(三年级)小学英语教学重点.doc

小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 1 Hello!
话题功能：问候 级别： 一级
教学内容：Hello! 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点
重点：①学习用“Hello! ”“Hi！”与他人打招呼，学习用“I’m…”进行简单的自我介绍。②学习字母Aa，Bb，Cc的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Aa，Bb，Cc。
难点：①字母Aa，Bb, Cc的发音；②Part D短文小故事的阅读。
二、原因分析
重点原因：①能相互致以简单的问候是课标中一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标中小学阶段的常见话题。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。
难点原因：①三年级学生刚刚接触到英语语音学习，而英语语音与汉语的语音不能一一对应，学生发音时会有困难。字母的发音和句子“I’m…”的发音有难度。②对于刚刚学习英语的学生，理解Part D部分故事有难度。
三、解决方案
（一） 知识链接
1. 在日常生活中部分学生已经接触过单词apple, cat，接触过简单的问候语“Hello！”“Hi！”。
2. 有的学生接触过英语字母，会哼唱字母歌。
3. 从第一节英语课开始，教师要使用规范的英语课堂用语，营造浓厚的英语氛围。刚开始学生听不懂，教师可以配上动作帮助学生理解，不能急于翻译成中文。从最简单的课堂用语开始训练，例如：“Hello, boys and girls！”“Hello, Miss Li！”“Let’s listen.” “Let’s say.” “Let’s learn.” “Let’s act.” “Let’s read.” “Let’s draw.” “Let’s chant.” “Let’s sing.”，培养学生根据教师的指令正确做事的能力。
（二）教学建议
1. 字母和语音教学：①播放字母歌，图中的字母（大小写）以各种可爱的卡通形象出现,让学生见其形，知其音，帮助他们对字母的朗读产生兴趣，从而能够正确朗读字母。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母Aa，Bb，Cc。②出示单词卡片，分音素带读单词cake, Anne, baby, bag, car, apple, 让学生跟读体会，感受字母Aa, Bb, Cc在单词中的发音。③在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“We learn/ say/ sing/ like …”。教师可带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
2. “Hello! ”“Hi！”“I’m…”句型教学：教师可以设计多种活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生消除学习新语言的焦虑心理，培养学生的自信心。①变声猜人游戏。②向新转来的同学介绍自己。③卡通人物聚会，准备一些卡通人物头饰，比如Mickey Mouse, Donald Duck, Snow White, Kitty等，让学生选择自己喜欢的角色扮演，并用英语介绍自己。④自制一张个性名片，并向全班介绍自己。⑤接龙游戏：以组为单位，从第一个同学开始依次用句型“Hello! I’m .”向后面的同学打招呼，看哪个组接得最顺畅。
4. 课文对话教学：①初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，在黑板上贴出Lingling, Mingming, Anne, Peter的图片，布置听音任务：他们分别是谁？②再次听音，教师在人物图片下方板书名字。③听音，逐句跟读，强调“I’m…”的发音，嘴巴要闭紧。④分角色表演或自己改编对话表演。
5. 阅读教学：注重学生语篇学习能力的培养，从整体上理解故事，提倡宽容阅读。①呈现故事中主人公图片，让学生认识本套教材故事阅读材料中的主角Tim和Dino。提问：他们是怎样认识的？②学生打开书独立默读第1张至第4张图。③带领学生细读第5张和第6张图，让学生模仿学说句子“Hello, I’m Tim.”“Hello, I’m Dino Dinosaur.”。④听音，逐句跟读。在情境中理解难句“Help！”和“Nice to meet you.”，不要急于要求学生会读，只要感知、理解即可。⑤分角色朗读或表演。
小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 2 Good morning.
