2020高考必备应用文体写作技巧(1)——驳写作指导.doc

2020高考必备应用文体写作技巧（1）
——驳论文写作指导
【回顾作文题】22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……
因为特喝水呀，别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。
请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。
①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。
②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。
③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字.
这是3月7日深圳市2020年高考语文线上统一测试的作文题目，是一道获得众人点赞的优秀作文题，很有训练的价值。
【学生习作点评】
自觉比管束更重要
受疫情影响，我们被迫在家学习，这也引起了一部分家长的担忧。面临线上考试，有人希望父母参与监考，以确保结果真实可靠。要反驳的观点）但我觉得这种做法没必要，这并不能从根本上促进学生的进步，比起对学生多加管束，学生的自身的自觉性更重要。（树立自己的观点）（注意要求，写驳论文，要弄懂这些问题什么是驳论文，驳论文有什么特征，怎样写驳论文？驳论文写作结构思路是什么？开头要反驳对方的论点，要指出对方的论点错误的地方，然后树立自己正确的观点。
自觉能够使人更加奋发向上。有些人觉得读书需要老师的指导；也有些人即使在没有老师指导的情况下，成绩也能十分突出。那么老师的作用重要吗？我认为很重要。《师说》有云:“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师其为惑也，终不解矣。”老师的确可以帮助我们解决很多困难。但是更重要的还是我们的自觉性。有些学霸即使在没有指导的情况，成绩也能名列前茅。咎其原因，是因为他们是天才吗？什么是天才——“百分之99%的努力加上1%的天赋”。即使是天才也非“生而知之者”，他们也是通过自己的努力展现出自己的才华，他们在我们不知道的地方付出的努力可能更多，他们能有如今的成就很大程度离不开他们的自觉性，自觉使他们更加奋发向上从而超越一般人。
自觉能够更好的发挥管束的作用。有些家长觉得孩子不管教不成器，给孩子请家教、买辅导书，强制孩子上辅导班。这样的做法或许可以提升他们的成绩。但是如果孩子不够自觉，请再多家教、买再多多辅导书也无济于事。让上课睡觉的学生花钱上辅导班；给从未及格过的学生买一大堆辅导书。这样的做法无非是竹篮子打水一场空。学生成绩不好也许并非是外部原因，也有可能是内部原因，是其自身的原因。由此可见，并非管的越多越好，咎其根本还是需要学生有自觉性。
自觉比管束更加深远持久。瑞典总统在回答“为什么瑞典福利制度那么好，人们还愿意辛勤工作？”上答道:“福利制度只能保障最低的需求，那些不工作的人待在家里，一个月两个月三个月，自然而已会出来工作。他们会觉得工作很有意义，能充实生活。”管束或许能够让一个人一时间很积极，但如果突然脱离管束，可能会有脱缰野马之威胁。因此，树立自觉性就显得格外重要。
“新冠状病毒”疫情不仅是一场浩劫，对于我们在家学习的高中生来说也是一种挑战，是一种自我的挑战。当有人推测高考可能会延迟的时候，教育局表明高考会如期进行。今年的高考，我们最大的敌人或许不是全国的考生，而是考生自己。学校给我们的约束少了，更凸显自觉在学习中的重要性。
点评：从行文来看，一、有观点意识，用对方观点引出自己观点。观点明确，且全文围绕观点展开，并时时紧扣观点。二、有结构意识，文章主体部分，每段开头使用总结性的句子，更凸显结构，使内容更条理；开头结尾呼应，结构完整。
存在的问题：对驳论文文体写作不熟悉，导致驳论文文体特征不够明显。
开头驳论观点，可以指出对方观点错误表现，对方观点：有监考能保证考试结果的真实可信。哪里不对？（是否应该监考？父母监考与自觉考试哪个好？考试结果与过程哪个重要？考试结果真实性探讨等）得指出来。行文内容没有仅仅围绕材料做具体分析，高三毕业生还有他人监考来保证结果的真实可信？可能存在的弊端是什么？根源是什么？应该怎样去做？驳论要就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的主张。可文章主体部分并没有对对方观点或论据进行一一驳论。
建议：弄懂驳论文相关写作知识，多看这方面的范文，学习驳论文的行文思路、论证方法等。

