部编一年级语文下册课文9《夜色》教学设计.doc

9 夜色教学设计
学情分析：
诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
教学目标：
1.认识12个生字，认识偏旁“厂
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
教学重点：学习生字，正确、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，培养勇敢的品质。
教法与学法：师：讲解法、指导法。
生：自读自悟法
教学准备：
1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，熟读课文。(学生)
课时安排： 1课时。
课前德育三分钟：同学们都生活在幸福、温暖的家庭中，受到父母和家人的、关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多危险存在，我们要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。所以我们要掌握一些自救自护的知识，保护自己。
教学过程 ：
一、情境导入，揭示课题
1．师：同学们，上课前我们一起听一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？多媒体课件播放音频，师生共同欣赏音频，感受夜色的神秘与美丽。
2.师：你们喜欢这首歌吗？星空美不美？你们眼中的夜色是什么样的？预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 ②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。夜晚的景色其实很美很美﹙课件﹚，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们来认识一位怕黑的小朋友。
3．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。教师板书课题：夜色。学生齐读课题。
[设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。]
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——我们一起摘苹果。每出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字并组词，其余学生跟读。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
[设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。]
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．学生自由朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，你从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的，找一找用笔画出来。
课件出示：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)用“一……就……”练习说话。
(5)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
2.妈妈的故事没有帮到我，我还是害怕天黑，爸爸又是怎样帮“我”的呢？学习第二节。
(1)自由读第二小节，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子画下来，读一读。
课件出示：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(2)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
(3) 我和爸爸去散步，我发现了什么？（学生讨论、交流）
当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“原来花草都像白天一样微笑” “我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，”这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(4)指名学生朗读比赛，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
[设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、朗读比赛、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。]
(5)现在的我还是那个胆小的孩子吗？现在的我已开始喜欢夜晚了，不怕黑了，变得很勇敢了。其实黑夜和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多美丽的景色。所以，我们都要做一个勇敢的孩子。
四、总结全文，再次感受夜色。
1．教师总结：
这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
[设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。]
板书设计 ：
9夜色
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
教学反思 ：
《夜色》是一首充满童趣的的儿歌，语言活泼，通俗易懂。本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生说说自己的感受，能使学生积极地参与到课文的学习中去，调动学生的学习的积极性。并让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。