话题功能：问候 级别： 一级
教学内容：Good morning! 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点
重点：①学习日常问候语 “Good morning. Good afternoon. Good evening. ”和道别语“Goodbye.”。②学习字母Dd, Ee, Ff, Gg的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Dd, Ee, Ff, Gg。
难点：①字母Dd, Ee, Ff, Gg的发音；②Part D短文小故事的阅读。
二、原因分析
重点原因：①能相互致以简单的问候是课标中的一级语言技能标准。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。
难点原因：①字母Ff, Gg的发音有难度。②对于刚刚学习英语的学生，理解Part D的故事有难度。
三、解决方案
（一） 知识链接
1. 第一单元已经学过打招呼的句型“Hello！”“Hi！”。
2. 第一单元已经初步了解字母Aa, Bb, Cc的画写和发音。
3. 继续了解简单的英语课堂用语，例如：“Good morning, class.”“Good morning Miss Li.”“Goodbye!”“Bye!”“Good!”“Very good!”“Good boy!”“Good girl!”
（二）教学建议
1. 字母和语音教学：①教师出示字母表，强调Dd, Ee, Ff, Gg在字母表中的顺序。让学生画一画字母，通过形象记忆法记忆字母Dd, Ee, Ff, Gg。还可以设计一些字母游戏。游戏一：听音举字母卡片。游戏二：快速闪现字母卡片，让学生读出字母。②分音素拼读单词door, dog，egg，fish, face, girl, goat，pen, pencil, pencil-box,让学生跟读体会，体会字母Dd，Ee，Ff，Gg在单词中的发音。③在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“Let me see.” 和“Let me say.”。还可以编成chant竞赛。先一起说句子“Let me see.” “Let me say.”，做动作，然后教师随意抽出几张字母卡片，让学生读出来。
2.“Good morning.”“Good afternoon.”“Good evening.”“Goodbye.”句型教学：教师可以设计多种场景。①板书设计时间轴，分别出示morning, afternoon, evening的图片，让学生直观明白三个单词所指的范围。引导学生看图片说句子。②出示头饰，表演白雪公主和七个小矮人打招呼和道别。③看图片，让学生猜单词或句子。④根据老师的嘴型猜单词或句子。⑤传话游戏。
3. 课文对话教学：①初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现已打乱顺序的课文对话中的句子，布置任务：根据录音，给句子标上序号。 ②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读，在情境中学习单词class。④分角色表演。表演对话前，先分小组朗读对话。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。
4. 阅读教学： ①呈现故事中第三张图片，让学生猜测发生了什么事，培养学生的故事预测能力。②让学生独立默读第1张和第2张图。③指导学生阅读第3张图和第4张图，模仿学说“Who are you?”。④学生独立阅读第5张图，模仿学说。⑤分角色朗读或表演。

小学英语教学重点难点内容培训标准
Unit 3 What’s your name?
话题功能：询问姓名 级别： 一级
教学内容：What’s your name? 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点
重点：①学习特殊疑问句 “What’s your name?”及其回答“My name is …”；②学习字母Hh, Ii, Jj, Kk的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Hh, Ii, Jj, Kk。
难点：①字母Hh, Ii, Jj,的发音；②Part D短文的阅读。
二、原因分析
重点原因：①能相互致以简单的问候是课标的一级语言技能标准，相互交流简单的个人信息（姓名）是课标小学阶段的常见话题。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音标准。
难点原因：①字母Hh, Ii, Jj发音有难度。②对于刚刚学习英语的学生，理解Part D的故事有难度。
三、解决方案
（一） 知识链接
1．词汇和字母
①有关名字的词汇，如：Anne, Lingling, Peter, Dino已经在第一单元出现过。②有关动物的单词，如：cat, dog, hen, frog, goat已经在第一、二单元的Part E字母学习环节出现过，但未重点详解。③已经初步了解字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的画写和发音。
2. 句型
在第一单元学过“Hello, I am…”。
3. 课堂用语
继续了解课堂用语，如:“Stand up, please!” “Sit down, please!”“Let’s write.”“Read and say.”“Read and circle.”“Listen and number.”“Listen and tick”。
（二）教学建议
1. 字母和语音教学：①出示字母表，特别强调字母Hh，Ii，Jj，Kk在字母表中的顺序。学习了字母Aa—Kk，教师可以设计一些字母游戏。比如，教师将字母卡片分别发给学生，全班按顺序背诵字母，拿到字母卡片的学生在规定的时间内按顺序排好队。②分音素拼读单词hat, hen, I, Tim, Dino, Jacket, ice cream,juice,kite，让学生跟读,体会字母h，i，j，k在单词中的发音，让学生跟读。③在教学本单元的F部分时，教师通过手势帮助学生理解“Let’s say.” 和“Read and say.”。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
2.“What’s your name?”“My name is …”句型教学：教师可以设计多种场景来激发学生学习英语的兴趣。①运动会上，记录员核对运动员的信息。②字母找朋友。将大小写字母卡片分别发给学生，让学生配对子，找到朋友。“What’s your name?”“My name is big A.” “My name is small a.”
