内蒙古自治区初中历史2班班级学习简报第19期省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,内蒙古自治区初中历史2班,班级学习简报第19期,第1页,师爱伴我成长,公布者：程向荣 公布时间：-11-1 6:36:38,我出生在一个偏僻小山村，弟兄姐妹多，家境贫寒，从小就性格内向，不爱言语。1984年考入当地一所普通高校，毕业后从教至今，业绩平平，不过在故乡来说，也算出人头地了。自己也还满意。这次有幸参加国培，感概颇多，受益颇深，尤其是看了微型师德案例，使我回想起我成长经历，能够说我是在师爱中成长，我感激我历任恩师。在此我整理成文，列举几个影响我人生实例，供同行参考，可能对今后教学有所启迪。未完待续记得在幼儿时，我村一名乡村女教师上下班都从我家门口经过，大人见了打招呼，时间长了，我遇见了也往跟前跑着说话，朦胧中记得有一次，她摸着我头说这孩子未来一定有出息。就是这句话，到现在我还记得，也在我幼小心灵里打下了深深烙印，时刻勉励自己说，我能能行，我能成功。一句“一定有出息”正应了那句名言：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。未完待续。,相关评论:,张莉莉,发表于：-11-1 10:01:31 个人主页|删除|,回复 真心，真情，真文字，看了也真真让人回味。赞！极期待下文！,班级研修日志展示,第2页,提交者：洪瑞军（提交时间：-10-31 9:40:35）,学 习,总 结,巴林左旗教师进修学校 洪瑞军,担心而高兴学习即将告一段落，对于广大参加学习教师而言，这是一个很好学习平台和难得学习机会，从学习内容和形式上说，内容丰富，形式多样，即有教授讲座视频，又有供老师们阅读文本；现有发表本人意见沙龙话题，又有同行之间解解疑答疑；现有上级教授学习指导，又有基层辅导老师交流和督促；既能够和全国同行们汲取先进经验，又能够和最高端教授进行理论探讨。实在是一次大有收获远程学习培训。,我个人以为经过此次远程培训学习，老师们收获主要表现在以下几个方面。,第一个收获：参训训教师认识到了远程培训学习主要性。,远程教育培训学习不一样于以往我们所接收传统教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个虚拟教育空间，在这么学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识文字图片资料外，还能够观看一些名师讲课视频，观摩各种类型优质示范课录像资料，还能够经过论坛跟自己同专业教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间联络和交流。同时，参加培训学员不要统一时间和地点，能够依据自己计划随时进行学习。这种全新教育培训方式给我们充分自由同时，也需要我们充分了解自己所处学习环境，选择适合自己学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说经过培训进行继续教育是提升教师教育教学水平一个主要路径。,第二个收获：学习愿望愈加浓烈,对于我本人而言，我是教师进修学校一名普通教师，从一定意义上讲，我担负着全旗初中历史教师培训和辅导工作，若要辅导他人，必先辅导自己。所以，我们必须为自己不停“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”。此次学习，恰好为我提供了这么千载难逢机会，经过学习和完善，使我领会到了知识多彩，体会到了历史智慧。尤其是在“国培培训”学习中，使我感受到了名师深厚学养，学到了大量专业知识培训技巧，深入提升和完善了自己，为自己以后教师培训和继续教育工作打下了坚实基础。,总之，这次培训对提升教师素质，推进学校教育教学改革，逐步提升教学质量起到了催化剂作用，也使我获益良多。同时，也感到还有许多需要学习地方，但我有想经过自己不懈努力和学习，一定会不停提升自己专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优异教师。10月,辅导教师评语：,我是一名教研员，从事和您相同工作，所以颇有同感，赞！,作业展示：,第3页,初中生对历史课存在着严重厌学现象，怎么办,公布者：杨春艳 公布时间：-10-30 9:08:55 在多年历史课堂教学中,我发觉初中生对历史课存在着严重厌学现象。造成这种情况主要原因是学生认为历史知识轻易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证实这种观点是错误,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中重视培养学生学习历史兴趣,兴趣是最好老师,有了兴趣,学生自然就不会厌学。一、利用历史故事激发学生兴趣 讲课生动,课堂气氛活跃,更能引发学生注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合封神榜故事讲,同学听津津有味,下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉历史故事,让学生自己讲解,培养学生演讲能力,扩大学生知识面。二、对历史人物串联讲解 如讲韩非时,提到其惨遭陷害情况,谁害死韩非?是他嫉贤妒能同学李斯;谁害死李斯?是历史上着名巨奸赵高;谁杀死了赵高呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局怎样呢这么一个引出一个,学生自然听得专注入迷。三、比较分析法 对历史人物或事件进行比较分析是惯用一个方法,但大多简单雷同,学生听起来感到枯燥乏味。假如有所延伸效果就大大不一样,比如,将郑和、哥伦布进行比较,不论在航行时间、规模、次数上,郑和都要超出哥伦布,但为何哥伦布比郑和影响更大呢?郑和不计经济效益朝贡贸易违反了经济规律,给明政府造成了巨大经济负担。而哥伦布远航引发了价格革命和商业革命,成为资本原始积累主要起源,促进了欧洲资本主义发展和资产阶级革命时代到来。四、从人性角度讲述历史人物 历史一些偶然、主观原因往往能够改变它应该有模样。如对“辛亥革命胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象解释,其中,当然是因为北洋军阀和帝国主义压力,但孙中山个人原因在这里占几分?实际上,当初孙中山即使对袁世凯不放心,但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利,“他没有一丝一毫中国官僚权利欲,他完全是带着对天下难民博爱而担当起政治使命”。以孙中山个性和品格,为了“民主共和”尽早实现,在中华民国成立后仅两个月就辞去暂时大总统职务,也就是很自然事情了。当然,激发学生学习兴趣,方法各种多样,只要利用得恰当,都会取得很好效果。,相关评论:,张莉莉,发表于：-11-1 10:30:38 个人主页|删除|回复,似曾相识文章看到过。“初中生对历史课存在着严重厌学现象，怎么办”虽是老生常谈问题，但又非常值得老师们作为一个长久研究课题，破解了此课题，仁者见仁智者见智，非一日之功。大家不妨都试试。“亲其师，信其道”。这是大前提。,作业展示：,第4页,