大学生人格的偏差和完善.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,大学生人格的偏差,和完善,第二小组,1,什么是人格,人格的特征,影响人格发展的因素,人格结构,人格概述,2,人格使用范围非常广泛，可以在生理、心理、社会、伦理、法律、美学等不同领域赋予它不同意义。,例如，,“,我们常常听人说，张三的人格卑鄙，李四的人格高尚，这是伦理道德上给人以评价；在某种情境下有人气愤的说：,“,这是对我人格的污辱,”,，在这里的人格又属于法律范畴；在一些广告会说穿这种衣服能增进你的人格魅力，这里的人格则指仪表、给人的印象等,”,3,人格的词源是拉丁文,“,persona,”,，意指戏剧演员所戴的面具。这就暗示了一个人有两面,公开可见的一面，以及隐藏其后不为人知的一面。,一、什么是人格,4,人格的含义,心理学上的人格内涵极其丰富，但基本包含两方面的意义：一是个体在人生舞台上所表现出的种种言行，人格所遵从的社会准则，这就是我们可以观察到的外显的行为和人格品质；另一方面是内隐的人格成份，即面具后面的真实自我，是人格的内在特征。,5,二、人格的基本特征,1,、稳定性,2,、独特性,“,江山易改，本性难移。,”,“,世界上没有两片一模一样的叶子。,”,3,、综合性,行为表现为多元性、多层次的特点。,4,、功能性,“,性格决定命运。,”,6,社会文化因素,儿童早期经验,学校教育因素,影响因素,生物遗传因素,家庭环境因素,自然物理因素,智力、气质,生态环境,气候条件,家庭的氛围、教育方式、父母对待孩子的态度等,学校教育的内容和方式、群体生活、师生互动关系等,风俗习惯、伦理道德、文化背景、价值观念等,幸福的童年,不幸的童年,溺爱、逆境,三、影响人格发展的因素,7,1.,生物遗传因素,遗传是人格形成和发展的生物学基础。,双生子研究法是用来研究遗传因素作用的方法,这对同卵双胞胎自出生起就被分开，,31,岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。,8,2.,家庭环境因素,家庭常被视为人类性格的加工厂，它塑造了人们不同的人格特征,从出生到五、六岁，是人格形成的最主要阶段。,此时，父母的,教养态度,对于一个人人格的形成和后天的发展起着重要作用。,9,敌意中长大的孩子，学会了争斗；,虐待中长大的孩子，学会伤害别人；,支配中长大的孩子，学会了依赖；,干涉中长大的孩子，被动和胆怯；,娇宠中长大的孩子，学会了任性；,否决中长大的孩子，他反对社会；,忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；,专制中长大的孩子，他喜欢反抗；,10,3.,社会文化因素,理想、职业、价值观？,11,4.,儿童早期经验,“,早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。,”,这是有关早期童年经验对人格影响力的一个总结。中国也有句俗话：,“,三岁看大，七岁看老。,”,人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。,幸福的童年有利于儿童向健康人格发展。,12,5.,学校教育因素,学校是人格社会化的主要场所。教师对学生人格发展具有导向作用，同伴群体对人格发展具有,“,弃恶扬善,”,的作用。,13,6.,自然物理因素,生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响人格。自然环境对人格不起决定性影响作用，更多地表现为一时性影响，而且多体现在行为层面上。自然物理环境对特定行为具有一定的解释作用。在不同的物理环境中，人可以表现出不同的行为特点。,14,人格障碍,人格障碍,（,personality disorders,）是指人格特征显著偏离正常，使患者形成了特有的,行为模式,，对环境适应不良，常影响其社会功能，甚至与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。,人格障碍,常开始于幼年，青年期定型。持续至,成年期,或者终生。,人格障碍,有时与,精神疾病,有相似之处或易于发生,精神疾病,，但其本身尚非病态。严重躯体疾病，伤残，脑,器质性疾病,、,精神疾病,或灾难,性生活,体验之后发生的人格特征偏离，应列入相应疾病的,人格改变,。儿童,少年期,的行为异常或成年后的人格特征篇离尚不影响其社会功能时，暂不诊断为人格障碍。关于人格障碍,流行学,研究较少，一般认为某些机构如监袱、福利部门中的发病率高；认为最低社会经济阶层的发生率较最高层大三倍；社会秩序混乱地区的发生率较安全地区的总发生率大三倍。,15,人格完善,人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的过程。在心理学上，人格泛指一个人独特的、相对稳定的行为模式。英国著名心理学家艾森克指出：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。,”。,16,性格与气质的关系,联系：,1,、气质会影响个人性格的形成。,2,、气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。,3,、气质还会影响性格特征形成或改造的速度。,17,第二节大学生人格的特点及常见障碍分析,一、当代大学生的人格发展特点1,能正确认知自我。,2,智能结构健全而合理。,3,对社会环境的适应能力较强，不断地进行社会化活动。,4,富有事业心，具有一定创造性和竞争意识。,5,情感饱满适度。,18,二 大学生人格缺陷,1.,自卑,2.,羞怯,3.,懒惰,4.,急躁,5.,狭隘,6.,焦虑,7.,虚荣,19,三、常见的人格障碍及其矫正,人格障碍也称病态人格、变态人格，它是一种人格发展的内在不协调，是在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。,特征：,1,、紊乱不定的心理特点、难以与人相处,2,、把困难归咎于命运和他人的过错,3,、认为自己对别人没有责任可言,4,、总带有猜疑、仇视,5伤害别人，自己却泰然自若,6,、对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动机,20,人格障碍的分类,美国精神疾病诊断标准,DSM-IV,1.,自恋型人格障碍,2.,回避型人格障碍,3.,反社会型人格障碍,4.,表演型人格障碍,5.,分裂型人格障碍,6.,依赖型人格障碍,7.,偏执型人格障碍,8.,冲动型人格障碍,9.,强迫型人格障碍,10.,未定的人格障碍,大学生中出现频度较高为：,自恋型人格回避型人格,21,心理学家提出形成健全人格的途径,1,对自己和生活的世界有积极的看法。把自己看作是被喜欢的、被需要的、被热情接待的而从有能力的，并生活在自己能应付的世界上的人。,2,和别人有着热情的亲密的人际关系。和别人有基本信任的关系。,3,有时间完全冷静地独处反省，使自己有机会揣摸、体验各种人的情感，而这有助于更好地理解自己的人格。,4,在发展社会性的、智力的以及职业的各种技能方面取得成功，即在学习上、工作上和与人交往上有成功的体验。,5,接受新思想、新哲学，以及和有独特见解的人交往。新的思想可以从读书中、从对戏曲和音乐的感染中取得，也可从旅行、和陌生人相识中获得。,22,