高一地理复习计划总结.doc

高一地理复习计划总结
　　以下是给你推荐的高一地理的复习计划，希望对你有帮助!高一地理复习计划根据学校工作安排，高一地理备课组进行一次集体备课，议题为：商讨迎接会考和期末统考的复习计划和策略，提高备课组教育质量。
　　一、高一地理期末复习总体安排，先单元复习再综合复习。
　　单元复习可以说是一项复杂的系统工程，有计划、有步骤、有方法地开展复习，使学生打下牢固的基本知识、基本技能基础。
　　单元复习可依据下列的原则与方法：1.深化、细化知识点，复习到位。
　　单元复习阶段，我们应逐项落实其中的要求，深化、细化各知识点，将考试内容分解为概念、规律、特征等，确实理解、掌握概念的内涵和外延，弄清规律、特征的引出和适用范围，纠正学生先入为主的错误观念，争取一步复习到位，避免“夹生饭，留下后患。
　　2.讲练结合，建构完善的知识结构，单元过关。
　　单元复习，是以教师的讲为主。
　　虽然说是这些内容学生以前都学过，现在是“复习，但学生的知识遗忘率甚高，有时说是上“新课也不为过。
　　但是，教师一定要避免将课上成“新课一定要充分挖掘学生原有的知识基础，边讲边练，通过大量的练习掌握知识和技能。
　　考试，不仅仅是检验学生的知识、技能掌握情况，有时也是学习新知识、新技能的时候。
　　要注意对习题的讲解，尤其是解题思路的讲解，这是发展学生思维能力的关键。
　　在讲练的同时，不拘泥于教材的顺序，将教材中相关内容融会贯通，建构每一单元的知识结构，帮助学生从大处着眼，小处着手。
　　归纳好的大量的知识结构，我们可以在此基础上，进一步延伸、细化，要注意指导学生自己归纳总结建构自己的知识结构。
　　教师应根据学生具体情况有针对性地补充题目，争取题目对知识点的高覆盖率，每一单元所要求的知识和技能训练确实过关。
　　3.熟悉地图和其他各种地理图表，建立“脑中的地图在刚刚开始复习地理时，学生常常会忽视使用地理图表，只对教材上的文字感兴趣。
　　而在地理考试中各类地理图、表占有重要地位。
　　教师要不时对学生强调，学好地理的关键在学好地理图表，尤其是地图。
　　4.灵活运用多种教法、学法，充分调动学生的学习积极性、主动性。
　　教师在复习的过程，固然要注意科学性、系统性，但也要有意识地增加趣味性。
　　根据教学内容，灵活使用分析法、归纳法、比较法等各种教法、学法，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的自学能力。
　　学生的自学可以弥补教师授课的不足。
　　单元复习是整个高一地理复习的基础，没有这个牢固的基础，综合复习就将是“空中楼阁。
　　2.综合复习的原则和方法综合复习以综合练习及讲评为主在综合复习阶段，教师需有针对地编制一系列的综合练习，综合练习不易过深，过难。
　　及时讲评练习，查缺补漏。
　　做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考能力。
　　二、具体课时安排第17周：新课结束第18周：地理第一章《行星地球》和第二章《地球上的大气》复习及相关练习第19周：后三章的复习及相关练习第20周：期末综合练习。
　　(1)天体系统的层次(2)太阳系八大行星的三大共性(能根据资料分析)(3)地球上为什么会出现生命●阐述太阳对地球的影响。
　　(1)太阳辐射的概念以及太阳辐射对地球的影响(简单阐述)(2)太阳活动的重要标志是什么?它们分别出现在太阳大气的哪一层?(3)太阳活动对地球的主要影响：无线电短波通信受到影响;磁暴;极光等注意：太阳辐射和太阳活动的区别●分析地球运动的地理意义。
　　(1)至少掌握三种图形的阅读：黄赤交角示意图;太阳光照图(侧视、俯视);地球的公转轨道示意图(2)主要知识点：地球自传和公转方向、周期;地球表面不同纬度的线速度和角速度的比较;区时的计算(注意北京时间);正午太阳高度的计算;昼夜长短的比较;主要节气的判读;季节划分的依据;晨、昏线的判断;●说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
　　(1)简单了解地球内部的三大圈层 (2)会区别大气圈、水圈、生物圈和岩石圈第二章 地球上的大气自然环境中的物质运动和能量交换⑴●运用图表说明大气受热过程。
　　(1)能根据P31的活动，理解大气对地球的作用(2)热力环流的形成原因以及典型事例(季风、海陆风、山谷风、城市风等)●绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、 移动规律及其对气候的影响。
　　(1)课本P37的图，注意图中每个气压带中心纬度位置(2)能根据气温曲线和降水柱状来读出气候类型，并判断气候成因(只要求跟风压带有关的主要气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候、热带季风气候等)●运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
　　(1)会根据等压线读出冷、暖锋，高、低压，并分析它们影响下的天气特征(2)会在等压线图上画出风的方向，会判断风力的大小(3)会根据等压线和其他知识判断某地的天气特征自然环境对人类活动的影响●根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
　　(1)会根据有关资料判断全球气候的变化趋势(2)全球气候变暖的主要人为原因及后果●以气象灾害(台风和寒潮)为例，简述其发生的主要原因及危害。
　　第三章 地球上的水自然环境中的物质运动和能量交换⑵●运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
　　●运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
　　(1)会判断洋流的性质(2)会简要画出太平洋和大西洋的洋流分布(3)洋流对气候的影响(等温线图的判读)(4)洋流对海洋生物的影响(重点放在鱼场的分布)(5)会根据洋流分布图分析污染物的流向和对海上航行的影响●以水资源为例，说明在不同生产力条件下。
　　自然资源的数量、 质量对人类生存与发展的意义。
