1、
编号：教2012-4-34
毕业设计（论文）开题报告
课题名称：小学语文老师在小学生习作中的作用及地位
院 （系）：
专业班 级：
学生姓名：
学 号：
指导教师：
2、
二○ 年 月 日
一、 课题简介：
小学语文老师在小学生习作中的作用及地位. 作是学生语文学习的重要组成部分，也是很多学生感到头痛的问题之一。卓尔不凡的立意、新颖别致的选材、独具匠心的构思。跌宕起伏的情节、脍炙人口的语言、栩栩如生的人物描摹、恰到好处的修辞、痛快淋漓的抒情，是所有学生向往和追求的习作水平，但学生在习作时往往会出现立意不准、选材不精、条理不清、无话可说等情况。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，所以，给学生的习作学习开个好头、奠定坚实的写作基础就显得尤为重要。小学生习作起步阶段，是他们踏入习作之门的重要阶段，对他们以后的习作练习、语文学习都有
3、很重要的作用，甚至对他们的终身发展产生影响.
教师是开启学生心灵，引导学生打开知识大门的钥匙。教师形象尤为重要。因为小学生处于身心发育尚 没完善的阶段，模仿能力强，教师的言行举止对小学生的心理发展具有当相大的 影响。 通常我们谈论一位老师的时候,会说这位老师基本功怎么样，专业素质怎么 样，评价他的课的时候，也往往通过“授课、板书”等来衡量，很少考虑到教师 的形象对学生的影响。事实上，教师除了以扎实的基本功，渊博的知识外，教师 的一举一动，一言一行时时呈现在学生面前，给学生潜移默化的影响。正像车尔 尼雪夫斯基所说：教师把学生造就成什么人，自己应当是这种人。”由此可见， 教师的形象对学生的身心发
4、展起着重要作用
二、选题依据（来源）及其意义：
语言是“人类所特有的表达意思，交流思想的工具”。作为以启迪人类智慧，传播人类文明为神圣使命的教师，其职责是以课堂为主要阵地，靠语言为载体，向学生传道授业，解惑。教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着课堂教学的效果。小学教师灵活运用语言艺术能帮助学生理解知识，提高教学效率。因此，只要教师在课堂教学中，能让自己的教学语言准确规范、简洁精练，亲切自然，充满激情、富于感染力，幽默风趣、富有启发性、鼓励性、评价性，把握好这几个方面，我们定能唤起学生的求知欲和学习热情，以达到以情动人、以趣与人的教学效
5、果，使我们的语文课堂教学充满魅力。
三、本课题的实施方案
1.研究步骤：本研究主要是从已有的文献中引用和借鉴其他学科的研究成果为主，大致构建出本文的理论指导框架。然后以以最新的理论数据为依托，理论与实际相结合。最后是知识整合，反馈信息以用于修正理论框架。
2.研究方法及措施：
（1）文献资料法：通过图书馆、中国期刊网、查阅搜集关国内外的大量文献和书籍，参考与本研究相关文献资料，为本研究提供理论依据。 除了学术界的文献之外，还对教师相关机构的文献和数据进行了收集。
四、论文（设计）工作进程：
日 期 安 排
工作内容
2012年12月20日至2012年12月30
6、日
毕业论文开题
2013年1月1日至2013年2月28日
毕业论文第1稿
2013年3月1日至2013年4月21日
毕业论文第2稿
2013年4月22日至2013年5月21日
毕业论文第3稿
2013年5月22日至2013年5月31日
毕业论文终稿
2013年6月1日至2013年6月2日
毕业论文答辩审查提交答辩材料
2013年6月3日至2013年6月5日
毕业论文答辩
五、主要参考文献：
1 霍姆林斯基（苏），杜殿坤译 给教师的建议山东教育出版社 2009 年
2 赵敏成：试论教师课堂教学的语言艺术《教育研究》,2005
3 张宝臣主编：课堂就是艺术
7、2012
4 孙双金．孙双金与情智教育[M]．出版社：北京师范大学出版社 2010
5 杨九俊．小学语文新课程教学概论[M]．出版社：南京大学出版社， 2003
6魏丽杰 魏丽华主编《教师言语艺术》 济南出版社2011
指
导
教
师
意
见
指导教师（签名）：
年 月 日
专业意见
专业主任（签名）：
年 月 日
3
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
