初中英语成绩分析.doc

2017年中考英语质量分析报告
一、命题情况分析
2017年xx市中考英语命题以英语课标为总体目标，以“稳中求变、变中求新”为命题指导思想，密切结合我市初中英语教学的实情，注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语综合运用能力的检测，较好地体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。
1．关注基础，覆盖面广
全卷突出了对语言基础知识和基本技能的考查，覆盖课标的要求，对知识和技能考查比较全面、合理；单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等，这些考查是在一定语境中进行的，能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记理解和运用情况。试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识，体现了语言的交际功能，很好地体现英语新课程所提倡的语言交际性和实用性原则。
2．稳定合理，继承创新
2017年英语笔试试卷总体结构基本保持与2016年一致，但是任务型阅读的A篇根据短文回答问题，做了一定调整，对回答问题的字数要求不超过六个单词。在确保试卷良好的稳定性和继承性的同时也做了一点创新。同时在保持对英语语言知识的考查分布均衡的前提下，试卷设计了适量的开放性较强的主观性试题，为学生提供了更多的发挥空间。如任务型阅读A篇介绍共享图书，倡导阅读，题目设计成问答题，具有探究性。任务型阅读B篇介绍绿色生活方式，并引导学生崇尚绿色生活理念，关注环保。题目设计成内容填空，具有开放性，侧重对学生阅读技能和英语综合运用能力的考查，并也较好地体现了对学生创新能力的考查。这对我们初中英语教学起到了良好的导向作用。
3．贴近生活，重视教化
今年中考试题在选材上力求富有时代气息，引导学生关注社会，关注身边的事，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所选语言或语篇材料可读性强，原汁原味，用词地道优美。如，单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、文化、科学、体育、慈善、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。阅读文章更是这样，有较强的时代感，与学生的现实生活紧密联系，能引导学生关注生活，并学会以积极的态度去对待生活。
整份试卷坚持能力考查的方向，从主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等多方面考查学生的阅读理解能力，这样的设题能考查出考生在特定的语境中运用知识及分析问题、解决问题的能力。这些能有效引导教师平时教学中增加学生阅读训练量，拓展学生知识面，并重视对学生阅读方法指导和文化意识的培养。
二、得分情况分析
全县37所中学9381名考生参加考试，英语总均分88.81分，高于均分的共5所学校：淮文外国语学校119.45分，涟水外国语中学118.51分，郑梁梅初中115.88分，文成双语学校115.53分，红窑中学98.50分，其余32所中学低于英语学科均分。均分最低一所学校7人参加考试低于总均分52.1分，低于最高分82.74分。高于均分的5所学校有两所为农村中学。8所城区中学参考人数为6511人，英语均分为91.16分；所有农村中学参考人数为2870人，均分为63.39分。以上数据可以看出我们学生英语成绩城乡差距大，同类学校间差距也比较大；人数占绝对优势的城区个别学校英语学科拖腿严重。
单选题部分考查了冠词an， 形容词性物主代词our，现在进行时is sleeping，一般过去时的被动语态was built，在语境下的形容词、情态动词、介词、动词短语和近义词的辨析分别为hungry, can’t, between, get up和keep，此外，还考查了由what引导的接不可数名词的感叹句，在上下文语境中识别宾语从句，先行词为物且用最高级修饰的使用that的关系代词引出的定语从句，在含有定语从句的从句中考查非谓语动词to do做目的状语。从难易度上看15题确实为一道难题，具有选拔的功能。
完型为一篇有教育意义的小故事，动词考查6处，连词2处，形容词2处，名词（包括不定代词）3处，副词2处。通过语篇层面考查学生的基础知识和综合语言运用能力。本部分较难的一题为28题still作为句子副词尽管如此讲。英语课本8上第8单元中出现的still的意思是仍然，而本题设置有点像高考题型，如果想在考试中取得绝对的优势，学生应该掌握书本上一些词的拓展意思。
阅读理解A篇为富含哲理的一个小故事，B篇为有关旅游的图表阅读，C篇讲的是如何学会当电梯故障时急救的方法，题目设置相对平和，难度不大。
词汇A属于简单题，但是题干中出现了法国最年轻的总统，一带一路等富含时代气息的内容。
词汇B部分考查了形容词Chinese变为名词China，序数词tenth，名词复数heroes，名词变为形容词careful，祈使句否定Don’t swim，名词所有格player’s，反身代词herself。题目难度都不大，但是要注意China要大写，如果小写意思就错了，有不少学生在大小写上失分。