3. 课文对话教学：①初次听音，不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子），给出任务：听到了哪些句子？能不能重复这些句子。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调，特别是“My name is …”中name的发音。④分角色表演。
4.阅读教学：①出示英语书封面，学习单词English。教师根据自己的真实情况说出并板书两个句子“My name is …”“My English name is …”,让学生模仿学说。②学生独立阅读短文。③打乱顺序出示故事6张图片，让学生给图片编号，并试着说出句子。④听音，逐句跟读。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 4 How old are you?
话题功能：询问年龄 级别： 一级
教学内容：How old are you? 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点
重点：①数字类单词1—10的认读（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）。②学习特殊疑问句“How old are you?”及其回答“I’m …”。③学习字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Ll, Mm, Nn, Oo, Pp。
难点：①数字类单词1—10的认读和发音。②字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp的发音及其在单词中的发音。
二、原因分析
重点原因：①数字类单词是课标规定小学阶段要掌握的词汇。②能交流简单的个人信息，如姓名、年龄是课标一级目标的要求。③正确读出字母是课标小学阶段的语音目标。
难点原因：①数字类单词1—10数量多，要正确认读存在难度。②字母Ll, Mm, Nn的发音。
三、解决方案
（一） 知识链接
1．词汇和字母
①有关的英语人名和动物类单词已经在第一、二、三单元学习过。②已经初步了解字母Aa—Kk的画写和发音。
2. 句型
已经在第三单元学过“What’s your name?”“My name is …”。句型“Stand up, please!”“Sit down, please!”已经在平时课堂用语中接触过。
3. 课堂用语
继续了解课堂用语，如:“Open your book, please!”“Close your book, please!”“One, two, three, go!”“Ready?”“Read and circle.”“Listen and number.“Listen and tick
（二）教学建议
1. 单词教学：①建议教师引导学生初步学习自然拼读法，拼读two，four，nine等单词。②设计听音拍手、听音组队、看算式说得数等游戏，充分调动学生的学习积极性，大胆开口说英语数字1-10。
2. “How old are you?” “I’m …”句型教学：教师可以设计多种情景，激发学生兴趣，主动交流简单的个人信息。比如：①看病就医。②新学期报到。
3. 字母和语音教学：①呈现字母表，强调字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在字母表中的顺序，出示一些跟字母相像的生活物品或采用TPR教学法，借用身体语言帮助学生记忆字母，让学生画一画字母。设计一些字母游戏，比如“找邻居”，说出某个字母的左右邻居。②分音素带读单词lemon, leg, mum, mother, nose, name, no, open, pig, peach, pear,让学生体会字母Ll, Mm, Nn, Oo, Pp在单词中的发音。③本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解see，read。对于句子“Read after me.” 和“These letters you can see.”，如果学生实在不理解，教师可以直接用中文解释。在英语教学中可适当使用中文辅助教学。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
4. 课文对话教学：①初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现问题：“How old is Chen Dong? ”。让学生带着问题听录音。②学生回答问题，再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调。句子“Sit down, please. ”在平时的课堂用语中已经训练多次。④分角色表演。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。
5. 阅读教学： ①引导学生阅读故事第1、2、3张图,借助肢体语言帮助学生理解“I don’t know.”。③学生独立阅读第4张图。④教师提问“How old is the dog? ”, 让学生默读第5张和第6张图，寻找答案。学生回答问题，并指出答案的依据，培养学生的寻读能力。⑤听音，逐句跟读，引导学生注意模仿正确的语音语调。⑥分角色表演。
小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 5 This is my family.
