1、有理数的除法
教学目的和要求：
1．使学生理解有理数倒数的意义（会求有理数的倒数）。
2．使学生掌握有理数的除法法则，能够熟练地进行除法运算（熟练掌握有理数除法法则）。
3．培养学生观察、归纳、概括及运算能力（通过将除法运算转化为乘法运算，培养学生的转化的思想）。
教学重点和难点：
重点：有理数除法法则。(熟练有理数的除法运算。)
难点：(1)商的符号的确定；(2)0不能作除数的理解。（理解有理数的除法法则及商的符号的确定。）
教学工具和方法：
工具：应用投影仪，投影片。
方法：分层次教学，讲授、练习相结合。
教学过程：
一、复习引入：
2、
1．叙述有理数乘法法则。
2．叙述有理数乘法的运算律。
3．计算：
①(―6)× ② ③(―3)×(+7)―9×(―6) ④
二、讲授新课：
1．师生共同研究有理数除法法则：
①问题：
“一个数与2的乘积是－6，这个数是几?”你能否回答?这个问题写成算式有两种：
2×( ?)=－6， (乘法算式) 也就是 (－6)÷2=( ?) (除法算式)
由2×(－3)=－6，我们有(－6)÷2=－3。另外，我们还知道： (－6)×=－3。
所以，(－6)÷2=(－6)×。这表明除法可以转化为乘法来进行。
试一试。
3、
②探索： 填空：
8÷(－2)＝8×( )； 6÷(－3)＝6×( )；
很重要！
－6÷( )＝－6×； －6÷( )＝－6×。
③总结：让学生总结倒数的概念、除法法则。
（引导学生思考：两个数乘积是1，这两个数有什么关系？）
倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数(reciprocal)。
例如，2与、()与()分别互为倒数。
这样，对有理数除法，一般有
有理数除法则：除以一个数等于乘上这个数的倒数.
（0有倒数吗？为什么？
通过题目0
4、×（ ）=1，可以看出0乘以任何数都不得1，所以0没有倒数）
注意：0不能作除数.
2．例题：
例1： (1) ； (2) ； (3) 。
解：①原式=；
②原式=；
③原式=。
3．探讨总结出有理数除法类似有理数乘法的法则：
因为除法可化为乘法，所以有理数的除法有与乘法类似的法则：
两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除.
0除以任何一个不等于0的数，都得0.
4．例题：
例2：化简下列分数：(1) ； (2) 。
解： (1)原式=；
(2)原式=。
例3：计算：
(1) (―)÷(―)
5、 (2) ； (3)。
(先定符号)
解；(1) 原式=÷=×=； 或原式= (―)×(―)=；
(乘法分配律)
(2)原式=；
(先定符号)
(3)原式=。
5．五分钟测试：
求下列各数的倒数：
(―4⁄7)；4 1⁄ 4； 0.2； —0.25； —5； 1
三、课堂小结：
1．指导学生看书，重点是除法法则。
2．引导学生归纳有理数除法的一般步骤：(1)确定商的符号； (2)把除数化为它的倒数；(3)利用乘法计算结果。
（3．求整数的倒数是用1除以它，求分数的倒数
6、是分子分母颠倒位置，求小数的倒数必须先化成分数再求。）
四、课堂作业： 课本：P38：7。（4）（5）（7）（8）
《有理数的除法》
法则：…………… 例1．…………… 例2．………… 例3．…………
………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… …………………
五分钟测试：…… ………………… ……………… …………………
………………… ………………… ………………… …………………
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板书设计：
教学后记：
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