完成句子部分主要结合时态和句式进行考查四会短语的灵活运用，分别为good at playing, show off, had to, because of, grow up, to help, in danger, ask for, be mistaken for, wore a pair of glasses。62-1和65-2都考查了过去式，61,63,64分别在并列简单句，时间状语从句和条件状语从句中考查四会短语。但是第65题不定式的被动语态并非为中考的考点，为超纲题。
任务型阅读A为一篇介绍“Mobook”的文章，题目设置为每小题答案不超过6个词，是在往年的基础上新增设的要求，问题主要以Wh-questions为主，答案在文章中都可以直接找到。
任务型阅读B为一篇保护环境的说明文。72,73,74为信息查找类的题，71和75-1为信息转换类的题由原来的the problem is becoming more and more serious变成the environment is becoming worse and worse；由原句的easy变成easily，通过句子分析填写difficult，还有一道信息归纳总结题较为难，最后一空填going green等与保护环境有关的词做主语即可。
书面表达为纯观点类文章，虽然纯观点类的文章在近几年的中考中从未出现，但是《中考复习指南》上有很多这样的题目，其中与本篇文章最为类似的是test5的书面表达“学生在学习时能否利用手中的Pad在网上搜寻信息，查找答案？”以及书面表达专项的中学生网上交友的题目。本次考试的作文所给要点也是中考的四会内容，既让学生有话写，在“你的观点”中又留白，让学生有所发挥，但是学生想拿高分一定要关注句式结构，文章的连贯性等。然而城区学生平均得分不到15分，而农村学生大部分学校均分没有达到10分。主要问题在：学生的整个的句子表达存在问题，时态、人称等运用不正确；书写潦草，不规范。
纵观整份试卷，语境创设，完型阅读这些语篇类的文章选材非常具有时代气息和教育意义，旨在培养学生积极向上的价值观并能教授学生实用的生活技能，贴近学生的生活实际。
三2017届初三学科备考情况分析
1. 教材方面
（1）教材内容较多，词汇量太大，尤其初三第一单元起点较高，学生容易产生厌学情绪。
（2）教材知识点的复现率不高，同时没有较好的能针对全体学生水平的、权威的配套巩固练习。
2. 学生方面
（1）双基不扎实。词汇量小，单词拼写能力较差，语法概念淡薄，英语运用表达能力差，英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差。
（2）学生英语基础参差不齐，教师教学难以开展。
（3）英语单词书写缺乏规范指导，没有形成良好的英语书写习惯。
（4）思想上不重视英语学习，认为学不学好英语无所谓，反正不出国，毕业后也几乎没机会用上它。
（5）对英语学科有着畏难情绪，觉得不会读，听不懂，单词难背，句型难记，缺乏信心，丧失兴趣。
3. 教师方面
（1）教学方法陈旧，满堂灌的现象比较普遍，没有根据教学内容和学生年龄特点灵活采用不同的教学方式、方法，激发学生学习英语的兴趣。
（2）不能深入学生，形成良好的师生关系。
（3）集体备课流于形式，教学上基本以教师单打独斗为主，没能做到团结协作，资源共享。
（4）教学中过于注重知识的传授，忽略了方法的指导，学生没有形成良好的学习习惯和有效的学习策略。
（5）在教学过程中没有做到面向全体学生及关注不同层次学生的学习状况，较多的老师课后只会发试卷给学生做，缺乏针对性的有效训练。

（6）教学中不注重文本教学，不少学生不会阅读课文，语感差。
四、2018届初三学科教学建议
1．加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2．从试卷分析中我们可以看出，基础知识仍然是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写
和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3．要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4．加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5．加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6．科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7．加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8．在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师要鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。