话题功能：家庭成员（一） 级别：一级
教学内容：This is my family. 年级：三年级上册
一、教学重点、难点
重点：①5个家庭成员类单词的认读（family, father, mother, brother, sister）。②学习“This is my …”句型。③学习字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Qq, Rr, Ss, Tt。
难点：①家庭成员类单词的认读和发音；②字母Qq, Rr, Ss, Tt的发音及其在单词中的发音。
二、原因分析
重点原因：①家庭成员是课标小学阶段的主要话题之一。②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音目标。
难点原因：①单词father, mother, brother, sister拼写相似，容易混淆。②字母Qq, Rr的发音有难度。
三、解决方案
（一） 知识链接
1．词汇和字母
①数字类单词1-10已经在第四单元学习过。②已经初步了解字母Aa—Pp的画写和发音。
2. 句型
已经在第一单元学过句型“Hello, I’m …”“Nice to meet you.”, 有关介绍年龄的句型“He’s six.”已在第四单元学过。
3. 课堂用语
继续了解课堂用语，如:“Look at the blackboard.”“Write on the blackboard.”
（二）教学建议
1. 单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形结合，按照单词的发音、拼写难易程度逐个学习father, mother，brother，sister。②教给学生一些学习策略：比如利用类比法记忆father, mother，brother；比如利用联想法来教学生认读单词和记忆单词family，family可以理解为“Father and mother, I love you.”,有条件的话，可以观看公益广告视频Family，帮助学生形象地记忆单词。③设计多种游戏巩固单词，比如根据教师嘴型，说单词等。
2. “This is my …”句型教学：学生可以利用全家福，也可以画一幅卡通版全家福，用来介绍自己的家庭成员。“This is my …”中“this”的发音教师可以用手势适当强调/ ð/的发音位置。引导学生说完整的句子“This is my …”，不要单独讲解单词this, is, my的中文意思。
3. 字母和语音教学：①出示字母表，并播放字母歌，学生按顺序背诵已学字母Aa—Pp，强调新学字母Qq，Rr，Ss，Tt在字母表中的顺序。②出示单词卡片，分音素带读单词queen, rose, rice, row, sing, sit, say, tea, teacher, too, two, 让学生体会字母Qq，Rr，Ss，Tt在单词中的发音。③本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解see，read，write。教师可以采用男女生竞赛的形式操练chant。一方提问“What can you see?”，另一方根据教师出示的字母卡片快速回答“Bb, Cc, Pp, Tt”。
4. 课文对话教学：①初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前呈现打乱顺序的课文对话句子，布置任务：根据录音，给句子标号。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读。④分角色表演。表演对话时，可以根据角色，适当增减句子，让学生灵活运用。
5. 阅读教学：①阅读前，呈现故事中Jimmy与Jenny的人物头像和英文名字，布置任务：将人物头像和名字连线。②学生独立阅读第1张至第3张图。③完成图文匹配题目，核对答案，并说出答案的依据，培养学生的寻读能力。④听音，逐句跟读。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 6 Who’s he?
话题功能：家庭成员（二） 级别： 一级
教学内容：Who’s he? 年级： 三年级上册

一、教学重点、难点
重点：①9个家庭成员类单词的认读（grandfather, grandpa, grandmother, grandma, uncle, aunt, cousin, he, she）。②学习特殊疑问句 “Who’s he/ she?” 及其回答“He’s…”或“She’s …”。③学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的发音，并感知其在单词中的发音，学习画写Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。
难点：①单词的认读和发音；②字母Vv, Xx, Zz的发音及其在单词中的发音。
二、原因分析
重点原因：①家庭成员是课标小学阶段的主要话题之一②正确读出英文字母是课标小学阶段的语音目标。
难点原因：①单词grandpa与grandma, she与he拼写相似，容易混淆；②字母Vv, Xx, Zz的发音有难度。
三、解决方案
（一） 知识链接
1．词汇和字母
①有关家庭成员的单词father, mother, brother, sister在第五单元学习过。介绍口语化家庭称谓，例如mum, mummy, dad, daddy。②人称代词he, she 已在第四、第五单元初步接触。③已经初步了解字母Aa—Tt的画写和发音。③看视频，学做整套字母操。
2. 句型
在第二单元学习了句型“Who are you?”；句型“He’s…”“She’s …”已经在第四单元G部分出现过。
3. 课堂用语
继续了解课堂用语，如:“Let’s do.”“Who can try? ”“Come on! Have a try!”
