初中物理八年级密度教学设计.doc

初中物理八年级密度教学设计
泉州市奕聪中学 黄开庆
一、教材分析：本节是这一章的重点。一是密度的概念、公式及应用，是后面学习浮力、液体压强的基础，这是整个初中物理的重要基础知识，密度反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容;。
二、设计目的和思路：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。
三、学生情况分析

1、学生的前期知识
学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。教师应引导从学生对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念.
2、学生的心理特征
初二学生物理观察、实验、抽象和概括能力已初步形成，但绝大多数不够强，仍然是对形象直观的东西接受能力较强，而抽象思维能力较弱. 因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。
3、本校学生特点分析
由于本校属于农村校,学生各方面基础相对较薄弱,虽然实验探究是本节的重要内容，但考虑到学生的实际情况，适当的降低了实验的难度.在教学设计上充分体现了因材施教的原则,发挥每一名学生的特长，使每组甚至每位同学都能体验到成功的喜悦。
四、 教学重、难点的确定
1、教学重点：是密度概念理解。
确定依据是：密度知识比较抽象，依据“大纲”要求，它不仅是初中物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础性、前提性知识，而且它在一个生产、生活中应用十分广泛。
2、教学难点：理解“密度是物质本身一种性质”。
确定依据是：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，分析和处理实验数据能力较弱，理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义”仍有些困难。
五、教学目标
1.知识与技能：
(1)通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。
(2)会查密度表，知道水的密度，学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。
(3)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。
(4)用密度知识解决简单的实际问题
2.过程与方法：
(1)在形成密度概念的过程中, 通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程，了解多变量的分析方法.
(2) 通过实验探究，在获得密度表达式的过程中,了解用比值表示物理量的思想方法.
(3)体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力
 3.情感态度与价值观:
(1)通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理的实用性，从而培养学生学习物理的兴趣.
(2)通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神
(3)培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神
六、教法与学法分析
本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法；学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法
七、教学过程设计思路
复习巩固 情境设置 新课教学 课外拓展 达标检测
八、教具
演示：天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，肥皂1个，泡沫1个，煤油
学生：天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，烧杯2个
九、教学过程
教学 流程
教师活动
学生活动
设计意图
复习巩固
1.我们将物体在________内所通过的路程叫做速度.
2.1cm3=______   dm3=______    m3
3.5m／s的含义为____________.

思考回答

为密度概念的建立做好了铺垫.

导入新课

实验演示↓
提出问题
↓
引入新课

演示实验：
1、 用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。
2、 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。
进一步提问：
1、 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？
2、 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？
你在生活中见过类似的现象吗？
导入：
在生活中会有类似要去辨认的事物，要用到一些方法去辨认，那我们就来学习—密度，它可以让我们更容易去认识那些事物。

观察演示实验并思考问题

提出猜想：
密度与物体的质量有关；
密度与物体的体积有关；密度与物体的形状有关…

给学生一个良好的学习氛围，把学生的兴趣给提起来，激励学生去学习。
提出问题

1、物体的密度与什么因素有关？
2、实验中应该注意的问题：
怎么使用仪器来测量物体的质量和体积
3、实验所用的方法：控制变量法、比例法…

想想密度可能会跟什么因素有关；学会使用仪器做实验

让学生带着问题来做实验，注意可以更好地去分析和理解实验
学生实验
↓
密度概念

发实验仪器
↓
实验提示
↓
分析实验
↓
得出结论
↓
给出密度的概念

学生做实验
↓
实验记录
↓
学生分析

学生动手实验能更好地理解物理概念，更好地记住所学的知识。
归纳总结
1、分析数据：
A． 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B． 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
C． 水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
D． 木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。
从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
2、密度
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

分析

练习ρ的写法

练习单位的化法

经过总结与学生的练习让学生更好地理解所学的知识，更好地对知识进行巩固。

交流与
讨论

思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式公式的物理意义

思考讨论

对密度的深入研究，加深理解
小结

密度的引入目的、概念、公式、单位
进行知识的复述与
可以培养学生总结知识的能力
作业
测量身边小物件的密度

板书设计

探究物质的密度
一、密度
1.定义:某种物质单位体积的质量,叫做这种物质的密度.
2.公式:

3.单位及换算: 千克／米３ ㎏/m3
克／厘米３ g/cm3
1克/厘米3=103千克/米3
4.单位的物理意义:水的密度为1.0×1 03 ㎏/m3
二、密度是物质的一种特性,其大小取决于物质的种类,与物体的质量和体积无关.

板书的设计更直观明了地让学生掌握本节的重点与难点