1、2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题
两小儿辩日
上课班级
六（3）
主备教师
杨春香
副备教师
上课时间
3月4日
教学目标
知识与能力
引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
过程与方法
引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容
情感态度与价值观
引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
教学重点
指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其
2、中蕴含的道理
教学难点
让学生参考注释读懂每句话的意思。
教具准备
孔子的生平资料、课件。
教法运用
引导学生理解课文内容，帮助学生自主辩论和思考，感悟人生道理。
学法指导
品读感悟，讨论交流，感悟哲理。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
揭示课题，读题存疑：
今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。
学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？
学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，去理解课题
让
3、学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。
初
学
新
课
（初步探究）
1、 教师范读课文。
指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
2、 学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。
3、 读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。
4、 学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。
5、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。
学生自读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。复述故事，反复诵读。
4、
引导自读，培养自读能力。
引
导
释
疑
（合作学习）
1、 小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。
2、 检查学习效果并品读课文。
（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。
（2）由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。
3.指导学生反复品读。
（1）理解“辩斗”的意思。（争辩、辩论、辩驳）
（2）学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。（两小儿各自的观点及理由）
（3）小组合作展开“辩斗”
（4）请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔
5、子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。
4、理性看待“孔子不能决”。
在老师的引导下合作讨论学习，反馈，反复品读。
学习自读，慢慢提高自读能力。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
评价人物，抒写感受：
1、 读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？
2、 结合实际写一写自己的感想
学生畅所欲言
动笔写写
谈感受，写体会，为习作做铺垫。
当
堂
检
测
（学习诊断）
尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。
学生读背
训练朗读能力
课
堂
小
结
6、
（梳理归纳）
体会学无止境的道理。
学生加深对文本理解和感悟。
使学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，丰富学生的语言积累，激活思维，发展语言，
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、 抄写生字。
2、 查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、 向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
两小儿辩日
早晨 中午
近 大 车盖 盘盂 小 远
远 凉 沧沧凉凉 探汤 热 近
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