（二）教学建议
1. 单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形义结合，按照单词的发音、单词拼写的难易程度逐个学习grandfather, grandmother, grandpa, grandma。②教给学生一些学习策略：比如利用类比法记忆father与grandfather, mother与grandmother，grandpa与grandma。
2.“Who’s he/ she?”“He’s…”“She’s …”句型教学：①可以设计一个全班猜人的参与游戏，展示某个学生的幼年照片或播放某个学生的英语录音，用“Who’s he/ she?”提问，让学生用“He’s…”或“She’s …”来回答。②学生上台展示家庭照片，介绍自己的家庭成员。③制作“Family Tree”，利用家庭树形图介绍自己的家庭成员。
3. 字母和语音教学：①出示字母表，播放字母歌，学生跟唱，在字母表中划出最后6个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，让学生跟读。②呈现图片，分音素带读单词up, violin, watch, box, yellow, zoo,让学生体会字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词中的发音，引导学生发展自然拼读的能力。③本单元F部分，通过肢体语言帮助学生理解do，read，write等单词和句子的含义，主要是模仿读音，不要单独讲解每个单词的意思。教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，培养韵律感。
4. 课文对话教学：①初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现句子“Who’s he? He’s _____. Who’s she? She’s _____”，布置任务：根据听到的内容，填上合适的单词。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读。④分角色表演。
5. 阅读教学：①由已学单词grandfather和grandmother引出新单词grandpa和grandma。②学生独立阅读故事。③学生将故事中介绍家庭成员的4个句子分别和4个人物头像连线。④听音，逐句跟读。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 7 It’s a dog.
话题功能：动物 级别： 一级
教学内容：It’s a dog. 年级： 三年级上册

一、教学重点、难点
重点：①7个动物类单词的认读（cat, cow, horse, dog, duck, hen, mouse）。②学习“What’s it?”特殊疑问句及其回答“It’s a …”。③字母Aa, Bb, Cc, Dd的读音和正确书写。
难点：①动物类单词的认读和发音；②元音字母Aa在开音节中的发音。
二、原因分析
重点原因：①谈论动物是课标中小学阶段的常见话题。②能正确书写英文字母是课标中的一级语言技能目标。
难点原因：①单词dog与duck，cat与cow，horse与hen拼写相似，容易混淆；②英语语音与母语的语音不可能一一对应，学生发音有困难，特别是cat中/æ/的发音。
三、解决方案
（一） 知识链接
1．词汇和字母
①有关动物的单词cat, dog, fish, fox已经在前面几个单元出现过。②拟声词moo squeak等不要求掌握。③已经初步了解字母Aa—Zz的画写和发音。
2. 句型
已经在第三单元学过“What’s your name?”, 学习新句型“What’s it?”应该很容易掌握。
3. 课堂用语
继续了解课堂用语，如:“Let’s do.”“Who can try? ”“Come on! Have a try!”
