新人教版小学语文三年级下册全册导学案.pdf

1 1 燕子学校班级姓名【学习目标】1.会认 9 个生字，会写14 个生字，有感情地朗读课文并背诵课文。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【预习导航】一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一遍。二、读准下面的词语，特别注意带点的字。俊俏似的演奏吹拂聚拢增添掠过偶尔沾水荡漾电杆五线谱三、用自己最拿手的方式理解下面的词语，可以写一写，画一画，或者是演一演。掠过：荡漾：俊俏：聚拢：增添：五线谱：四、搜集有关春天的图片，或诵读歌颂春天的诗歌和文章，或观察身边春天的景色，了解感受春天。五、默读课文思考：燕子给你留下了怎样的印象？然后给小燕子画画像。（）的羽毛（）的小燕子俊俏轻快的（）（）的尾巴六、质疑：读了课文，你能提出什么有价值的问题？如：作者为什么要用“五线谱”打比方呢？边读课文边画出相关词语。2【课堂探究】七、读读课文，讨论讨论：课文写了燕子的哪些方面？分别体现出什么样的特点？用合适的词语概括出来。八、读一读第一自然段，画画燕子的样子。九、默读第二自然段，画出你认为最优美的句子，然后想象句子描绘的情景。十、品词析句：“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。十一、细细品读下面的句子，注意带点的字词。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1这段话写出了燕子怎样的特点？2用“有的,有的,”写一句话。十二、课文用优美的语言描绘了燕子的活泼可爱。这么美的文章我一定要有感情的朗读并背诵下来。十三、抄写自己喜欢的优美句子。边默读边体会，用 符 号 标 注 出这样的词语。3 1 燕子学校班级姓名【达标训练】一、看拼音写词语。z yng ti n y n z?u y?n f d ng y ng z n mti do tin j hu l?a gu?二、比一比，组成词语。掠（）尖（）偶（）圈（）谅（）尘（）遇（）倦（）三、把恰当的词语填写在括号里。（）的羽毛（）的翅膀（）的赞歌（）的春天（）的天空（）的尾巴四、按原文填空。1一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。2（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像（）似的（）来，形成了（）的春天。小燕子从（）赶来，为春天（）了许多（）。3几对燕子（）了，落在电线上。（）的天空，电杆之间连着（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支正待（）的（）的赞歌。五、照样子，写句子。例句：微风吹拂着柳丝。微风吹拂着千万条才展示带黄色的嫩叶的柳丝。4 1.燕子掠过湖面。燕子2.星星眨着眼睛。星星六、按要求填空。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。（1）这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：_ （2）哪些词语突出燕子飞行得“轻”：_ 七、快乐阅读。这是一只（非常十分）漂亮又可爱的鸽子。它全身（穿着披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。鸽子翅膀上的羽毛有点（特别特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽光芒），在太阳光的照射下，一闪一闪的。这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志。1联系上下文，选择括号中恰当的词语。2作者是按照（）的顺序把鸽子的样子写清楚的。（1）嘴、眼、羽毛、翅膀和脚。（2）羽毛、嘴、翅膀、眼和脚。（3）翅膀、嘴、眼、羽毛和脚。（4）羽毛、嘴、眼、翅膀和脚。3这段话是围绕第（）句话写的。自评：师评：日期：5 2 古诗两首学校班级姓名【学习目标】1.会认 4 个生字：“咏、绦、泗、滨”；会写 7 个生字，正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2背诵两首古诗。3用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情。【预习导航】一、自由朗读古诗，把古诗读正确、流利，做到字正腔圆。咏柳春日碧玉/妆成/一树高，胜日/寻芳/泗水滨，万条/垂下/绿丝绦。无边/光景/一时新。不知/细叶/谁裁出，等闲/识得/东风面，二月/春风/似剪刀。万紫/千红/总是春。二、给下面带点的字选择正确的读音。垂（chu cu）下似（sh s）剪刀识（sh sh）得泗水滨（b?ng b?n）裁（z i c i）出光景（j ng y ng）三、朗读古诗并查阅工具书，看看自己读懂了哪些词句的意思，还有哪些不太懂，记下来。这些地方我读懂了：这些地方我不懂：四、让我们用自己的话说说下面诗句的意思。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。等闲识得东风面，万紫千红总是春。五、反复朗读古诗，把它背诵下来。六、搜集描写春天的古诗，读一读。这 些 不 懂 的 问题，我要和组内同学交流交流。