六年级科学《做框架》教学案例叶春林.doc

六年级上册《做框架》教学案例
王泗镇学校 叶春林
学生和内容分析：
《做框架》是小学科学六年级上册《形状与结构》单元第5课的内容。这节课主要是让学生从简单的框架开始研究，发现三角形结构是比较稳定的，利用三角形框架可以加固框架结构。从而引导学生来探究怎样把不稳定的四边形框架进行加固，发现斜杆所起的作用，在此基础上让学生来加固一个立体框架。
教学目标如下：
知识与技能：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。
过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。
情感、态度：价值观：小组合作，体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功感。
教学 重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学 难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。
教具准备：筷子、橡皮筋若干、用筷子搭好的三角形和四边形（每组一套）
教学 过程：
一、 认识框架结构
1.情景导入，引出课题
师：同学们，今天，老师给大家带来了一幅美丽的图片，你们想看吗？
生：想。
师：请看。（出示图片——埃菲尔铁塔）
师：认识它吗？谁能给大家介绍一下。
生：它是法国巴黎的埃菲尔铁塔。
生：它有三百多米高，是由著名建筑大师埃菲尔主持建造的，所以这座塔叫埃菲尔铁塔。
生：…………
师：哦，同学们了解的可真多，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲尔设计，并以此命名。那同学们知道埃菲尔铁塔为什么这么出名吗？
师：就是因为它是当时世界上最早的最高的并且采用的是框架结构的建筑。（板书〈框架结构〉）
（点评：上课以美丽的图片切入，领着孩子们走进法国巴黎的埃菲尔铁塔，了解这一世界景观的神奇、壮丽，继而激发学生们的学习兴趣。在这里，教师又重点强调埃菲尔铁塔是当时世界上最早、最高的并且是采用框架结构的建筑，为后继的学习做了铺垫。）
2.观察图片，认识框架结构
师：那什么是框架结构呢？我们再来看几幅图片。（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的框架结构是什么样的吗？
生：框架式结构一般中间是空心的，旁边都是钢铁铸成的。
生：框架式结构就是用一根一根棍子或铁棍之类的把它搭成的，好象一个骨架一样。
......
师：同学们形容得非常好，象埃菲尔铁塔，高架电塔等等这样骨架式的构造就叫做框架结构。
（点评：将“框架结构”这一抽象的科学概念通过让学生观察各种熟悉的采用框架结构建筑的图片进行形象直观的认识，再让学生用自己的理解去描述，而不是把这一概念强加给学生。通过独立思考和相互交流，学生较好地理解了“框架结构这一科学概念。）
二、 研究简单的框架
１.动手做：简单的框架（出示埃菲尔铁塔近距离图片）
师：通过观察，你们发现什么，请说一说。
生：我发现有许多的三角形。
生：我发现铁塔上小下大。
生：我发现里面也有一些正方形和长方形，还有拱形。.......
师：刚才我们通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，那么是不是这些三角形和四边形的结构让它变得非常结实呢？我们来试一试。
师：（出示小木棍、橡皮筋）讲述：我们就用这两种材料来制作三角形和四边形。教师演示制作三角形的方法：我们用橡皮筋把小木棍连接起来，组成一个三角形。
生：学生制作三角形、四边形。
 （点评：通过让学生动手制作三角形、四边形，培养学生动手实践能力。）
师：同学们，三角形和四边形我们做好了，当它们受到力的作用时会有什么不同么？请你们把它们平放在桌面上，小组研究一下。
生：上台演示，将三角形、四边形平放在实物展台上，展示它们受力后的样子。
师：（板书）三角形框架：结实，稳定 四边形框架：易变形
2.加固四边形框架
师：同学们，既然三角形很稳定，四边形容易变形，那么我们有什么方法让容易变形的四边形也像三角形一样稳定？马上动手做一做，我们来看看哪一个小组先找到方法。
生：动手做
师：请同学们说说你们是怎样做的，为什么这样做，加固了没有？
生：我在这两个对角上加了一根小棒，四边形框架变成了三角形，所以它变得稳固啦。
生：老师我是这样加的：我是在这个四边形框架里加了两根小棒，让里面产生了四个三角形。它就变得稳固啦。
师：好，不管大家的做法如何，其实都是在四边形里加入小棒，使里面产生了三角形，利用三角形的稳定性来加固四边形。我们把加入的小棒叫做斜杆。加上这根斜杆会产生推力和拉力，从而利用三角形的稳定性确实可以加固四边形框架。
（点评：通过设计加固四边形框架结构的活动，学生不仅利用三角形稳定性的原理加固了四边形框架结构，还分析了受力情况，达到了做与思的结合。）
三、加固正方体框架
师：同学们，我们刚刚研究的三角形、四边形都平面的，在实际生活中许多框架结构都是立体的，老师今天带来一个立方体，同学们来看一看，这个立方体的每个面都是什么形状？
生：四边形
师：你们觉得它稳定么？它能承受重量么？学生猜测。 
（点评：适时提出如何加固立方体，在提高加固难度的同时激发学生学习兴趣。）
师：我们一起来试一试。（教师演示操作，倒塌）为什么会无法承重？生：侧面的四边形容易变形  
师：怎样让它们稳定呢？（加斜杠）那么哪里需要加，哪里可以不加呢？为什么呢？如何用最少的加固材料来承受更大的力呢？小组讨论设计方案。
生：上台交流加固方案,学生动手制作，并进行测试。
生：分析测试结果：加固成功的立方体，有什么共同的特点？失败的立方体，有什么共同的特点？
师：看来，我们在动手做时不仅要利用到三角形的稳定性，更要兼顾到实际的操作，用料的节省。......
师：好，说说这节课你都学到了什么，体会到了什么，或者想说点什么都行。
生：……
四、小结......
（点评：运用本节课所学的加固知识解决身边的实际问题，巩固本课所学知识，体味成功。）
案例评析：
《做框架》这堂课最大的特点：学生成为科学探究的主体，经历了真正意义上的科学“探究”活动。“设计和制作”是小学科学课的重要学习内容。设计和制作不但能培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的兴趣，而且能培养学生的创造能力。综观本节课，通过合理的设计，以埃菲尔铁塔的故事贯穿整个教学活动，让课堂探究更具情境色彩，引发学生们的卷入；以提出问题、猜想假设、讨论计划、设计动手制作、汇报交流等环节为主线，引领学生经历了一个典型的科学探究过程，让科学探究活动更具有效性。