（二）教学建议
1. 单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形义结合。②教给学生一些学习策略，比如利用形象记忆法来教学生认读单词和记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）从字母卡片中按顺序找出某个单词中包含的字母，配上简笔画或贴图，组成单词图片③设计多种游戏巩固单词。比如听叫声说动物，看影子说动物，看尾巴说动物，做动作说动物等。
2. “What’s it？”“It’s a …”句型教学：①设计多种场景，并在情境中初步模仿使用。比如，参观动物园、逛宠物店。②在本单元的C部分教学时，教师可以将所学单词编成歌谣，例如“What’s it? It’s a duck. Quack, quack, quack.”，并且配上动作，将词句融会运用，激发学生的表演欲望，还可以让学生自编儿歌。
3. 字母和语音教学：①分音素带读单词cake，让学生体会字母Aa在单词中的发音，试着读出新单词make, lake, take, bake。②教师要将本单元的F部分配上动作，分组表演。 ③教师在四线三格中逐个示范字母Aa, Bb, Cc, Dd的书写，强调笔顺，建议教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。
4. 课文对话教学：①初次听音不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现3个句子“It’s a_____. It’s a_____. It’s a_____.”，布置任务：根据听到的内容，填上合适的单词。②再次听音，核对答案。③第三次听音，逐句跟读。④分角色表演。
5. 阅读教学： ①引导学生阅读第1张和第2张图片，理解句子“What’s that？” ②出示问题“What’s that？It’s a___请学生独立阅读第3、4、5张图，寻找答案。③核对答案。看图片，学习新单词mouse。④听音，逐句跟读。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 8 What’s this?
话题功能：学习用品 级别： 一级
教学内容：What’s this? 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点
重点：①6个文具类单词的认读（pen, pencil, pencil-box, book, ruler, schoolbag）。②学习特殊疑问句的句型“What’s this/ that?”及其回答“It’s a …”。③字母Ee, Ff, Gg, Hh的读音和正确书写。
难点：①元音字母Aa在重读闭音节中的发音。②句型“What’s this/ that?”中this和that的区分。
二、原因分析
重点原因：①谈论文具是课标小学阶段的常见话题。②能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。
难点原因：①元音字母Aa在重读闭音节中的发音/æ/。②要区分this和that有困难。
三、解决方案
（一） 知识链接
1．词汇和字母
①有关动物的单词已经在前面几个单元出现过。②已经初步了解字母Aa—Dd的书写和发音。
2. 句型
在第五单元学过“This is my father.”。句型“What’s it?” “It’s a…” “Is it a …?” “Yes, it is./ No, it isn’t.”在第七单元学习过。
3. 课堂用语
继续了解课堂用语，如:“Read it loudly. Read it silently .Think it over. Read them aloud. Match them.”
（二）教学建议
1. 单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形结合，由易到难学习单词pen, pencil, pencil-box。②教给学生一些学习策略，比如利用空间记忆法来教学生认读单词和记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）将单词卡片贴在黑板上、下、左、右不同位置，再将图片翻过来，请学生回忆并说出相应位置上的单词，可以采取男女生竞赛的方式。
2.“What’s this？” “It’s a …”句型教学：创设多种情境，并在情境中初步模仿使用。①比如创设有不同形状文具的创意文具店情境、观察各种截面图猜测物品。②对话不要局限于文具，还可以呈现一个简单的图形，比如长方形，让学生发散思维，说出与长方形有关的物品。“It’s a book.” “It’s a door.” ③“摸物说句子”。教师准备一个大盒子或袋子，在里面放入一些物品，让学生通过触摸，用英文句子说出答案。
3. 字母和语音教学：①出示单词卡片cat，分音素带读，让学生体会字母a在单词中的发音，然后试着拼读单词hat, mat, bat, rat, cap, tap, map, dad, dad, mad。②听音，打节奏朗读chant，让学生完成cat，rat与cap，hat的图文连线题。准备头饰，分角色表演。③教师要在四线三格中逐个示范字母Ee, Ff, Gg, Hh的书写，强调笔顺，教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。
4. 课文对话教学：①不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现打乱顺序的课文句子，布置任务：给句子标号。②再次听音，核对答案。③听音，逐句跟读。要读准句子“How beautiful!”有难度，可以通过多次训练。④分角色表演。表演对话时，可以根据文具，适当增减句子，让学生灵活运用。
5. 阅读教学：①先让学生独立阅读故事第1张至第4张图，然后学习单词shirt。 ②引导学生细读第5张图，利用动作帮助学生理解句子“But it’s not your shirt” 。③听音，逐句跟读。④分角色朗读或表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 9 It’s a mouth.
