1、
15.2 电流和电路
●教学目标
一、知识与技能
1、初步认识电流和电路和及电路图。
2、能列举日常生活中常见的电源和用电器，能从能量转换的角度认识，知道电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。
3、知道电池有正负极，电流方向是由电池正极通过用电器流向电池负极。
4、知道什么是导体、绝缘体和两者的区别。
5、知道发光二极管的单向导电性。
二、过程与方法
1、经历连接简单的电路，尝试用开关去控制一个用电器的工作。
2、尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。
3、能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
三、情感、态度与价值观
●教学
2、重点、难点
1、学生通过连接电路认识电流、电路和电路图。
2、指导学生连接电路，组织讨论。
●教学过程
一、预学
1、电流的方向。
在金属导体里存在大量的 ，它们可以自由移动。当没有接上电源时它们做 的运动，当接上电源后，大量自由电子的运动就变成了 移动，从而形成了 。人们把 的方向规定为电流方向。在电源外部，电流的方向是从 出发经过用电器流回到 。
2、电路有哪几部分组成？
一个电路有四个部分组成，为电路提供电能
3、的是 ；消耗电能的是 ；负责控制电路通断的是 ；而输送电能的是 。
3、什么是电路图？
电路中的电路元件如果按照原样画出来，既麻烦又不清楚，所以我们用符号来代表它们。这样画出来的就是 。
二、探究
教学点一 电流
小组讨论
1、电流的形成：电荷的定向移动。
电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流呢？
2、课件展示：金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是
4、负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。那么电流的方向是如何规定的呢？
教学点二 电路的构成
学生试验：桌上的器材怎样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。两人一套实验器材，学生动手连接电路。实验警钟：“任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起”。
小组讨论：连接的电路和有什么共同的特征？
教学点三 电路图
电路要通过设计来进行安装，遇到问题进行分极并及时维修。为了设计、安装和维修的方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。
介绍常用电路元件的符号。
教学点四 通路、断路、短路
在刚才的实验中，有的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是
5、正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？
三、精导
小组讨论：
一位住在北京饭店的旅客对服务员抱怨说：“有好几次在饭店走道内与人握手或按电梯开关时，感到浑身一震，手臂发麻，一定是饭店内有什么地方漏电！”服务员说：“请放心，本店经过严格检查，没有漏电现象。”你能解释旅客遇到的情况吗？
学生欲解答此问题，需分析清楚以下几个问题
1、旅客说饭店漏电，“电”从哪儿来？是从电源来的吗？
2、这种“电”是课上所学的“电流”吗？
3、生活中类似的情况还有哪些？
四、提升
1、 形成电流。（金属导体中发生定向移动的是自由电子）
2、 方向规定为电流方向。（金属导体中电流方向跟自由电子（负电荷）定向移动的方向 ）
3、电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源 极经过用电器流向 极。
6、形成持续电流的条件：
●教学反思
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