　　(1)衡量水资源的标准及水资源的定义(2)简单认识河流的补给类型(3)会根据资料分析一个地区水资源存在的问题并提出解决措施(如以色列、咸海、我国黄河下游等)第四章 地表形态的塑造自然环境中的物质运动和能量交换⑶●运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
　　会画出岩石圈的物质循环过程●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
　　(1)根据课本所呈现的一些地貌(如黄土高原、新月形沙丘、风蚀地貌、河流冲积平原、冲积扇、河口三角洲)，分析形成的原因(2)三种山岳的成因及典型代表(3)会判断背斜、向斜、断层等一些地质构造，以及地质构造在生产中的应用自然环境对人类活动的影响：●举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
　　(1)山路公路的选址问题(2)山地、高原、平原对聚落分布的影响第五章 自然地理环境的整体性与差异性自然环境的整体性和差异性●举例说明某自然地理要素在地理环境形成演变中作用。
　　生物循环和自然环境的关系，能画出生物循环的示意图●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
　　(1)地理要素的生产功能和平衡功能(2)以黄土高原和修水库为例，理解自然环境的整体性。
　　按地理知识体系的先后顺序来联系。
　　如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。
　　在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。
　　按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。
　　按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。
　　如工业的发展，从手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的第二次技术革命——以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。
　　按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。
　　如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均——引起近地面空气或升或降的垂直运动——导致同一水平面空气密度差异——同一水平面气压差异——水平气压梯度力——空气水平运动。
　　按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，容易混淆，可在图中抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。
　　二、横向联系法从知识的横向联系看，是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。
　　地理事物间相互影响、相互制约关系。
　　如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，因为它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不可分割的重要组成部分，组成自然地理环境的整体性。
　　在人代地理知识中，类似的影响与制约的内容也很多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候;人类活动则通过改变局部地区的地面状况，来影响或改变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径;相反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续发展了。
　　所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断发展、进步的环境。
　　地理事物在空间分布上的相互关系，可从多方面横向联系。
　　如水能的丰歉程度是由落差和水量共同决定的，我国水能资源储量居世界首位，与我国地势、降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。
　　通过空间分布上的横向联系，可帮助我们全面思考问题，广泛地联系各项地理事物，并按一定思维线索使知识形成网络。
　　各地理事物间的对比，无论相同、相似、相反、相异，都属横向联系。
　　区域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一项重要方法。
　　如冷锋和暖锋的比较，气旋与反气旋的比较，太阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，不同地域类型的农业生产特点、措施的对比，三次技术革命对工业生产影响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，高中地理的每一章节都蕴含着许多这样的横向联系。
　　横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指出被比较事物的联系。
　　同一时间出现的不同自然现象或生产活动，在这些现象或活动之间，反映了同一时间地理事物的横向联系。
　　这种联系可解决一些覆盖面广、知识空间、时间跨度较大的问题。
　　如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等，可结合起来考虑，掌握地球运动的规律与气候形成变化的原因。
　　总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。
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