谱终于抄完了。但当他趁大哥不在家兴高采烈翻出来弹奏时,大哥突然推门而进,怒斥他,还当面把乐谱撕得粉碎。但他并不气馁,从此更加坚定了学好音乐的信心。在巴赫在世时他的作品并不出名,甚至之后五十多年后人们都已经忘记了他了。是伟大的莫扎特和贝多芬首先发现了他的宝贵价值,巴
4、赫被称为“不可超越的大师”。
四、欣赏《戏谑曲》：
1、 引入:
今天我们要欣赏的这首《戏谑曲》就是巴赫的作品,听!
2、 初听全曲:
这首乐曲选自《管弦乐组曲》第二首第七曲,那乐曲带给你什么样的感受呢?
出示问题:(1)乐曲速度?(快速)
(2)情绪如何?(活泼)
(3)主奏乐器?(长笛)
同学们,有人知道戏谑是什么意思吗?(学生说,师小结)
戏谑的意思是用诙谐有趣的话开玩笑,英文名叫“Badinerie”——巴迪内里,那么音乐是如何逗趣的呢?为什么你感觉很有趣?
3、小结:戏谑曲又称为诙谐曲,其主要特点是速度轻快,
5、节奏活跃而明确,常出现突发的强弱对比,带有舞曲性与戏剧性的特征。(课件出示)瞧!课本上给大家带来了一段简单又有趣的律动,让我们一起试试吧!
4、第一部分律动:
(1)出示PPT:
归纳:
1 跺脚4次,拍腿8次。
2 跺脚4次,拍腿16次。
3 快一倍跺脚4次,拍腿4次,拍小腹4次,拍胸口4次,拍肩4次,分别抬手,头顶拍手一次。
(2)慢速练习:
(3)正常速度练习:
(4)全班练习:
①师示范第一遍,生表现第二遍。
②女生表现第一遍,男生表现第二遍。
③男生表现跺脚,女生拍腿,头顶拍手一齐做,师表现余下部分。
5、表现性律动:
师:记我们再来瞧瞧人家是如何表现戏谑
6、曲的?
(出示视频)
师:让我们模仿一下吧!
(学生律动)
6、第二部分律动:
(1)看了人家这么好玩的律动,你们想不想也设计一些律动加入到里面呢?
第二部分前面我们就学一学视频中的动作,后面你准备加什么动作?跟着音乐试一试吧。(学生律动)
(2)评价:挑选部分较好的动作加入律动。
6、全曲律动:
7、小结:这种由两个部分组成的乐曲为:A+B曲式
五、小结与拓展：
今天我们一起欣赏了巴赫的“戏谑曲”,你还记得戏谑曲的特点吗?来做个选择填空吧!(出示PPT学生填空)
在音乐史中,有着许多著名的戏谑曲,今天我们仅仅接触了巴赫的作品,比如法国作曲家杜卡的《小巫师》,迪士尼的大师们还给它配上了非常有趣的动画呢(出示图片),课后你们可以去找一找。
六、师生再见！
期待与同学们的下一次音乐之旅!
教师在进行作曲家介绍时配以背景音乐。
学生听录音后回答,依次点击课件出示三个答案,并点击“长笛”出示相应图片简介其音色特点:柔美、清澈。
小组讨论：你还想用什么样的动作进行表现？
板书设计
教学反思
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