6【课堂探究】七、把古诗读给同桌听，请同桌评价一下：是否能做到正确、流利、字正腔圆。八、学习古诗通常有以下几步：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。用这种学习方法读一读两首古诗，结合注释说说诗句的意思，再体会体会作者表达的思想感情。九、根据诗句的描述，画一画作者笔下的柳树吧。十、根据课文内容填空。1 咏柳的作者是。这是一首咏物诗，通过赞美表达了诗人。2 春日的作者是。诗中的一句是描写春光的点睛之笔，如今已经成为千古传诵的名句。十一、多朗读几遍古诗，和同桌比一比，看谁先把古诗背下来。十二、和小组同学交流识记生字的方法再把生字认真工整地书写一遍。在小组内互相交流对诗句的理解，你的收获会更大。7 2 古诗两首学校班级姓名【达标训练】一、看拼音写词语。c i ji n z y ngb万千红柳玉二、我会按要求填空。1咏柳 的作者是 _,“绿丝绦”指的是 _，诗句“_,_”自问自答，想象丰富。2“胜日寻芳泗水滨”出自古诗。这首诗中，诗句“_，_”意思是“那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的的景色映入眼帘”。3“二月春风似剪刀”一句中把_ 比作_。三、判断对错，正确的在（）里打“”。1“碧玉妆成一树高”中的“一树”的意思是“一棵树”。（）2 咏柳这首诗作者描写、歌咏柳树，实际上是歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机四、快乐阅读。春天来了小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！”小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？春天在哪儿呀？”小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：8“哦？春天来啦？春天在哪儿呀？”桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：“听说了吗？春天已经来了，春天在哪儿呢？”太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天在哪儿呀？”太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！”大家听了，快活地欢呼起来：“春天来啦！春天来啦！美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！”1写出下列词语的近义词。快活（）美丽（）张望（）欢呼（）2文中主要介绍了哪些与春天有关的事物？_ 3春天来了，还有哪些美丽的事物也来参加春天的盛会？仿照课文第 24 自然段的写法也写一段吧。_ _ 五、拓展练习。同学们，你们还知道其他描写春天的诗句吗？请你抄录下来，和同学比一比，谁收集得多？_ 自评：师评：日期：9 3 荷花学校班级姓名【学习目标】1.会认课文中的3 个生字；会写12 个生字，正确读写荷花等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3感悟重点句段，感受荷花的美丽。【预习导航】一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一读。二、认真读下面的词语，特别注意带点字的读法。露出花瓣儿花骨朵儿嫩黄色翩翩起舞三、用自己的话说说下面词语的意思。挨挨挤挤饱胀翩翩起舞四、查找有关荷花的资料，如文字或图片，诵读关于荷花的古诗，有条件的同学观察一下池塘里的荷花开放时和开放后的样子。附：描写荷花的古诗采莲曲（王昌龄）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。晓出净慈送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。五、仔细地读读课文，再完成填空。1 荷花这篇课文的第二自然段主要写了（），第三自然段主要写了（），第四自然段主要写了（）。2画出你认为最美的句子，多读几遍，再想想这些句子美在哪儿？六、质疑：读完课文，你提出了什么有价值的问题或不理解的问题？如：边读课文相关段落边思考主要内容。10“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？【课堂探究】七、阅读全文，思考：作者分别从哪几个方面来描写荷花的？八、默读课文第二自然段，完成思考题。荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？想象一番。“冒”还可以换成哪些字？比较一下，用“冒”字好在哪里。2仿照课文中的写法用“有的,有的,有的,”写一句话。九、默读第三自然段，思考：1想象：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”它们都有怎样的姿势？在头脑中形成画面。2讨论：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？十、默默品读第四自然段，把自己想象成一朵荷花，在荷花池中舞蹈，这时你看到、听到、想到些什么？十一、课文用优美的语言描绘了荷花的美丽，读后令人浮想联翩。这么美的文章我们一定要有感情的朗读，要把喜欢的部分背诵下来。可以结合平时对荷花的观察进行想象。