【作文小结】此次作文突出的问题：对作文材料，涉及的很少，要么通篇不提材料，泛泛而谈；要么就是在开头蜻蜓点水般引用一下；要么围绕材料说些与主题无关的内容，只是停留在材料上。特别是驳论文没有明显地突出文体特征。

通过这次作文训练，我们应该要有这样的认识，像这种注重情境的写作恐怕会成为一种趋势，像2019年全国卷2的作文题目那样，我们要重视这种交际语境下的实用文体写作，并且每一种实用文体，都要训练，要重视关注现实生活、社会进步和国家发展等问题，要重视自己的思考和思辨，要重视真实的写作能力。
实用性文体有：时事（新闻）短评、演讲稿、发言稿、辩论稿、日记、一般书信、专用书信（倡议书、建议书、申请书、承诺书、保证书、决心书、挑战书、应战书、公开信、慰问信、感谢信、表扬信、祝贺信、 介绍信、证明信、邀请信、推荐信、咨询信）以及报刊征文、调查报告等。
日常写作训练，除了要切合题旨及突出文章的论说性、逻辑性、思辨性外还要特别注意实用文的格式规范，语言要求。
我们这次要讲的是驳论文写作。驳论文是侧重驳论的议论文，是一种特别能体现出思辨性的文体。要注意的是，如果写作驳论文，一是作文明确要求写；二是没有要求的情况下，首先要判断题目是否合适，要能要从复杂的材料中找到一个敌对的观点，再通过批驳这个观点来证明自己的观点是正确的。
【驳论文的有关知识】
一、什么是驳论文
议论文的论证可以分为立论和驳论。我们通常写的议论文先直接提出中心论点，再用论据加以论证，从而证明自己的观点，以此为立论；而驳论文，则是先摆出一个要批驳的观点，通过反驳这个观点来确立自己的观点，此为驳论。也就是，侧重于驳论的议论文是驳论文。

二、驳论文的结构：
1、摆出要批驳的观点，即树靶子。
2、深入的分析，针锋相对地批驳。
3、树立自己的观点，并加以论证。
4、适当的结尾，照应观点，提出希望。
注：议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是完全分开的。驳和立是辨证的统一。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点；在驳论性的文章中，一般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。因此，立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。
三、如何驳倒敌对的观点
我们可以通过以下4个步骤来驳倒敌对的观点，即列现象、示弊端、探根源、指出路。

课内示例：
中国人失掉自信力了吗/鲁迅
1从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。（对方论据）
2于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（对方论点）
摆出对方论点和论据。（值得学习借鉴的开头）
3如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。（假使……也，假设复句，直接反驳对方论据，其实失掉的是‘他信力’”）
4失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
5中国人现在是在发展着“自欺力”。（进一步反驳对方论据，其实是“发展着‘自欺力’”）（针对对方的三个论据，运用层层剥茧的方法，指出其虚伪性和欺骗性，抨击其卖国行径。）
6 “自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（提出自己正确观点，间接反驳论点）（过渡段）
7我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，（论据）……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（论证）
8这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，（论据）不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。（论证）
（正面歌颂我国有史以来前仆后继战斗着的中国人民，揭露反动派凶残毒辣的行径，驳斥论敌的论点。）

9要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

第三部分： 号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。同时写出作者鲁迅的观点——从古至今都有不失自信力的中国人在。
九月二十五日
补充:归谬法作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，得出对方的观点是站不住脚的。这叫归谬法。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程是不成立的，在论证方法上这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。