话题功能：身体部位（一） 级别： 一级
教学内容：It’s a mouth. 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点

重点：①6个身体部位类单词的认读（face, hair, nose, mouth, ear, eye）。②继续学习“What’s this?”这一特殊疑问句及其回答“It’s a/ an …”。③字母Bb在单词中的发音。④字母Ii, Jj, Kk, Ll的读音和正确书写。
难点：①身体部位类单词的发音。②可数名词单数前用a或an。
二、原因分析
重点原因：①身体部位是课标小学阶段的常见话题。②能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。
难点原因：①学生发音有时会感觉很困难，特别是要感知有些相似单词的差别，比如mouse和mouth。②可数名词单数前用a或an，学生掌握难度。
三、解决方案
（一） 知识链接
1．词汇和字母
初步了解字母Aa—Hh的书写和发音。
2. 句型
在第八单元学过句型“What’s this?” “It’s a/an…” “This is …”在第五单元学过。
3. 课堂用语
继续了解课堂用语，如:“Do you know?” “Do you understand?” “Think it over.”
（二）教学建议
1. 单词教学：①建议教师首先让学生关注单词的音形结合，比如单词eye, 两个字母e是眼睛，中间的字母y是鼻子；②教给学生一些学习策略，比如利用单词首字母记忆单词。（结合本单元的E部分进行单词教学。）在卡片上写上一些单词，读一读单词，然后只呈现每个单词的首字母，遮住其他字母，让学生回忆说出这些单词。
2. “What’s this？”“It’s a/ an …”句型教学：①设计多种活动，让学生在有意义的情境中运用句型。比如“创意贴画”， 教师可以提供英语字母或水果等不同形状的彩色小卡片让学生贴一贴，说一说五官。例如“戏说脸谱”，用英文介绍美术课的绘画作品。②答句“It’s a/ an …”中a和an的用法区别，不讲解语法知识，只要让学生感知“an ear”和“an eye”连用现象。
3. 字母和语音教学方面：①分音素带读单词bag,book, bed, 让学生体会字母Bb在单词中的发音，然后试着读出新单词bat, bad, beg。②学习本单元的F部分，教师要准备好一个书包和一本印有书包图片的书，利用动作让学生理解句子。chant中的最后一句可以改为“A bag in the book.”，更加朗朗上口。③教师要在四线三格中逐个示范字母Ii, Jj, Kk, Ll的书写，强调笔顺，教师写一个，学生书空一遍，再在书上写几个。
4. 课文对话教学：①不打开书，只听音（有条件播放光碟的也不要出现英语句子）。听音前，呈现课文对话中出现的简笔画，提问：“What’s this?”，让学生带着问题听音。 ②再次听音，核对答案。③听音，逐句跟读。要读准句子“Do you know it?有难度，可多次训练。④分角色表演。
5. 阅读教学：①教师出示一个玩偶泰迪熊，学说句子“It’s a teddy bear.”。②让学生默读第1张和第2张图。③让学生细读第3张和第4张图，用肢体语言帮助学生理解句子“This is his …”。④看第5张图，听音模仿学说，注意语音语调。⑤分角色表演。

小学英语教学重点、难点内容培训标准
Unit 10 Touch your head.
话题功能：身体部位 （二） 级别： 一级
教学内容：Touch your head. 年级： 三年级上册
一、教学重点、难点
重点：①7个身体部位类单词的认读（head, neck, leg, arm, hand, foot, body）。②学习两个句型“Raise your…”和“Touch your …”。③字母Mm, Nn, Oo, Pp, Qq的读音和正确书写。
难点：①身体部位类单词的认读和发音。②字母Cc在单词中的发音。③foot和feet, hand和hands的区别，
二、原因分析
重点原因：①身体部位是课标小学阶段的常见话题之一。②能听懂简短的指令并做出动作是课标的一级语言目标。③能正确书写英文字母是课标的一级语言技能目标。
难点原因：①单词head和hand的音形义容易混淆。②名词的单数和复数形式的出现，