1、小学语文发展性阅读课题的研究
三年级语文组 刘长丽
一、课题的提出
《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。新课标对各个年级段的阅读也提出了具体的目标要求。对于低年级学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。
通过对新生学生的细心观察，我发现仅个别学生在课后无意识地进行一些“阅读
2、但大部分学生并未养成初步的阅读习惯。因此，并未进行真正意义的阅读。
专家指出：阅读能力是儿童今后学习能力的基础，有研究表明，3-8岁是儿童阅读能力发展的关键期，“阅读频度越高、阅读时间越长的孩子，学习成绩越好，反之则成绩越差。”近几年，我校对学生的课外阅读也较重视。针对中段年级的孩子，培养阅读兴趣和习惯，是十分有意义的课题。
二、课题研究的理论依据
书籍是人类宝贵的精神财富，是千百年来人类知识经验的结晶。读书是人们重要的学习方式，是学生走向未来的基石，是学生获得知识、发展能力的重要源泉。书读得越多越明事理，明事理的人能做出合乎理性的选择，有助于自己事业的成功和人生价值的追求。
3、不喜欢阅读的学生，是思想贫乏的学生；是知识枯竭的学生。而小学生是长知识、长本领最快的阶段之一，阅读对于丰富他们的知识、开阔他们的眼界、充实他们的精神起着十分重要的作用。小学阶段是一个人行为习惯形成的关键时期，也是良好的读书习惯形成的关键时期。这个时期，如果养成了良好的读书习惯，一个人就会自觉学习新的知识技能，一生将受益无穷。
三、本课题研究的目标和意义
对中段年级的孩子来说，目前是课外阅读的第二阶段。主要任务是激发孩子的阅读兴趣。
1、中年级学生课外阅读兴趣最大化提高，确保每个孩子爱读书；
2、初步形成一系列中段年级学生课外阅读的评价体系；
3、指导学生掌握课外阅读的一
4、般方法，确保每个学生学会读书；
4、学生阅读量：一学期最低为3万字。
四、课题研究的主要内容：
儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍图画书、优美的儿童诗歌等。
五、课题研究遵循的原则
1、自主性原则——注重孩子独特的阅读体验，让他们在读书中实现自我教育，注重孩子们个性品质的张扬。
2、多元性原则——以班级为单位建立图书角，以“储书银行”的形式，倡导学生把自己好书存到班级图书银行。
3、共享原则——开展“储一本，读百本”的读书活动，使书籍资源共享。
4、乐读原则——引导学生快快乐乐读书，健健康康成长。
5、探究原则——以小课题探究的形
5、式，开展形式多样的读书活动。
六、课题研究的方法
1、营造氛围——激发兴趣
2、加强指导——保持兴趣
3、展示成果——巩固兴趣
七、课题实验的具体措施
1、营造书香教室,吸引学生课外阅读。
2、结合课文教学，指引学生课外阅读。
3、组织相关读书活动，激活学生课外阅读。
4、开展读书竞赛，促进学生课外阅读。
八、课题实验的步骤：
第一阶段：准备阶段（2016年8月）
这一阶段的主要任务是：
1、制订好本课题研究实验方案。
2、制订出班级读书计划。
第二阶段：研究实验阶段（9月）
这一阶段的主要任务是：
1、着手进行实验研究；
2、发现问题，及时调整实验方
6、案；
3、完成实验研究报告或论文。
第三阶段：总结评估阶段（2017年1月）
这一阶段的主要任务是：
1、课题实验研究的终结性报告。
2、实验研究成果展示。
九、课题成果展示形式
1、营造读书氛围。
结合班会、晨读等多种形式的活动大力宣传，营造“书香班级的氛围”，让学生享受读书所带来的快乐。可以与学生一起拟定定读书的口号，来点燃孩子们读书的热情。如：让读书成为一种习惯！读书是最美的姿势！开启阅读之门，点燃心灵之灯！读经典的书，做有根的人 ！成长不能无书，成功不能无知等。
2、读书汇报会。通过报告会了解学生最爱读的书，读书中的收获及遇到的困惑，希望得到哪些指导与帮助。
十、课题实验的组织机构
课题组长:
课题副组长：
课题组成人员：
大板实验小学
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