八年级地理下册教学计划).doc

湘教版八年级地理下册教学计划
（2013—2014学年度第二学期）

八年级地理主要是学习中国地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学习过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。同时，相当部分内容学生有一定的了解，学习起来兴趣更浓厚了，学习的积极性也会更高一些。
一、指导思想
认真学习和贯彻国家教育改革纲要，全面实施地理新课程改革，努力探究农村中学地理教学改革的新途径、新方法，认真落实学校课堂教育教学改革，把“自学，精讲，以练为主”的教学指导思想发挥到极至。教学中以《地理课程标准》为依据，钻研地理教材，认真备课和编写学案，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生由以前的“学会地理”转变为“会学地理”。
二、学情分析
本届4年级共两个班，通过前三个学期的教育教学，四个班都基本形成比较好的课堂氛围，学风和班风比较好，一部分学生在地理这个毕业科目的学习上表现出较为强烈的学习兴趣和学习欲望，并且愿意积极主动的钻研地理知识，基本掌握了学习地理的方法和技巧，善于运用地理知识解决生活中的实际问题。但是还有为数不少的男同学比较懒散，学习不够努力，成绩差距很大，需要努力提高。
三、教学目标
以《地理课程标准》为依据，通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”。
四、教材分析
第五章中国的地理差异—— 本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章认识区域——了解东北地区的位置与分布。从了解区域位置与自然环境着手，探讨人口、城市和产业的空间分布，引导我们认识区域的基本特征，进而掌握学习区域地理的方法。
第七章认识区域——联系与差异。由于自然、社会、经济、文化等方面的原因，区域与区域之间、区域内部既存在着差异，有保持着联系。这章我们学习香港特别行政区的国际枢纽功能；澳门特别行政区的旅游文化特色；珠江三角洲区域的外向型经济；长江三角洲区域的内外联系和长株潭城市群内部的差异与联系。
第八章认识区域——环境与发展。北京是中国的政治、文化中心，也是享誉世界的历史文化名城；宝岛台湾是我们不可分割的神圣领土，美丽富饶，令人魂牵梦绕；走进新疆，领略那里的风土人情以及西部大开发带来的辉煌；走进贵州我们仿佛置身于?斯特高原，探究国土整治的成功经验；走进黄土高原我们能感受到当地居民的质朴生活以及区域发展带来的巨大变化。
第九章建设永续发展的美丽中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。
五、教学措施
本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。
根据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理知识的积极性，使学生喜欢学、爱学，变被动的学为主动的学，改变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”生本教育的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。
(一)  增强教师的亲合力
要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。
(二)  教学策略与方法
自从新课改实施以来，我一直采用新的课堂教学模式，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。
1.必须以新理念指导教育教学。坚持“自学精讲，以练为主”的教学模式，精心准备地理学案，力求每节课学生各取所需，做到天天清、课课清、堂堂清。
2.强化地理学案，以“知识问题化、问题习题化、习题基础化”为思路，深化学案的设计和应用。
3.关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，对学习有困难的学生给予更多的关注和辅导，提高整体地理学习质量。
4.充分发挥教师的引导作用。进行学法指，和探究性学习，多给学生思考、分析的机会，提高学生思维能力。最终使学生掌握学习地理的方法而非死记课本知识点。
5.突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。
6.充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
7.强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。
8．密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，感受地理学科的有用性。

二〇一四年二月二十五日

课时安排表

周次
单 元
教学内容
课时
1
第一章 中国的主要产业
第一节 农业
1
2
第一章 中国的主要产业
第二、三节 工业、高技术产业
2
3
第一章 中国的主要产业
第四节 交通运输业
2
4
第二章 沿海万里行
北京市、天津市、河北省
2
5
第二章 沿海万里行
辽宁省、山东省、江苏省
2
6
第二章 沿海万里行
上海市、浙江省、福建省
2
7
第二章 沿海万里行
台湾省、香港、澳门、
2
8
第二章 沿海万里行
广西壮族自治区、海南省
2
9
期中复习
10
期中考试
11
第三章 陆疆万里行
吉林省 黑龙江省
2
12
第三章 陆疆万里行
内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区
2
13
第三章 陆疆万里行
西藏自治区、云南省
2
14
第四章 黄河万里行
青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、
2
15
第四章 黄河万里行
陕西省、山西省、河南省
2
16
第四章　中国的区域差异
四川省、重庆市
2
17
第四章　中国的区域差异
贵州省、湖南省
2
18
第五章建设永续发展的美丽中国

2
19
第六章走向世界的中国、期末复习
20
期末考试

榆中县清水驿初级中学
八年级地理工作计划

（2013 —2014学年度第二学期）

部 门（教研组）： 政史地
负责人（姓 名）： 张小伟
2014年 2 月 25 日

这可让他犯了难，施工现场距离项目部很远，没有车还真是不方便office, branch offices (jurisdiction), risk management, marketing management sector through supervision and inspection found problems, should be assigned the investigators are corrected in a timely manner. 27th the fifth chapter penalty under any of the following acts, then the relevant provisions to punish the investigators, according to the Bank. To constitute a crime shall be investigated for criminal responsibility: (A) on the business that are not involved in the investigation, issued a survey. (B) customer credit information are not thorough verification. (Iii) to participate in credit customer survey is not in place, customers and data is incomplete, untrue; he knows bear a counterfeited clients issuing credit. (D) does not provide for due diligence of credit business, pre-loan investigation form, concealing facts or providing false information or should be found in a normal investigation failed to discover the risk factors, lead to the review and approval policy errors, loan risk. (Five) on loan guarantees of survey not in place, not by provides on arrived, and pledge real for field verification, and assessment, and identification and registration, not according to provides on guarantor of guarantees qualification and guarantees capacity for survey verified, led to guarantees loan lost authenticity, and legitimacy, and effectiveness of; cycle loan business in the of mortgage