【范文示例】
学生们失去自觉性了吗
（标题问句，引发思考，借鉴鲁迅先生《中国人失去自信了吗？》）
深大附中高三（6）班李慧
若单就这现状而言，学生们确已失去自觉性了。（开篇依然模仿）从小到大，大小考试，总于考前能听得或老师或父母说的一句诚信考试，莫要作弊，至于中高考，那更是严苛不已，从头到脚扫一遭，录指纹又认脸,生是怕有那孙猴儿变来代考之人。严防死守下，可见自觉性缺失之厉害。
但这状况，约莫也并非考生之过，不过是出于保证考试结果真实可信的初衷罢了。这便是监考的功效。于是在这特殊时期，居家考试，人们难免存着惯常思维——考，即须监，不监，便不公平。这逻辑看似顺畅，却毫无根据。（此处的“不公平”应调整为“不真实”，与上文“真实可信”和下文“作弊”相对应。第一“驳”——驳惯性思维的误区，针对“看法一”的“真实论”。）
考试并不意味着作弊，学校进行考试的用意何在？检测近期教学成果。学生考试目的何在？从作答中找出问题来，查漏补缺。那作弊的“功效”何在？于校有重排名的压力，回家遇问成绩的“险境”——如此不得已”而为之。到底有人铤而走险，便是在校考核也屡有人因作弊被抓，这是从未消弥的现象，便也谈不上自不自觉了。（追问三连环，环环相扣，回应第一“驳”，监考也可能存在“不真实”。）考试的本质是自我检测，作弊并非其本质，过程中的收获较之结果更重要，如此，监考与否,无关紧要。（先“破”再“立”，夯实自己的立场。）
考试是对自己的真实可信，而非对“结果”。（第二“驳”，驳斥看法一中的“结果”）若不夸大对成绩，对排名的重视——即对结果的重视，又有谁会顶着“取消成绩”之险作弊？（以子之“矛”，攻子之“盾”）监考监考，监的是考生，监不住的是人心。不监，便不公平（“公平”依然要换成“真实”）——这话令人啼笑皆非。监督不过是一个形式，一个惯常行为，那人是自觉的，外人在与不在，考场监于不监——他都是自觉的。对于如何培养考生自觉性，想来要比一味"黑化”他人，无端揣测他是否会作弊要重要许多。（进一步提出解决问题的正确办法——培养“自觉”）考试检验了一个人自身的“真材实料”到底几斤几两,考生见了卷子心里也便明晰了，监考倒也无用了。（再次夯实自己的立场）
学生们的自觉性从未失去。(第三“驳”，挖掘出了提倡监考方的真正担忧“认为学生不够自觉”，如果此处补充一些事实论据，会更有说服力。)从小到大,大小考试,那声声叮嘱，句句劝导，是倡导自觉,而非作弊使然。（挖掘考试劝导“诚信“目的，新且有力）人生还长远，如今有纸笔为盾矛，行考场之战场,（由眼前“有形”考试，引申到“无形”的各种人生之考，增加论述的深度）尚有人为你监工，防小人偷袭（此句费解，可改为“促你修炼自觉”）。若未来行于社会大道，再无人理会，不靠自身自觉行本分之事,靠旁门左道"上位"，终成不了大事，至于害人害己——这自觉绝非监考了才在，它永存于考生们心中。（进一步深挖“自觉”的普遍性，回应此段中心“自觉从未失去”）于此疫情特殊时期，考生们一边为一场特别的“疫情防控全国联考”出力——呆在家中,一边在无人监考的考场上，用自觉燃起熠熠光辉。（此句未表达完整，可再补充一句 “用自觉燃气熠熠光辉，岂不有交相辉映之美？”）
因为特别，我们有特别的应对。紧扣命题“特别”，漂亮)居家，线上，无人监考，我们靠自觉性,享受着考试的过程，在过程中收获这些天学习的回报。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，这些“考试”，均不例配监考人员，做为答卷人的我，（点金之笔，让文章有了深度）正以此次考试为契机，树立自觉的习惯，在未来考场征途上，一览自律自觉下的秀美风光。（最后强化自己的立场）
【点评】本次作文，不少同学选择了任务二，其中很多同学却并不清楚“驳论”的写法，以至于写来写去还是“立论”的样子。本文的小作者非常巧妙地借用了鲁迅先生的名篇——《中国人你失去自信了吗？》，“照样子”来写文章，既写得较规范，也显示出机智。
文章主体几个分论点，紧扣第一种看法的“结果”“真实”来一一反驳，又挖掘出对方关注的真正核心——“认为学生缺少自觉”，论证上层层递进，反驳有力量。
需要注意的是，本文驳论起点——学生自觉的丧失，在“看法一”中并没有显在突出，以之作为论辩的逻辑起点，不够严密。这也是模仿经典时，我们需要比较思考的地方。文章还有个别词句也不够严谨，但是在短时间内，既能将读过的经典学以致用，又能较准的审清问题，抓住核心，值得大家学习。点评人：赵金（深大附中）

