1、如何提高初中化学课堂教学效率
叶展雄
课堂教学是教学的一个重要实施环节，是教学质量的生命线，蕴含着众多的教学规律，怎样来加强课堂教学，大面积提高教学质量呢？我认为，单纯依靠增加课时来提高教学质量的做法，不但有悖于素质教育的原则，而且会使学生产生厌学心理。课堂教学是最为关键的教学环节，教师应向４0分钟要质量、要效率。教师要在课堂40分钟内激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，使学生愿学、乐学，想学并能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。
一．重视课堂导入
教师能否在上课一开始就集中学生的注意力,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重
2、要。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。因此在教学中要用设疑的方法导入新课,诱发学生积极主动地投入到新课的教学活动之中。
二．激发学生积极主动参与教学活动
学生是教育教学活动的主体,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,这种过程通过学生的参与来实现的。而所谓学生参与,即学生在教师的指导下积极主动参与教育教学活动中去。
学生的积极主动参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在学生积极主动参与下进行的。有句名言说得好:“听来的忘得快,看到的记得住,动手学得好。”这正体现了参与学习的重要性。因此在教学中,我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程
3、使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,既有助于知识的掌握,又培养了学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问,注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度,“不愤不启,不悱不发”。,引导学生时时处于主动学习,主动思考问题最佳的状态。
三、教学语言要艺术
教师传授知识,教育学生,主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣,逻辑严密,才能紧紧吸引住学生的注意力,从而打动学生的心。所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,有激情,有鼓动性。
四．重视建立良好的师生关系
良好的平等、和
4、谐、信任的师生关系,融洽的课堂 气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。试想一个教师如果不热爱他的学生,那他也就不可能关心他们的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成绩。因此作为教师有责任在教育教学中,努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围,使学生的个性潜能得到释放,让学生愉快的学习。这就要求教师必须主动的接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。因此，赢得学生的尊敬和信任。
五、注重基础知识，联系生活实际
初
5、中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到二十多种元素，六十多种化合物和众多的化学方程式，但中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
六、加强规范训练，提高书面表达能力
在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。如：
6、1）元素符号化学式的规范书写。（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专有名词及仪器名称的书写。（4）计算题解题格式的规范性等。
七、重视实验教学，激发学生学习兴趣
化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。
八、重视对
7、学生的学法指导，加强审题能力训练
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。在学生预习时，教师可编写学案，列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。学生听课时，要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。
总之,要提高课堂教学效率,就必须树立民主、平等、合作的新型师生关系。,运用“亲其师信其道”的心理效能,把爱心、微笑、激励带进课堂,形成平等宽容、相互理解和尊重的教学活动氛围,营造一种民主愉悦的氛围,使课堂上的教与学活动产生最佳效益。
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