1、
青岛版小学科学六年级上册《植物向哪里生长》教学设计
【教学内容】：青岛版小学科学六年级上册第五单元第二十二课。
【教学目标】：
1、 小组内互相合作探究植物的向性运动，即向光性、向地性、向肥性、向水性等。
2、 能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动的大致思路；在做对比实验中能控制变量的向性实验。
3、想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能参与植物的向性实验的中长期探究。
【教学重难点】
会做控制变量的向性实验，了解植物适应环境的向性运动。
学生能设计合理的实验方案，能提出探究活动的大致思路，完成中长期实验探究的热情和耐心。
【教具、学具】
教学准备
2、
学生准备：几粒浸泡过的玉米粒、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。
教师准备：两盆植物、图片、教学视频
教学过程：
【教学过程】
一、图片引入，提出问题
1、 教师出示两盆植物（一盆是正常生长的植物、一盆长斜的植物），让学生观察这两盆植物并说出自己的发现。
学生举手发言说出自己的发现。
2、教师出示几张图片，学生看图片，让学生观察并说出自己的发现。
图片内容：向日葵的花向着阳光生长。
植物的根向下生长。
大树的根向有水的地方伸去。
3、教师引导学生说出生活中类似的现象，引出本课的课题。
二、
3、 小组学习，自主探究
教师鼓励学生是生活中的有心人。
1、 教师鼓励学生是生活中的有心人，并提出：大家认为为什么会产生这种现象呢？
2、 学生在小组内讨论交流植物产生这种现象的原因。
3、 教师引导学生在班内大胆说出自己的猜想。
预设答案：
植物长得不一样，可能和它们生长的环境不同。
我认为这种现象可能与阳光有关系。
植物的根向下生长可能与地球的引力有关系。
植物根的生长可能与水有关系。
植物的生长与使用的肥料有关系。……
三、制定方案
1、 教师：对于这些现象，我们已经有了自己的猜想，那么大家想不想动手研究，来验证我们的想法？（生：想）
教师：那
4、就请大家以小组为单位，选择自己喜欢研究的内容，设计自己的研究方案。
2、 小组设计研究方案，并做好记录。
实验方案
研究问题
实验材料
实验步骤
3、 交流研究方案。（植物的向光性实验、向水性实验、向地性试验）
4、 各组根据交流修改自己的方案。
5、 教师提示学生实验时应注意的问题并作如下要求：
A、在实验过程中一定要定时观察。
B、应该及时把观察好的数据或现象做好记录。
实验记录
时间
现 象
6、 师生约定两周后交流研究发现。
四、展示交流
1、学生在小组内
5、交流研究发现。
2、全班汇报交流：：
A、植物的向光性
研究植物的生长与光的关系：用三盆长势相同同种植物，一盆放在阳光下，另外两盆罩在纸盒里面，分别在纸盒的左右两面挖了一个5分硬币大小的洞，并把它们同时放在了阳光下，我们发现一开始植物并没有多大的变化，可是几天过去了，植物有了变化，大家请看，（打开纸盒）纸盒左侧有洞的，植物偏向了左边生长，纸盒右边有洞的，植物偏向了右边生长。所以我们认为植物会渐渐地偏向阳光生长。
教师指出这种受光刺激而引起的生长弯曲现象，叫做向光性。
B、植物的向水性
研究植物的生长方向与水的关系：通过观察我们发现三盆植物的根向着不同的方向生长，正常浇水的植物的根向
6、下生长，往左侧浇水的根向左侧生长，往右侧浇水的根向右侧生长。所以我们认为植物会向着有水的地方生长，可以叫做向水性。
C、同样的方法学习向地性。
D、介绍植物的向肥性。
E、小结：向光性、向地性、向水性、向肥性统称植物的向性运动，这是植物的生长反应。
五、拓展创新
1、师：现在我们到校园中去观察园中的植物 是不是也有这样的向性运动。希望同学们能够做好记录，并试着用自己所学的知识支解释你看到的现象。
2、学生到校园中支观察。
3、学生回到教室交流自己的发现。
4、让学生设想太空中的植物会怎样生长？
板书设计
22.植物向哪里生长
阳 光——————向光性
水 ——————向水性
地球引力——————向地性
土壤养分——————向肥性
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