自觉、慎独，家长何必监考
深圳中学考生
（题目采用“1+1”模式，即“我的主张中的关键词+我要反驳观点中的关键词”，文章观点一目了然。）
庚子年初，当全国人民共同面对一场抗疫大考之时，上万高三考生借助网络平台，居家进行了一场前所未有的没有老师监考的大考。此次考试引发了各界关于“是否需要家长监考”的热烈讨论。有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信，而我认为这场考试无需监考，重在自觉，考试的过程更重要。（开端联系背景，树立箭靶，提出自己的主张，开门见山，简洁明了！）
首先，考试多在日间进行，与家长的工作时间高度重合。在各单位陆续复工的情况下，有多少家长能抛下手中千头万绪的工作，专程在家中进行监考？又有多少单位将因为本单位职工的临时请假，不得不再次调整本就被疫情打乱的工作安排与节奏？我们不能仅仅把目光放在所谓的“保证真实”上，也应考虑家长监考带来的高昂的社会成本以及家长监考的可行性。（驳论一：以家长监考带来高昂的社会成本否定其可行性。）
再者，家长监考就一定能保证考试真实可信吗？正如无法保证麦田中的每一粒麦穗都饱满，我们无法保证所有家长都能恪守着“父母之爱子，当为之计深远”的原则，切实担起监考的责任。每一年都会有父母重结果而不重过程，不惜花重金，走偏门造假，只为将孩子送入名校。那么这场考试中，又怎能忽视一部分过于注重眼前利益，而纵容甚至帮助孩子作弊的家长所造成的影响呢？（驳论二：以家长监考不一定能保证考试真实可信否定其必要性。此段的分析还可更充分一些，特别是要具体分析此次线上考试由家长监考会有怎样的非必要性。）
将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。参加此次考试的考生大多即将或已经成年，已经可以较好理解自身行为的意义并为自己的行为负责。他们明白，这场考试重在自觉，看重的不是结果，而是对自身知识掌握情况的考察（应改为“考查”），以及应对大考时心态的调整。此时若强制性地为他们安排家长监考员，或多或少反映了对他们的不信任，在某种程度上是对他们人格的矮化。而无人监考给予考生的厚重的被信任感与自由，无疑会促成其对自己内心的审视，培养其自觉、慎独的品质。正如朱熹所言，“君子慎其独，非特显明之处是如此，虽至微至隐，人所不知之地，亦常慎之。”今后他们将面对人生的大考，不可能每次考试都有人“监考”，若不趁此机会培养其自觉、慎独之品质又如何保证他们可以不愧于心、清白做人呢？（破立结合：从成年人的责任、重过程而不是结果、培养自律精神的角度主张不必监考，培养慎独品质。由此次考试拓展到今后的人生大考，紧贴材料，又不局限于材料。）
我们不妨将目光投向社会，如果不是千千万万的普通人自觉守在家中，疫情防控工作怎能如此迅速地取得成效？如果政府不给予民众的自觉性一定程度的信任，全凭外力监管，那不仅会耗费大量的人力物力，还会给民众带来强烈的束缚感和抵触感，使这场防疫大考从心里“考砸”，适得其反。（这一段非常重要，是文章的升华段落。由学业、人生考试到社会大考，且联系当前疫情背景，文章的高度得以增加。）
由此可见，发自内心的对规则的尊重，而非外力干预，才是我们选择正确行为的关键，所以，无需家长监考，自觉、慎独最重要。（结尾强调自己的观点。）
【总评】
 文章优点：
一、驳论文的文体特征鲜明。有破有立，破立结合。驳，先树箭靶，有的放矢；立，立场鲜明，意志坚定。
二、紧贴材料，针对性强。文章针对是否要家长监考展开议论，适度拓展到面对人生的大考。这是材料的任务要求，而有的文章一上来就泛泛而谈，一下子跳到所有考试和所有监考，这是不符合材料要求的，也是不合逻辑的。试想一下：凡是考试都不必监考或都必须监考，这可能吗?
三、观点有高度，分析有深度。由学业考试上升到人生大考，再到社会大考，文章的见解有高度。第四段的论述从多角度进行了深度分析，尤其强调了成年意识和慎独的品质。文章涉及个人成长、青年意识、国家形象、时代色彩，这是这个时代的高中生必备的写作素养。
不足之处：
一、驳论还有不充分处。第二、三段有点来也匆匆，去也匆匆的感觉。
二、驳论方法不丰富。以驳对方观点为主，缺少更加生动形象的驳论证和驳论据。
（深圳中学 刘艳平）