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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,中学英语课堂教学活动设计,初中英语教师课堂教学行为研讨会,4月10日,成城市金牛区教培中心 叶华琼,1/52,中学英语课堂教学活动设计,一、什么是活动,二、怎样设计活动,三、各类活动设计,2/52,一、什么是活动,1.什么是任务,2.任务与活动关系,3.活动类型,3/52,一、什么是活动,1.什么是任务,Task?,4/52,任务定义,关于任务定义，有,狭义任务派,和,广义任务派,。,狭义任务派认为，课堂教学中很多活动并不是任务，而只是设定好让学生做某种机械练习操演活动，这本身不能称之为任务。威利斯(1996)说：“在很多角色饰演活动中，学生并不需要取得任何实际结果，他们只是饰演不一样角色而已。即使学生也得想一想说哪些事情。但他们不太可能真正地交换意义。”,广义任务派对任务界定要宽泛得多。他们认为很多活动都称为任务。,5/52,任务定义,香港中小学英语纲领把任务定义为：,给学生提供机会使他们能够体验、发觉和,利用口头和书面语言、有实际目标各,种教学活动。,用通俗话讲，任务是人们在日常生活中,所从事有目标活动。,6/52,Tasks,给孩子穿衣服,开生日聚会,听天气预报,决定衣服,从图书馆借本书,开车问路,预定机票,机场接人,淘宝购物,制订假期旅游计划,看电影,7/52,选择,看电影,结合教材内容介绍相关电影知识，介绍什么叫卡通、情感片、恐怖片、惊险片,进行辩论各种电影种类好坏,星期天看哪种电影,任务,活动,8/52,机场接人,问询宾客姓名，来处,问询宾客长相及衣着特点,问询宾客飞机航班号码及抵达时间等,与宾客见面,任务,活动,9/52,一、什么是活动,2.任务与活动关系,任务,活动,学生,教师,中心,载体,主体,主导,生活化，情景化，贯通整个课堂,任务下串起教材中各项活动,10/52,从课堂教学步骤角度,一、什么是活动,3.活动类型,从语言知识角度,从语言技能角度,从语言功效角度,11/52,导入活动,展现活动,机械操演活动,意义操演活动,交际性语言实践活动,巩固活动,六步骤,3.活动类型,从课堂教学步骤角度,12/52,3.活动类型,语音教学,词汇教学,句型教学,语法教学,从语言知识角度,13/52,3.活动类型,听技能训练,说技能训练,读技能训练,写技能训练,从语言技能角度,14/52,3.活动类型,功效话题教学,语篇阅读教学,综合利用语言能力训练,从语言功效角度,15/52,从语言知识角度,语音教学,词汇教学,句型教学,语法教学,从语言技能角度 听技能训练,说技能训练,读技能训练,写技能训练,从语言功效角度,功效话题教学,语篇阅读教学综合利用语言能力训练,任,务,与,活,动,导入,展现,机械操演,意义操演,交际性语言实践,巩固,3.活动类型,16/52,语音教学,活动,词汇教学,活动,句型教学,活动,语法教学,活动,听技能训练,活动,说技能训练,活动,读技能训练,活动,写技能训练,活动,功效话题教学,语篇阅读教学,综合利用语言能力训练,任,务,与,活,动,导入,展现,机械操演,意义操演,交际性语言实践,巩固,3.活动类型,17/52,导入展现活动,机械操演活动,意义操演活动,交际性语言实践活动,3.活动类型,18/52,一、概念,二、目,导入，展现活动,创造良好英语气氛,安定学生情绪,激发学生学习兴趣和求知欲望,教师在一个新教学内容和活动开始时，组织学生进行课前,心理准备和知识准备,，要到学生进入信息行为方式。,19/52,机械操演活动,一、概念,二、目,在展现新语言材料后，教师组织学生进行以模仿记忆为主控制性重复练习。包含跟读、朗诵词语和句子以及简单替换练习。,形成正确语言习惯,到达语音、语气、语言形式、语言习惯正确,为意义操演和交际性操演打下基础,20/52,A:Whats your name?,B:My name is,Jenny,.,Tom,Dave,Lily,21/52,意义操演活动活动,一、概念,二、目,在机械性操演基础上，学生独立利用语言材料进行真实听说读写活动。,提升学生语言熟练和流利程度,培养听说读写实际表示能力，为形成交际能力打下基础。,22/52,A:Whats her name?,B:Her name is,Jenny,.,Jenny,Dave,Lily,Tom,23/52,交际性语言实践活动,一、概念,二、目,在意义操演基础上，教师利用信息沟使学生产生实际需要而后展开听说读写活动。,传递信息，获取信息,为学生提供机会锻炼用英语做事情，综合利用语言利用能力。,24/52,Make a name card:,Name:_,Age:_,From:_,Address:_,Tel Number:_,25/52,A:Whats your name?,B:My name is,Jenny,.,A:How old are you?,B:Im 14.,A:Where are you from?,B:Im from Chengdu.,.,26/52,Who is the healthiest in our class?,27/52,Name,What sport,How often,What food,How often,Sue,Sandy,Who is the healthiest in our class?,28/52,模仿,机械操演活动,套用,意义操演活动,活用,交际性语言实践活动,29/52,（一）设计依据,二、怎样设计课堂教学活动,（三）设计要素,（四）设计步骤,（二）设计标准,30/52,（一）设计依据,课程标准,教材,学情,教学条件,31/52,新课标听力解读：,语言技能三级目标(3ELA3.1.3),级别,技能,目 标 描 述,三级,听(3ELA3.1.3.1),1、能识别不一样句式语气，如:陈说句、疑问句和指令等；,2、能依据语气改变，判断句子意义改变；,3、能识别歌谣中韵律；,4、能识别语段中句子间联络；,5、能听懂学习活动中连续指令和问题，并做出适当反应；,6、能听懂相关熟悉话题语段；,7、能借助提醒听懂教师讲述故事。,32/52,语言技能四级目标(4ELA3.1.4),级别,技能,目 标 描 述,四级,听(4ELA3.1.4.1),1、能听懂靠近正常语速、熟悉话题语段，识别主题，获取主要信息；,2、能听懂简单故事情节发展，了解其中主要人物和事件；,3、能依据连续指令完成任务；,4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。,语言技能五级目标(5ELA3.1.5),级别,技能,目 标 描 述,五级,听(5ELA3.1.5.1),1、能依据语气和重音理讲解话者意图；,2、能听懂相关熟悉话题谈话，并能从中提取信息和观点；,3、能借助语境克服生词障碍、了解大意；,4、能听懂靠近正常语速故事和记叙文，了解故事因果关系；,5、能在听过程中用适当方式做出反应；,6、能针对所听语段内容统计简单信息。,33/52,1.学生需求原则,2.目性原则,3.实效性原则,4.可操作性原则,5.创造性原则,（二）设计标准,(总标准),主体、目、效果,34/52,导入，展现设计标准,导入材料,导入时间,导入内容,导入语言,短暂性,导向性,专业性,趣味性,导入方法,新奇变,主体、目、效果,35/52,导入，展现设计标准,导入材料,导入时间,导入内容,导入语言,短暂性,导向性,专业性,趣味性,导入方法,新奇变,主体、目、效果,36/52,操演起始,操演方法,示范性,多样性,操演过程,控制性,操演指令,明确性,机械操演活动设计标准,操演难度,渐进性,操演错误,必究性,主体、目、效果,37/52,操演起始,示范性,操演过程,半控性，有序性,操演指令,明确性,意义操演活动设计标准,主体、目、效果,38/52,操演内容,交际性,操演过程,指导性,操演气氛,轻松性,交际性操演活动设计标准,操演方法,多样性,操演范围,全班性,主体、目、效果,39/52,How long will it take?,Is it best for the pair work or group work?,What is the aim of,this activity?,Will the students be,interested in it?,活动设计要素,Will it be difficult,for the students to,carry it out?,Will the students use the new language item?,（三）课堂活动设计要素,意图,主体,过程,效果,What will we do if we meet the variation?,What will the students get from the activity?,40/52,一、确定活动目,二、确定活动类型,三、确定活动程序,四、把握活动难易度,活动设计步骤,41/52,一、确定活动目,二、确定活动类型,三、确定活动程序,四、把握活动难易度,活动设计步骤,42/52,三、各类活动设计（详细方法）,1.导入展现活动设计方法,2.机械性操演活动设计方法,3.意义性活动设计方法,4.交际性语言实践活动设计方法,43/52,1.导入展现活动设计方法,利用场景或创造环境,复习导入,直接导入,演示导入,故事导入,图片导入,动作演示,利用图表,利用故事上下文,英文歌曲导入法,44/52,1.导入展现活动设计方法,导入：,一条新闻、一个经历，一个故事、,一段歌曲、一段录像、一个演出、,一个笑话，一组问题,45/52,组织形式：,1.师生,2.生生 1多 排队排 男女,3.Chain drill,2.机械性操演活动设计与操演方法,46/52,操演方法：,1.重复（repetition),2.简单替换（simple substitution),3.变换替换(variable substitution),4.渐进替换(progressive substitution),5.一问一答(question and answer),6.转换变形（transformation),7.句子合并（clause combination),8.扩充（expansion),2.机械性操演活动设计与操演方法,47/52,主要形式：,1.师生双边活动,2.生生双边活动,3.两人练习和小组练习（Pair work and group work),3.意义性操演活动设计与操演方法,48/52,基本方法：,1.控制性练习（Controlled practice）,2.指导性或半控制性（Guided or semi-controlled practice),1)替换词对话,2)情景对话(situation dialogue),3)问答练习,3.意义性操演活动设计与操演方法,49/52,组织形式：,1.教师某学生-全班学生,2.某个学生与全班学生,4.交际性语言实践活动,设计与操演方法,50/52,1.猜测游戏 猜人/物/事,2、交换信息,5、角色饰演,4.交际性语言实践活动设计与操演方法,4、做调查分析,3.个人信息交流活动,51/52,案例分析,Lets try:,52/52,